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摘要：小学数学教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，是培养和锻炼学生思维能力、探究能力与数学素养的有效途径。新课程改革对基础教育，特别是小学数学教育教学提出了全新的任务和更加严格的要求，即促进学生知识与能力的全面发展，优化课堂教学结构并推动高效课堂的构建。对此，本文将从营造和谐课堂氛围、改革课堂教学模式与优化教学评价体系三方面出发，系统地分析和研究构建小学数学高效课堂的基本方法和有效策略，希望能为一线的小学数学教师提供有效的教学参考。
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
长久以来，小学数学教师多受传统应试教育思想的影响，而将教学中心和重点放在知识的传授和灌输上，致使学生只能被动地接受知识，从而逐渐削弱了学生的学习兴趣和自信心，导致课堂教学低效、无效甚至负效，也严重影响了学生的个性发展和能力的提升。所以，怎样改革课堂教學模式、构建高效课堂成为摆在每一位小学数学教师面前的重要课题。作为小学数学教师，我们则必须要展开积极地思考与探索，寻找科学、高效的教学方法与策略，以促进课堂教学的转型和升级，从而达到构建小学数学高效课堂的最终目标。
一、营造和谐课堂氛围，激发学生学习兴趣
兴趣往往是学生主动学习和参与课堂活动的动力，课堂氛围则是直接影响学生的学习情绪、心理和态度的因素，良好的课堂氛围则是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，小学数学教师必须要转变过去教师和知识本位的教学观念，将学生作为课堂教学的核心和基本点，尊重学生并与学生展开更加平等的交流和沟通，构建和谐的师生关系，从而营造自由、和谐、民主的课堂教学氛围，让每个学生都拥有宽松的学习环境，可以勇于提问与质疑，产生对数学学习的浓厚兴趣。
例如，在教授《小数的认识和加减法》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者转变传统的教学模式，在课堂教学中，给予了学生们充足的学习空间。当预习结束后，笔者再展开正式的教学，通过预习的过程，学生们对于小数已经有了一定的认识，但是部分学生会存在一些疑问。这时，笔者便会给予学生们提出质疑的机会，让学生们将自己的问题表达出来，随后，笔者再根据学生们的问题进行讲解，帮助学生们更好的理解小数部分的知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过营造和谐课堂氛围，有效激发了学生的学习兴趣。
二、改革课堂教学模式，提高学生课堂参与
课堂教学模式的选择和应用直接决定了教学的质量和最终的效果，所以要构建高效课堂，就必须要改革课堂教学的模式。小学数学教师可以将新课程改革基本理念作为标准和依据，强调和倡导学生的合作学习，即将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并保证组内成员的合理分工，以保证每个学生都可以参与和表现自我。在此之后，教师则需向学生提出问题或者布置任务，调动学生合作的动机，促使学生们主动以小组为单位展开沟通、讨论、互动与交流，提高学生的课堂参与度，最终收获理想的教学的效果。
例如，在教授《倍数与因数》这部分知识时，为了提高学生们的课堂参与度，笔者改变了教学模式，为学生们开展了小组合作探究活动。在活动开始前，笔者将学生们分成了几个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：倍数和因数具有什么关系？在算式12×4=48中，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？任务下发后，学生们立即展开讨论，经过学生们的激烈讨论，学生们最终得出结论，随后，笔者让各组派出代表回答结果，笔者做最后的总结归纳。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过改革课堂教学模式，有效提高了学生的课堂参与度。
三、优化教学评价体系，提高课堂教学效果
评价是课堂教学中的重要环节，是教师对学生学习的有效反馈，能够对学生的形成一定的激励，并促进课堂教学效果的优化和提升。因此，小学数学教师便需要转变过去单一的成绩评价模式，构建关注学生学习过程和结果的过程性评价体系，及时发现学生的闪光点并给予鼓励和表扬，提高学生对学习的自信心，同时也需要指出学生的问题和不足并指明应改正和努力的方向，促进学生的发展和断的进步，这样才能够提高小学数学课堂教学质量和效果。
例如，为了提高课堂教学的效果，笔者通过优化教学评价来调动学生们的学习积极性。在上课阶段，笔者不仅注重知识的讲解，同时还注重对学生们学习信心的培养，笔者通过对学生们的表扬与鼓励，让学生们更加主动的参与课堂活动。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过优化教学评价体系，提高了课堂的教学效果。
总之，高效课堂的构建是小学数学教师的核心目标和重要任务，与此同时也是不断推进课程改革、实施素质教育的主要动力。因此，小学数学教师必须要与时俱进，顺应课程改革的趋势和要求，运用营造和谐课堂氛围、改革课堂教学模式与优化教学评价体系等方法和策略，来优化小学数学课堂教学的过程，最终有效激发学生的学习潜能，构建起高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]张琴.构建小学数学高效课堂策略之我见[J].学周刊，2018（34）：74-75.
