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<正>目前初中阶段对有理数和实数都是分在不同学期进行学习,有些教材上引入数的开方、算术平方根时往往从一个生活问题出发,这些教学安排或情境引入当然有一定的道理.教无定法,若从数学知识的逻辑连续、前后一致的角度来审视"数的开方"的教学引入与起始课研发呢?笔者近期有了一次实践的机会,本文就整理该课的教学流程,并给出教学立意的解释,供分享和研讨.