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【摘要】随着新课程教育的不断深入，越来越要求教师的教学方法和学生学习的方法要不断的改变，新课程的理念就是要让学生成为学习的主人，由原来学生跟着老师学变成学生主动地去学习，去探究，去体验知识的获取过程，这就要求学生对所学的课程必须要有一定的兴趣。有了兴趣，有了对这门学科的情感，学生才能主动地、自觉地去探究、去学习。有位英语教育专家曾经提出这样一个公式：“成功=兴趣+勤奋+方法”。因此，如何培养学生对每一门学科的情感是让学生自觉学习、主动学习的动力。
【关键词】兴趣 情感 动力
Talk about the emotion teaching used in high school English
Li Yanhuo
【Abstract】Along With the new course education is continuously thorough, there are more and more requests which the teachers'teaching method and way of student studying need a continuous change, the lately idea of new course is to let the student become the master of study, that from originally the student follow the teacher learn and become a student who study, investigate, experience the process of obtaining knowledge actively, this requests student must have the interest with the course he learned, if he has interest and the emotion of this academics, then he can investigate and study actively and initiatively. There was an English education expert Who once put forward a formula : “Succeed=interest+diligence+method ”.Therefore，how to train the student’s emotion to each academics is to let student study self-consciously and have the motive to study actively.
【Keywords】InterestEmotionMotive
1．情感教育是深化素质教育的一项基础性工程。情感教育也是素质教育的一个层面。情感因素，在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。因此，中学英语教学和其他学科一样要对学生加强情感教育，这是深化素质教育、开发学生主体潜能的一项不容忽视的基础性工程。
2．情感的内涵。
2．1情感的概念、特征、功能。情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反映形式，是人对人的一种态度。前苏联教育家赞可夫先生认为合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力活跃。
良好的情感功能能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。
2．2英语学习中的情感及目标。英语学习中的情感，是指学习者对英语和英语使用所持的态度。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。
从情感发展的内部规律来看，教学有两方面的任务：一是传授知识，训练技能，发展智力；二是培养学生良好的情感因素。二者缺一不可。
3．情感对记忆的影响。赞可夫在《记忆》一书中说：“伴随识记过程的情感，对于识记过程的进行并不是完全无关的。如果学生萎靡不振地，毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多。当任务完成触动学生内心的时候，记忆就会好得多，表现自己的力量克服困难引起的愉快，对于识记教材也有良好的效果。”这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。
4．情感对思维的影响。思维是种心理活动。它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。
因而，在课堂教学中，教师要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有：①通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣，从而情不自禁地去思维、去探索。例如，我教“Air Pollution”一课时，我就放了一段关于污染的录像，那些由污染产生的可怕的后果深深地触动了学生，为我进一步启发学生理解课文起到了良好的效果。②找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情。如英语课教“My family”时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用英语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。③利用多媒体教学来激发学生对英语学习的兴趣。如上“Life in the future”这课时，我利用自制的CAI课件给学生看电脑在各个领域中应用的具体例子，使他们对电脑有了感性的认识，激发他们对本课的兴趣。
5．情感英语教学策略。通过多年的教育、教学摸索，我认为以下几点情感教学法对提高英语教学效率有事半功倍的作用。
5．1激发学习动机，揭示学习目标。要求教师在揭示学习课题的过程中，联系学生生活经验，或创设相应的活动情境，激发对学习内容的兴趣、动机，形成本堂课的学习目标。
在教学过程中，我以培养内在动机为主，两种方法双管齐下，在平时的教学以奖励、鼓励为主，适当使用惩罚。我自认为比较成功的做法就是本人用“成功卡”去记录每一个学生的每一个成功。如背完一篇课文，做好一次作业，听写好一课的单词，考好一次测试，上课表现积极等各方面，只要取得一点成功，就分发一张成功卡，让我们的学生体验一次成功之后，激发一百次追求成功的欲望。尽可能使学生学习英语的动机持续较长的时间，从而取得长远的成就。
