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情感，是人们的一种心理活动，是人们对客观事物的态度及反映，又是个人与他人之间的相互交流，相互影响的一种重要方式。情感教育，就是在教学中充分重视情感的作用，积极进行师生间的情感交流、沟通，以情育情，以情启智，达到既培养学生道德素质，思想修养，又培养学生文化素质的目的。所以，这是一种高层次的教学方法。
情感教育是音乐教育的重要组成部分。音乐潜移默化地影响着学生的性情、精神、气质，对塑造学生良好的个性起着非同小可的作用。那么，在音乐课中怎样进行情感教育?我的几点做法是：
一、运用情感教育培养学生学习兴趣
新时代音乐教师的任务不仅是教学生学会几首歌，认识几个音符，更重要的是通过科学的教学方法，激发学生对音乐的学习兴趣。但由于不少学生因受社会的、家庭的影响，认为音乐不是统考科目，对将来升学没有多大帮助，又不想当音乐家，于是产生了厌学情绪。针对这些学生不正常的心态，我与其进行情感交流与沟通，使其端正学习音乐的动机，认识到当今社会，必须要全面发展，提高整体素质。同时，开展了一系列文艺活动，让学生在歌舞海洋中尽情发挥所长，使其有成就感，从而个体带动整体，提高了音乐学习的兴趣。
苏霍姆林斯基指出“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将成为学生的沉重负担。”在课堂教学中，我注意动之以情，根据乐曲的意境内容，把各种感情通过表情、动作、生动的语言、有趣的游戏、故事等表现出来，使学生在感情上产生共鸣，激发了学习音乐的兴趣，从而使他们乐学、会学、善学，在轻松愉悦的气氛中得到美的享受，用美妙的音乐旋律陶冶情操，培养审美情趣。
二、运用情感教育提高学生审美意识
音乐是人类心灵的语言，它能够表达人心灵最深处的情感和思维。作为教师，无论是在课的开始，还是在课的进程之中，都要紧紧抓住“情感性”这一中心，应把整堂课当做一台节目贯穿起来，以饱满的情感，准确而有感染力的语言，饱含情感的形体动作，巧妙地运用于各个环节之中，以达到师生情感交流，引起学生共鸣，使其成为学生热爱生活、陶冶情操的助长剂，培养学生的审美观。例如学习《云》这首歌曲前，我带领学生到操场上观察蓝天白云，并用饱含激情的语言对其进行了描述，引导学生展开想象“蓝天就像宽阔的大海；白云就像大海里的帆船。”再回到课堂去读歌词“白云白，蓝天蓝，好像海里飘帆船”。学生就会感到歌词里写的真像大自然中的蓝天白云一样美，吟唱此歌时，心中流淌着美的感受，就会产生对美好生活的向往和憧憬。这样，在课堂教学中创造情境，晓理动情，就潜移默化地提高了学生的审美意识。
三、运用情感教育激发学生的创造能力
江泽民书记指出“创新是一个民族进步的灵魂”。培养学生的创造力，实施素质教育，造就大批创造型人才已成为我国2l世纪教育的目标和首要任务。而在音乐教学中，无论是欣赏、歌唱还是视唱，都需要有丰富的想象力，想象歌词的意境，体会曲调的优雅动感，这对培养学生的创造性思维是大有好处的。
在做节奏练习时，我启发鼓励学生从日常生活中寻找音乐节奏。学生自由联想，每人都能说出很多节奏。如：打夯号子，布谷鸟的叫声，钟表的嘀哒声等等。然后教师再把节奏概念归纳，让学生进行填空，促进学生思考，培养创新能力。再如，在进行歌表演练习时，我绘声绘色讲述歌词主旨，在学生思想产生共鸣的情况下，与学生共同聆听歌曲音乐。在我的感染下，学生根据内心所想自由创编出简单的舞蹈动作。这样，以情育情，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创新能力。
