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纳入教育过程中的课程知识不是一个孤立的、自在性的存在,而是一个处于具体教学情境中,无时无刻不与儿童发生着关系的关系性存在.从这一关系视角出发,我们可分离出两种课程知识观:认识关系取向的课程知识观和意义关系取向的课程知识观.本文试就此问题谈谈自己的粗浅看法.
论两种不同的课程知识观
【摘 要】
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纳入教育过程中的课程知识不是一个孤立的、自在性的存在,而是一个处于具体教学情境中,无时无刻不与儿童发生着关系的关系性存在.从这一关系视角出发,我们可分离出两种课程知
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所,200062
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2006年3期
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