在教学过程中，为了提高学生学习英语的积极性，我常常让他们听英文歌曲。如教颜色时，我让学生欣赏、学唱The song of colors；在教现在进行时态时，让学生欣赏、学唱Are you sleeping?等歌曲。让学生在乐中学，学中乐。在讲Food and drink这一话题时，我购买了许多食品和饮料，上课时一一展示给学生，让他们了解这些物品的英语表达，然后做个游戏，发给每一个学生一张写有食品或饮料单词的标签，让他们贴在相应的实物上。接着利用这些实物模拟购物场景（shopping）来进行“任务型教学”或拓展教学。又如：在讲到prices，涉及到How much is it? One yuan/Two pounds /Three dollars等功能项目时，为了不让上课内容显得枯燥，又增加学生对其他国家货币文化的了解，增强国际意识，我鼓励他们利用这些货币名称来进行与教材内容相关的功能对话。
5．2自主探究学习，发挥学习潜力。让学生在明确学习目标和激发学习动机后，鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。
情景教学所使用的语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，就越容易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识。①设置问题情景。如在上Satellites这一课时，我在展示卫星绕着地球转的教具的同时，设计了以下问题：What do you want to know about satellites? 以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。对以上问题学生给了我以下的回答：I want to know how they were carried up into space. I want to know what’s in satellites. I wonder what satellites are used for. I want to know the history of satellites in the world. I wonder how our country is getting along with satellites.这样不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判断能力，也为后面部分课文的理解打下了埋伏。②可设计预测性问题。预测指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、写作时间、开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，这容易造成“悬念”，从而激发学生的阅读愿望。一般可设计以下问题：What is the title? What can you think the text is about? What do you expect the text will tell us? 以此来激发学生的想象和对课文的预测，激发学生主动阅读的欲望，从而达到促使学生自主学习的教学目的。
5．3组织交流讨论，形成合作学习氛围。学生在自主探究学习后，进行小组交流、讨论或在全班交流展示。教师要鼓励学生大胆发言、及时归纳，形成合作学习氛围，让学生体验合作学习的乐趣。
新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。我在教学中非常重视学生合作精神的培养，积极为他们创造合作的空间，采取分组活动（group work），角色扮演（role play）和任务型教学（task-based teaching）等多种形式，在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛，获得了交际的乐趣。
5．4开展积极评价，强化成功体验。对学生学习的结果和态度及时予以积极评价，及时发现学生的创造性和独特见解。通过互评或师评，使学生都能获得学习成功的自信体验。
教师可利用教材中贴近学生生活的Read and Act和Ask and Answer部分，给每个学生提供尽量多的表现机会和舞台，让学生在课内外活动中得以充分表现，唤起情感共鸣。
5．5建立良好的师生情感人际关系。师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，增强学生的学习兴趣和自信心，建立信赖、理解类型的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，尽可能给学生更多的积极反馈，少给消极的反馈。
6．情感教育体现了当今素质教育的精神实质。情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价；把文化渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中，加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的情感教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。
【关键词】兴趣 情感 动力
Talk about the emotion teaching used in high school English
Li Yanhuo
【Abstract】Along With the new course education is continuously thorough, there are more and more requests which the teachers'teaching method and way of student studying need a continuous change, the lately idea of new course is to let the student become the master of study, that from originally the student follow the teacher learn and become a student who study, investigate, experience the process of obtaining knowledge actively, this requests student must have the interest with the course he learned, if he has interest and the emotion of this academics, then he can investigate and study actively and initiatively. There was an English education expert Who once put forward a formula : “Succeed=interest+diligence+method ”.Therefore，how to train the student’s emotion to each academics is to let student study self-consciously and have the motive to study actively.