四、运用情感教育锻炼学生坚强意志
当我们走向新世纪的时候，应清醒的看到，未来社会需要竞争，这就要求新一代的接班人必须有坚强的意志。锻炼学生坚强的意志，磨练足够的心理承受能力是促进学生成功的有力措施。目前，有很多孩子在学唱歌、学演奏乐器的过程中，常出现一些顺利的事，有的演奏技巧总不能掌握，错误姿势难以改正，视唱不准确等。学生碰上这些情况，很容易产生怕羞、烦躁、自卑情绪。针对这些情况我循循善诱，以社会经历教育学生，一切成功的背后，都蕴藏着多次失败，包含着累累艰辛。要成功必先失败，训练遇到困难是不可避免的，只要锲而不舍，就会成功。比如著名京剧演唱家梅兰芳，著名歌剧家郭兰英他们的成功就包含着辛酸，通过这些教育培养了学生不怕困难、艰苦训练的意志。
音乐是一门听觉艺术，是一种借助声音来表达人类思想感情的艺术。教师应在语言上树立自己的情感形象，才能够更好地对学生进行情感教育。欢快活泼的歌曲用轻松愉快的语言情感；忧伤哀婉的歌曲用深沉凝重的语气情感；号召性风格的歌曲用坚定有力庄严的语气情感。如《黄河大合唱》介绍作者时，用高昂饱满、深沉有力的语言情感将时代背景和音乐特性介绍给学生：“黄河是中华民族的象征，表现了中华民族的英雄气概，揭露敌人的残暴凶狠，控诉了人民的深重灾难，勾画出人民抗击敌人、保卫祖国的壮丽情景……”并紧握双拳，眼含激情，在讲台上有力地走来走去，使学生情不自禁地进入意境，师生同感，唤起同仇敌忾，不屈不挠，团结御外的民族精神，激发了学生的爱国之情，培养了审美观。
教学实践证明，音乐课教学一刻也不能离开情感投入，教师要时刻抓住情感美的主线，贯穿始终，以曲之情，发已之情，感染学生，使学生在教师的带动下，充分理解音乐，感受艺术形象，从而全面提高综合素质。
情感教育是音乐教育的重要组成部分。音乐潜移默化地影响着学生的性情、精神、气质，对塑造学生良好的个性起着非同小可的作用。那么，在音乐课中怎样进行情感教育?我的几点做法是：
一、运用情感教育培养学生学习兴趣
新时代音乐教师的任务不仅是教学生学会几首歌，认识几个音符，更重要的是通过科学的教学方法，激发学生对音乐的学习兴趣。但由于不少学生因受社会的、家庭的影响，认为音乐不是统考科目，对将来升学没有多大帮助，又不想当音乐家，于是产生了厌学情绪。针对这些学生不正常的心态，我与其进行情感交流与沟通，使其端正学习音乐的动机，认识到当今社会，必须要全面发展，提高整体素质。同时，开展了一系列文艺活动，让学生在歌舞海洋中尽情发挥所长，使其有成就感，从而个体带动整体，提高了音乐学习的兴趣。
苏霍姆林斯基指出“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将成为学生的沉重负担。”在课堂教学中，我注意动之以情，根据乐曲的意境内容，把各种感情通过表情、动作、生动的语言、有趣的游戏、故事等表现出来，使学生在感情上产生共鸣，激发了学习音乐的兴趣，从而使他们乐学、会学、善学，在轻松愉悦的气氛中得到美的享受，用美妙的音乐旋律陶冶情操，培养审美情趣。
二、运用情感教育提高学生审美意识
