【摘 要】
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传统的作文教学,一般要求学生写书面作文,教师并进行全批全改.为了完成学期作文任务,作文写完后,教师收齐作文,然后集中进行批改,批改后在下次作文时进行讲评.批改过程中,教
【机 构】
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山西省孝义市大孝堡乡李家庄九年制学校 山西孝义 033000
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传统的作文教学,一般要求学生写书面作文,教师并进行全批全改.为了完成学期作文任务,作文写完后,教师收齐作文,然后集中进行批改,批改后在下次作文时进行讲评.批改过程中,教师在抓书写、找病句、理中心、下批语等方面花了大量的时间和精力.但是,长期教学表明这样的批阅作文模式对学生提高写作能力九牛一毛.因此,要想真正让学生提升写作水平,就要改变这样的模式.以下,是我提出的几点建议:鼓励学生积极参与互改互评;提供讲解批改案例;从全部到局部,从整体到细节;确立修改规范;分组合作,提高效率.
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