【Keywords】InterestEmotionMotive
1．情感教育是深化素质教育的一项基础性工程。情感教育也是素质教育的一个层面。情感因素，在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。因此，中学英语教学和其他学科一样要对学生加强情感教育，这是深化素质教育、开发学生主体潜能的一项不容忽视的基础性工程。
2．情感的内涵。
2．1情感的概念、特征、功能。情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反映形式，是人对人的一种态度。前苏联教育家赞可夫先生认为合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力活跃。
良好的情感功能能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。
2．2英语学习中的情感及目标。英语学习中的情感，是指学习者对英语和英语使用所持的态度。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。
从情感发展的内部规律来看，教学有两方面的任务：一是传授知识，训练技能，发展智力；二是培养学生良好的情感因素。二者缺一不可。
3．情感对记忆的影响。赞可夫在《记忆》一书中说：“伴随识记过程的情感，对于识记过程的进行并不是完全无关的。如果学生萎靡不振地，毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多。当任务完成触动学生内心的时候，记忆就会好得多，表现自己的力量克服困难引起的愉快，对于识记教材也有良好的效果。”这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。
4．情感对思维的影响。思维是种心理活动。它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。
因而，在课堂教学中，教师要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有：①通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣，从而情不自禁地去思维、去探索。例如，我教“Air Pollution”一课时，我就放了一段关于污染的录像，那些由污染产生的可怕的后果深深地触动了学生，为我进一步启发学生理解课文起到了良好的效果。②找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情。如英语课教“My family”时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用英语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。③利用多媒体教学来激发学生对英语学习的兴趣。如上“Life in the future”这课时，我利用自制的CAI课件给学生看电脑在各个领域中应用的具体例子，使他们对电脑有了感性的认识，激发他们对本课的兴趣。
5．情感英语教学策略。通过多年的教育、教学摸索，我认为以下几点情感教学法对提高英语教学效率有事半功倍的作用。
5．1激发学习动机，揭示学习目标。要求教师在揭示学习课题的过程中，联系学生生活经验，或创设相应的活动情境，激发对学习内容的兴趣、动机，形成本堂课的学习目标。
在教学过程中，我以培养内在动机为主，两种方法双管齐下，在平时的教学以奖励、鼓励为主，适当使用惩罚。我自认为比较成功的做法就是本人用“成功卡”去记录每一个学生的每一个成功。如背完一篇课文，做好一次作业，听写好一课的单词，考好一次测试，上课表现积极等各方面，只要取得一点成功，就分发一张成功卡，让我们的学生体验一次成功之后，激发一百次追求成功的欲望。尽可能使学生学习英语的动机持续较长的时间，从而取得长远的成就。
在教学过程中，为了提高学生学习英语的积极性，我常常让他们听英文歌曲。如教颜色时，我让学生欣赏、学唱The song of colors；在教现在进行时态时，让学生欣赏、学唱Are you sleeping?等歌曲。让学生在乐中学，学中乐。在讲Food and drink这一话题时，我购买了许多食品和饮料，上课时一一展示给学生，让他们了解这些物品的英语表达，然后做个游戏，发给每一个学生一张写有食品或饮料单词的标签，让他们贴在相应的实物上。接着利用这些实物模拟购物场景（shopping）来进行“任务型教学”或拓展教学。又如：在讲到prices，涉及到How much is it? One yuan/Two pounds /Three dollars等功能项目时，为了不让上课内容显得枯燥，又增加学生对其他国家货币文化的了解，增强国际意识，我鼓励他们利用这些货币名称来进行与教材内容相关的功能对话。
5．2自主探究学习，发挥学习潜力。让学生在明确学习目标和激发学习动机后，鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。
情景教学所使用的语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，就越容易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识。①设置问题情景。如在上Satellites这一课时，我在展示卫星绕着地球转的教具的同时，设计了以下问题：What do you want to know about satellites? 以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。对以上问题学生给了我以下的回答：I want to know how they were carried up into space. I want to know what’s in satellites. I wonder what satellites are used for. I want to know the history of satellites in the world. I wonder how our country is getting along with satellites.这样不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判断能力，也为后面部分课文的理解打下了埋伏。②可设计预测性问题。预测指在阅读前让学生观察插图、看课文标题及课文出处、写作时间、开头与结尾，根据获得的信息预测课文内容，这容易造成“悬念”，从而激发学生的阅读愿望。一般可设计以下问题：What is the title? What can you think the text is about? What do you expect the text will tell us? 以此来激发学生的想象和对课文的预测，激发学生主动阅读的欲望，从而达到促使学生自主学习的教学目的。
5．3组织交流讨论，形成合作学习氛围。学生在自主探究学习后，进行小组交流、讨论或在全班交流展示。教师要鼓励学生大胆发言、及时归纳，形成合作学习氛围，让学生体验合作学习的乐趣。
新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。我在教学中非常重视学生合作精神的培养，积极为他们创造合作的空间，采取分组活动（group work），角色扮演（role play）和任务型教学（task-based teaching）等多种形式，在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛，获得了交际的乐趣。
5．4开展积极评价，强化成功体验。对学生学习的结果和态度及时予以积极评价，及时发现学生的创造性和独特见解。通过互评或师评，使学生都能获得学习成功的自信体验。
教师可利用教材中贴近学生生活的Read and Act和Ask and Answer部分，给每个学生提供尽量多的表现机会和舞台，让学生在课内外活动中得以充分表现，唤起情感共鸣。
5．5建立良好的师生情感人际关系。师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，增强学生的学习兴趣和自信心，建立信赖、理解类型的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，尽可能给学生更多的积极反馈，少给消极的反馈。
6．情感教育体现了当今素质教育的精神实质。情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价；把文化渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中，加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的情感教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。