音乐是人类心灵的语言，它能够表达人心灵最深处的情感和思维。作为教师，无论是在课的开始，还是在课的进程之中，都要紧紧抓住“情感性”这一中心，应把整堂课当做一台节目贯穿起来，以饱满的情感，准确而有感染力的语言，饱含情感的形体动作，巧妙地运用于各个环节之中，以达到师生情感交流，引起学生共鸣，使其成为学生热爱生活、陶冶情操的助长剂，培养学生的审美观。例如学习《云》这首歌曲前，我带领学生到操场上观察蓝天白云，并用饱含激情的语言对其进行了描述，引导学生展开想象“蓝天就像宽阔的大海；白云就像大海里的帆船。”再回到课堂去读歌词“白云白，蓝天蓝，好像海里飘帆船”。学生就会感到歌词里写的真像大自然中的蓝天白云一样美，吟唱此歌时，心中流淌着美的感受，就会产生对美好生活的向往和憧憬。这样，在课堂教学中创造情境，晓理动情，就潜移默化地提高了学生的审美意识。
三、运用情感教育激发学生的创造能力
江泽民书记指出“创新是一个民族进步的灵魂”。培养学生的创造力，实施素质教育，造就大批创造型人才已成为我国2l世纪教育的目标和首要任务。而在音乐教学中，无论是欣赏、歌唱还是视唱，都需要有丰富的想象力，想象歌词的意境，体会曲调的优雅动感，这对培养学生的创造性思维是大有好处的。
在做节奏练习时，我启发鼓励学生从日常生活中寻找音乐节奏。学生自由联想，每人都能说出很多节奏。如：打夯号子，布谷鸟的叫声，钟表的嘀哒声等等。然后教师再把节奏概念归纳，让学生进行填空，促进学生思考，培养创新能力。再如，在进行歌表演练习时，我绘声绘色讲述歌词主旨，在学生思想产生共鸣的情况下，与学生共同聆听歌曲音乐。在我的感染下，学生根据内心所想自由创编出简单的舞蹈动作。这样，以情育情，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创新能力。
四、运用情感教育锻炼学生坚强意志
当我们走向新世纪的时候，应清醒的看到，未来社会需要竞争，这就要求新一代的接班人必须有坚强的意志。锻炼学生坚强的意志，磨练足够的心理承受能力是促进学生成功的有力措施。目前，有很多孩子在学唱歌、学演奏乐器的过程中，常出现一些顺利的事，有的演奏技巧总不能掌握，错误姿势难以改正，视唱不准确等。学生碰上这些情况，很容易产生怕羞、烦躁、自卑情绪。针对这些情况我循循善诱，以社会经历教育学生，一切成功的背后，都蕴藏着多次失败，包含着累累艰辛。要成功必先失败，训练遇到困难是不可避免的，只要锲而不舍，就会成功。比如著名京剧演唱家梅兰芳，著名歌剧家郭兰英他们的成功就包含着辛酸，通过这些教育培养了学生不怕困难、艰苦训练的意志。
音乐是一门听觉艺术，是一种借助声音来表达人类思想感情的艺术。教师应在语言上树立自己的情感形象，才能够更好地对学生进行情感教育。欢快活泼的歌曲用轻松愉快的语言情感；忧伤哀婉的歌曲用深沉凝重的语气情感；号召性风格的歌曲用坚定有力庄严的语气情感。如《黄河大合唱》介绍作者时，用高昂饱满、深沉有力的语言情感将时代背景和音乐特性介绍给学生：“黄河是中华民族的象征，表现了中华民族的英雄气概，揭露敌人的残暴凶狠，控诉了人民的深重灾难，勾画出人民抗击敌人、保卫祖国的壮丽情景……”并紧握双拳，眼含激情，在讲台上有力地走来走去，使学生情不自禁地进入意境，师生同感，唤起同仇敌忾，不屈不挠，团结御外的民族精神，激发了学生的爱国之情，培养了审美观。
教学实践证明，音乐课教学一刻也不能离开情感投入，教师要时刻抓住情感美的主线，贯穿始终，以曲之情，发已之情，感染学生，使学生在教师的带动下，充分理解音乐，感受艺术形象，从而全面提高综合素质。