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随着我国高校的大规模扩张以及人口增长因素影响，毕业生人数屡创新高，“大学生就业形势严峻”“史上最难就业季”，近些年来每到毕业季这类论调就会出现，2016年应届生数量达到765万人，比2015年增加16万人，刷新历史记录。毕业了，到哪里去就业，成为许多应届毕业生为之焦虑的事情。大学生就业难正成为时代趋势，这源自于人口结构的变化，而大学生自身就业能力的不足无疑是一个重要原因。
一、大学生就业能力概述
就业能力是指“能够获得初次就业、保持就业以及在就业之后能够胜任本职工作的基本能力和素质”。就目前国内的大学生就业现状，可以认为就业能力是学生发现、获得并保持工作机会的一种综合能力。就业能力主要包括以下几个方面。
1、自我认知能力
自我认知是指主觀自我对于客观自我的认知和评价，是在对自身性格特征认识的基础上，对于自我做出的判断，这种判断是对自己性格特点、行为能力和社会功能的判断，包括自我认知、自我体验和自我控制三种心理成分。顺利就业只有在对自己充分了解的基础上才能如愿进行，因此自我认知是就业的基础，首先要认清自己的性格特点和气质类型，对自我有足够认识，了解自己知识储备，找准定位，扬长避短；然后根据对自我的认知，判断自己的职业取向，确定自己适合何种岗位，何种单位；最后根据前面两步的判断，了解自己目前所欠缺的知识、技能、能力，认清自己的差距，找准努力方向。只有做好第一步自我评估才能保证实施方案的正确，才能达到视野生活规划的目的，因此自我认知与就业息息相关，是就业过程中十分重要的基础程序，自我认识偏差给职业道路，乃至人生道路产生影响。
2、专业技术能力
当前大学普遍存在课程设置与社会需求不相适应。重理论、轻实践，课程体系过分强调按学科体系来设置，过分强调知识的系统性和理论深度，忽视应用能力的培养，使大学生进入就业市场时缺乏竟争力。另外，我国大学以灌输式教学为主，注重知识传授，重“知”轻“识”。这种教育行为引发的教育效果是学生在学习中无法体会到知识内化后的个体体验与感受，在学与用的衔接中出现了“断层”，直接导致了当前大学生就业能力的不足。
3、社会适应能力
学校和社会是有差距的，其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离，往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。在校大学生重点关注理论知识学习，社会实践机会少，缺乏工作经历与生活经验，以致造成进入社会后，角色转换慢，适应过程长。
二、组织行为学与大学生就业能力的关系
组织行为学自20世纪80年代初传入中国后，越来越受到人们的重视。它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，具有很强的理论性与实践性。在管理专业的教学中占有重要地位。1996年国家教委管理类专业教学指导委员会将“组织行为学”列为管理类各专业培养计划的十三门主干课程之一。并将其列为工商管理教育的核心课程。组织行为学研究组织中关于人的心理和行为，为组织最大限度地调动人力资源的积极性提供理论依据和实际指导，课程的内容主要包括个体行为分析，群体行为分析以及组织变革与发展等相关理论，这三个部分都可以从不同方面提高大学生就业能力。
（一） 个体行为分析帮助学生培养和提高自我认知能力
组织行为学的个体行为分析以普通心理学为基础，结合生物学、生理学的知识点主要研究个体的心理和行为特征。内容涵盖影响个体行为与表现的心理过程：如知觉、归因、决策、 学习；影响个体行为与表现的个体因素：如个性、能力、态度、价值观、情绪与情感。通过学习可以指导学生进行职业生涯规划和时间安排；帮助学生进行学习和工作压力管理，实现学习、工作与生活的平衡；使学生了解激励理论的出发点和本质，进而保持个体学习和生活 的积极性，管理好自己。
（二） 群体行为分析帮助学生培养和提高人际交往能力
组织行为学的群体行为分析以社会心理学、社会学、政治学等学科为基础。内容涉及群体行为的特点：如群体压力、从众行为、社会助长与抑制作用等；影响群体表现的各种因素： 群体的构成、规模、规范、凝聚力、团队工作与团队管理、沟通行为、领导行为、冲突处理 与谈判行为。通过学习可以帮助学生了解和掌握各种社会关系和社会交往规律。掌握与其他 社会成员相处的技能和技巧；学习有效沟通方法；科学的看待冲突、处理冲突；了解组织政治行为，懂得配合领导和同事开展工作；管理好他人和团队。
（三） 组织变革与发展帮助学生认识变化的永恒性，学会适应环境变革
组织行为学的组织理论基于工程学、系统科学、人类学等的相关理论，阐述组织适应环境变化不断变革和发展，使组织系统复杂性增加，影响组织成员行为发生改变。要求管理者掌握必要的组织设计和分析的理论、方法和工具，正确的构建合理的组织结构、运作流程、 建立良好的内外利益关系。也研究不同文化背景下员工行为的差异与融合。建立不断学习和创新的机制，使组织系统保持持久健康的发展和可持续发展的竞争优势 。通过学习可 以帮助学生建立与时俱进的基本思路，以发展的跟光认识世界、认识组织；主动把个人的目标与组织发展相结合，实现自我和组织共同成长，形成良好的职业发展轨迹；进而作为管理者管理好组织系统。
