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摘 要：在当前新时代的背景下，教育事业的蓬勃发展促使学校更注重培养学生的核心素养能力，而班主任作为各个学科的领导者，更应该把重点放在这一方向，在班级管理中加强学生的素质教育，促进学生的综合素质发展。基于此，如何有效地在班级管理中进行素质教育，是当前小学班主任首要考虑的问题。本文也将从小学班主任在核心素养要求下的管理模式存在的问题及策略两部分进行讨论分析，希望能为相关人士提供参考价值。
关键词：核心素养;小学班主任;管理模式
引言：
所谓的核心素养，简单来说就是指学生的综合素质能力，要能够适应当前社会的发展需求，以及自身所应具备的终身发展。而班主任在班级管理当中，应该就如何有效提升学生的核心素养进行深入探究，将其作为首要的教学任务。因此，班主任在班级管理时要从学生的个性化、差异化以及自主性等方面进行教学方案的优化和改革，从而培养出能适应社会发展需求的高素质人才。
一、当前小学班主任班级管理模式中存在的问题
（一）管理模式的单一性
当前阶段，大部分学校的管理模式都较为单一，这是不容忽视的问题，这也导致班主任在进行班级管理时，仍是以传统的管理方式为主。就目前情况来看，班主任的管理方式基本上是以班干部为主的管理。这种模式在我国存在已久，非常不利于学生的个人发展以及素质培养。另外要注意的是，这种管理模式也已经无法适应当前的社会需求，并且在新时代的背景下，很多班干部还会受到社会上的不良思想侵蚀，出现滥用职权的情况，甚至会利用干部特权为自己谋私利，这严重影响了学生的身心健康发展。
（二）管理理念较为传统
班主任作为整个班级的管理者，在培养学生个人发展以及核心素养方面起着至关重要的作用，班主任的管理理念很多时候都会影响到学生的个人发展。但在很情况下，我国小学班主任的管理理念仍是比较传统的，他们认为在学生阶段，最重要的就是学习，评判“三好学生”的标准也是以成绩为主，不注重学生的其他方面，从而导致学生的发展有局限性。除此之外，随着信息技术的不断发展，越来越多的学生都用了智能手机，这更加要求班主任在管理模式要勇于创新，与时俱进，不然就会阻碍学生的综合素质发展。
（三）不注重学生的个性化发展
学生是作为个体存在的，这就要求班主任在管理时要注重学生的个性化發展，要承认学生的学习能力以及认知水平有差异。但在实际的班级管理当中不难发现，很多班主任并没有针对学生的个人特性进行差别管理，而是采用“一刀切”的方式来管理学生。长此以往，不仅不利于班级管理，更不利于学生的个性化发展。
二、当前小学班主任班级管理模式的策略分析
（一）采取班干部轮换制度
班主任在进行班级管理时，可以采取班干部轮换的方式，根据班级人数安排轮换的周期，让每一位学生都能有机会体验当班干部的感受。这样不仅能让学生互相监督并自我检查，规范班干部的言行举止，防止职权滥用。同时，采用班干部轮换制度还能让每一位学生都参与到班级管理当中，有效加强学生的班级责任感与荣誉感。除此之外，采用这种方式管理班级，还能加强学生的管理意识，提升管理水平以及自控力，促进学生的综合能力发展。
（二）提升班主任管理工作理念
班主任作为一个班级的主要领导者，在管理理念上一定要紧跟时代的脚步，培养自身的创新理念。在新时代的熏陶下，班级管理的内容也变得丰富起来，因此，老师在班级管理当中，除了规范学生纪律，更重要的是重视思维能力以及综合素质的培养。例如，在学生出现心理上的问题时，老师要及时介入，与其深入沟通，避免学生因思想转不过弯而做出傻事的行为发生。同时，老师也要加强与学生之间的关系，走进学生当中，了解他们的兴趣特征，这样不仅能促进师生关系，也能正确引导学生的思想，提升学生的核心素养。
（三）加强师生交流，保持与家长的良好沟通
小学阶段的学生在心智以及思想方面都还不完善，有时候会出现逆反心理，这个时候班主任不能与之对抗，而是要进行及时地引导，帮助学生解决问题。因此，班主任在进行班级管理时，要加强对学生的交流与沟通，采用平等的对话方式，从而拉近师生关系。除此之外，班主任还要加强与家长的沟通，从家长的角度去更深入的了解学生的性格特征，共同促进学生的身心健康发展，提高学生的核心素养。
结束语：
总而言之，在新时代的教育背景下，班主任的班级管理水平在一定程度上决定了学生未来的发展情况。因此，班主任要积极改进班级管理模式，创新自身的管理理念，并加强师生交流，保持与家长的良好沟通。只有这样，才能有效促进小学班主任班级管理的开展，同时也能培养学生的核心素养，从而达到社会发展的需求。
参考文献：
[1]张建成.核心素养下小学班主任管理模式研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：189.