[2]冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018（37）：128-129.
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
长久以来，小学数学教师多受传统应试教育思想的影响，而将教学中心和重点放在知识的传授和灌输上，致使学生只能被动地接受知识，从而逐渐削弱了学生的学习兴趣和自信心，导致课堂教学低效、无效甚至负效，也严重影响了学生的个性发展和能力的提升。所以，怎样改革课堂教學模式、构建高效课堂成为摆在每一位小学数学教师面前的重要课题。作为小学数学教师，我们则必须要展开积极地思考与探索，寻找科学、高效的教学方法与策略，以促进课堂教学的转型和升级，从而达到构建小学数学高效课堂的最终目标。
一、营造和谐课堂氛围，激发学生学习兴趣
兴趣往往是学生主动学习和参与课堂活动的动力，课堂氛围则是直接影响学生的学习情绪、心理和态度的因素，良好的课堂氛围则是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，小学数学教师必须要转变过去教师和知识本位的教学观念，将学生作为课堂教学的核心和基本点，尊重学生并与学生展开更加平等的交流和沟通，构建和谐的师生关系，从而营造自由、和谐、民主的课堂教学氛围，让每个学生都拥有宽松的学习环境，可以勇于提问与质疑，产生对数学学习的浓厚兴趣。
例如，在教授《小数的认识和加减法》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者转变传统的教学模式，在课堂教学中，给予了学生们充足的学习空间。当预习结束后，笔者再展开正式的教学，通过预习的过程，学生们对于小数已经有了一定的认识，但是部分学生会存在一些疑问。这时，笔者便会给予学生们提出质疑的机会，让学生们将自己的问题表达出来，随后，笔者再根据学生们的问题进行讲解，帮助学生们更好的理解小数部分的知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过营造和谐课堂氛围，有效激发了学生的学习兴趣。
二、改革课堂教学模式，提高学生课堂参与
课堂教学模式的选择和应用直接决定了教学的质量和最终的效果，所以要构建高效课堂，就必须要改革课堂教学的模式。小学数学教师可以将新课程改革基本理念作为标准和依据，强调和倡导学生的合作学习，即将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并保证组内成员的合理分工，以保证每个学生都可以参与和表现自我。在此之后，教师则需向学生提出问题或者布置任务，调动学生合作的动机，促使学生们主动以小组为单位展开沟通、讨论、互动与交流，提高学生的课堂参与度，最终收获理想的教学的效果。
例如，在教授《倍数与因数》这部分知识时，为了提高学生们的课堂参与度，笔者改变了教学模式，为学生们开展了小组合作探究活动。在活动开始前，笔者将学生们分成了几个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：倍数和因数具有什么关系？在算式12×4=48中，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？任务下发后，学生们立即展开讨论，经过学生们的激烈讨论，学生们最终得出结论，随后，笔者让各组派出代表回答结果，笔者做最后的总结归纳。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过改革课堂教学模式，有效提高了学生的课堂参与度。
三、优化教学评价体系，提高课堂教学效果
评价是课堂教学中的重要环节，是教师对学生学习的有效反馈，能够对学生的形成一定的激励，并促进课堂教学效果的优化和提升。因此，小学数学教师便需要转变过去单一的成绩评价模式，构建关注学生学习过程和结果的过程性评价体系，及时发现学生的闪光点并给予鼓励和表扬，提高学生对学习的自信心，同时也需要指出学生的问题和不足并指明应改正和努力的方向，促进学生的发展和断的进步，这样才能够提高小学数学课堂教学质量和效果。
例如，为了提高课堂教学的效果，笔者通过优化教学评价来调动学生们的学习积极性。在上课阶段，笔者不仅注重知识的讲解，同时还注重对学生们学习信心的培养，笔者通过对学生们的表扬与鼓励，让学生们更加主动的参与课堂活动。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过优化教学评价体系，提高了课堂的教学效果。
总之，高效课堂的构建是小学数学教师的核心目标和重要任务，与此同时也是不断推进课程改革、实施素质教育的主要动力。因此，小学数学教师必须要与时俱进，顺应课程改革的趋势和要求，运用营造和谐课堂氛围、改革课堂教学模式与优化教学评价体系等方法和策略，来优化小学数学课堂教学的过程，最终有效激发学生的学习潜能，构建起高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]张琴.构建小学数学高效课堂策略之我见[J].学周刊，2018（34）：74-75.
[2]冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018（37）：128-129.