综上所述，将组织行为学课程的学习和培养大学生就业能力联系起来，通过课程教学能够使学生对组织中人的行为规律有较明确的了解。在学习和训练过程中对大学生认识自我、认识客观世界、提高就业能力有很大帮助。
一、大学生就业能力概述
就业能力是指“能够获得初次就业、保持就业以及在就业之后能够胜任本职工作的基本能力和素质”。就目前国内的大学生就业现状，可以认为就业能力是学生发现、获得并保持工作机会的一种综合能力。就业能力主要包括以下几个方面。
1、自我认知能力
自我认知是指主觀自我对于客观自我的认知和评价，是在对自身性格特征认识的基础上，对于自我做出的判断，这种判断是对自己性格特点、行为能力和社会功能的判断，包括自我认知、自我体验和自我控制三种心理成分。顺利就业只有在对自己充分了解的基础上才能如愿进行，因此自我认知是就业的基础，首先要认清自己的性格特点和气质类型，对自我有足够认识，了解自己知识储备，找准定位，扬长避短；然后根据对自我的认知，判断自己的职业取向，确定自己适合何种岗位，何种单位；最后根据前面两步的判断，了解自己目前所欠缺的知识、技能、能力，认清自己的差距，找准努力方向。只有做好第一步自我评估才能保证实施方案的正确，才能达到视野生活规划的目的，因此自我认知与就业息息相关，是就业过程中十分重要的基础程序，自我认识偏差给职业道路，乃至人生道路产生影响。
2、专业技术能力
当前大学普遍存在课程设置与社会需求不相适应。重理论、轻实践，课程体系过分强调按学科体系来设置，过分强调知识的系统性和理论深度，忽视应用能力的培养，使大学生进入就业市场时缺乏竟争力。另外，我国大学以灌输式教学为主，注重知识传授，重“知”轻“识”。这种教育行为引发的教育效果是学生在学习中无法体会到知识内化后的个体体验与感受，在学与用的衔接中出现了“断层”，直接导致了当前大学生就业能力的不足。
3、社会适应能力
学校和社会是有差距的，其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离，往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。在校大学生重点关注理论知识学习，社会实践机会少，缺乏工作经历与生活经验，以致造成进入社会后，角色转换慢，适应过程长。
二、组织行为学与大学生就业能力的关系
组织行为学自20世纪80年代初传入中国后，越来越受到人们的重视。它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，具有很强的理论性与实践性。在管理专业的教学中占有重要地位。1996年国家教委管理类专业教学指导委员会将“组织行为学”列为管理类各专业培养计划的十三门主干课程之一。并将其列为工商管理教育的核心课程。组织行为学研究组织中关于人的心理和行为，为组织最大限度地调动人力资源的积极性提供理论依据和实际指导，课程的内容主要包括个体行为分析，群体行为分析以及组织变革与发展等相关理论，这三个部分都可以从不同方面提高大学生就业能力。
（一） 个体行为分析帮助学生培养和提高自我认知能力
组织行为学的个体行为分析以普通心理学为基础，结合生物学、生理学的知识点主要研究个体的心理和行为特征。内容涵盖影响个体行为与表现的心理过程：如知觉、归因、决策、 学习；影响个体行为与表现的个体因素：如个性、能力、态度、价值观、情绪与情感。通过学习可以指导学生进行职业生涯规划和时间安排；帮助学生进行学习和工作压力管理，实现学习、工作与生活的平衡；使学生了解激励理论的出发点和本质，进而保持个体学习和生活 的积极性，管理好自己。
（二） 群体行为分析帮助学生培养和提高人际交往能力
组织行为学的群体行为分析以社会心理学、社会学、政治学等学科为基础。内容涉及群体行为的特点：如群体压力、从众行为、社会助长与抑制作用等；影响群体表现的各种因素： 群体的构成、规模、规范、凝聚力、团队工作与团队管理、沟通行为、领导行为、冲突处理 与谈判行为。通过学习可以帮助学生了解和掌握各种社会关系和社会交往规律。掌握与其他 社会成员相处的技能和技巧；学习有效沟通方法；科学的看待冲突、处理冲突；了解组织政治行为，懂得配合领导和同事开展工作；管理好他人和团队。
（三） 组织变革与发展帮助学生认识变化的永恒性，学会适应环境变革
组织行为学的组织理论基于工程学、系统科学、人类学等的相关理论，阐述组织适应环境变化不断变革和发展，使组织系统复杂性增加，影响组织成员行为发生改变。要求管理者掌握必要的组织设计和分析的理论、方法和工具，正确的构建合理的组织结构、运作流程、 建立良好的内外利益关系。也研究不同文化背景下员工行为的差异与融合。建立不断学习和创新的机制，使组织系统保持持久健康的发展和可持续发展的竞争优势 。通过学习可 以帮助学生建立与时俱进的基本思路，以发展的跟光认识世界、认识组织；主动把个人的目标与组织发展相结合，实现自我和组织共同成长，形成良好的职业发展轨迹；进而作为管理者管理好组织系统。
综上所述，将组织行为学课程的学习和培养大学生就业能力联系起来，通过课程教学能够使学生对组织中人的行为规律有较明确的了解。在学习和训练过程中对大学生认识自我、认识客观世界、提高就业能力有很大帮助。