[2]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育（下），2019（11）：156-157.
[3]王鹏.核心素养下的小学班主任管理工作漫谈[J].文学教育（下），2019（06）：182.
关键词：核心素养;小学班主任;管理模式
引言：
所谓的核心素养，简单来说就是指学生的综合素质能力，要能够适应当前社会的发展需求，以及自身所应具备的终身发展。而班主任在班级管理当中，应该就如何有效提升学生的核心素养进行深入探究，将其作为首要的教学任务。因此，班主任在班级管理时要从学生的个性化、差异化以及自主性等方面进行教学方案的优化和改革，从而培养出能适应社会发展需求的高素质人才。
一、当前小学班主任班级管理模式中存在的问题
（一）管理模式的单一性
当前阶段，大部分学校的管理模式都较为单一，这是不容忽视的问题，这也导致班主任在进行班级管理时，仍是以传统的管理方式为主。就目前情况来看，班主任的管理方式基本上是以班干部为主的管理。这种模式在我国存在已久，非常不利于学生的个人发展以及素质培养。另外要注意的是，这种管理模式也已经无法适应当前的社会需求，并且在新时代的背景下，很多班干部还会受到社会上的不良思想侵蚀，出现滥用职权的情况，甚至会利用干部特权为自己谋私利，这严重影响了学生的身心健康发展。
（二）管理理念较为传统
班主任作为整个班级的管理者，在培养学生个人发展以及核心素养方面起着至关重要的作用，班主任的管理理念很多时候都会影响到学生的个人发展。但在很情况下，我国小学班主任的管理理念仍是比较传统的，他们认为在学生阶段，最重要的就是学习，评判“三好学生”的标准也是以成绩为主，不注重学生的其他方面，从而导致学生的发展有局限性。除此之外，随着信息技术的不断发展，越来越多的学生都用了智能手机，这更加要求班主任在管理模式要勇于创新，与时俱进，不然就会阻碍学生的综合素质发展。
（三）不注重学生的个性化发展
学生是作为个体存在的，这就要求班主任在管理时要注重学生的个性化發展，要承认学生的学习能力以及认知水平有差异。但在实际的班级管理当中不难发现，很多班主任并没有针对学生的个人特性进行差别管理，而是采用“一刀切”的方式来管理学生。长此以往，不仅不利于班级管理，更不利于学生的个性化发展。
二、当前小学班主任班级管理模式的策略分析
（一）采取班干部轮换制度
班主任在进行班级管理时，可以采取班干部轮换的方式，根据班级人数安排轮换的周期，让每一位学生都能有机会体验当班干部的感受。这样不仅能让学生互相监督并自我检查，规范班干部的言行举止，防止职权滥用。同时，采用班干部轮换制度还能让每一位学生都参与到班级管理当中，有效加强学生的班级责任感与荣誉感。除此之外，采用这种方式管理班级，还能加强学生的管理意识，提升管理水平以及自控力，促进学生的综合能力发展。
（二）提升班主任管理工作理念
班主任作为一个班级的主要领导者，在管理理念上一定要紧跟时代的脚步，培养自身的创新理念。在新时代的熏陶下，班级管理的内容也变得丰富起来，因此，老师在班级管理当中，除了规范学生纪律，更重要的是重视思维能力以及综合素质的培养。例如，在学生出现心理上的问题时，老师要及时介入，与其深入沟通，避免学生因思想转不过弯而做出傻事的行为发生。同时，老师也要加强与学生之间的关系，走进学生当中，了解他们的兴趣特征，这样不仅能促进师生关系，也能正确引导学生的思想，提升学生的核心素养。
（三）加强师生交流，保持与家长的良好沟通
小学阶段的学生在心智以及思想方面都还不完善，有时候会出现逆反心理，这个时候班主任不能与之对抗，而是要进行及时地引导，帮助学生解决问题。因此，班主任在进行班级管理时，要加强对学生的交流与沟通，采用平等的对话方式，从而拉近师生关系。除此之外，班主任还要加强与家长的沟通，从家长的角度去更深入的了解学生的性格特征，共同促进学生的身心健康发展，提高学生的核心素养。
结束语：
总而言之，在新时代的教育背景下，班主任的班级管理水平在一定程度上决定了学生未来的发展情况。因此，班主任要积极改进班级管理模式，创新自身的管理理念，并加强师生交流，保持与家长的良好沟通。只有这样，才能有效促进小学班主任班级管理的开展，同时也能培养学生的核心素养，从而达到社会发展的需求。
参考文献：
[1]张建成.核心素养下小学班主任管理模式研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：189.
[2]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育（下），2019（11）：156-157.
[3]王鹏.核心素养下的小学班主任管理工作漫谈[J].文学教育（下），2019（06）：182.