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摘要:随着科技的不断发展,互联网取得了飞速发展,越来越多的新科技应用于教学中,虽然,农村地区比较落后,但国家重视教育的发展,教育支出较多,农村地区的教育设备并不落后,大多数农村地区,是有完备的电子设备的,并且,这些高科技的信息产品也走进了农村学生的课堂,使农村学生也享受到了同等的教育水平。
关键词:信息技术;农村小学;数学教学
引言:虽然,农村地区比较落后,但是教育上的投入并不是很欠缺,只是,相应的信息技术设备不够健全,信息设备比较少,和城里的教育相比,虽然已经缩小了差距,但仍然存在着差距,在教育上仍然存在着诸多的不足,存在许多需要完善的地方,这时,接下来,就浅要分析一下信息技术在农村小学数学中的应用问题。
一、农村数学教学现状
(一)传统教学但是与现代教学的融合
在农村地区,由于受传统的教学方式影响较大,很多老师坚持着传统的教学方式,老师们的素质有限,因此,他们的教学办法没有办法做出改变,一旦做出改变,他们在教学上可能就会有很多的问题出现,影响学生的上课效果。为此,这些老师坚持着传统的教学方式,尽管学校有多媒体,学校要求采用多种多样的教学方式,这些老师仍然没有办法做出改变,这些老师一般都是年龄较大的老师[1]。而那些相对来说比较年轻的老师,他们的接受能力比较强,而且,他们从业年数较少,还没有形成完整的教学风格。因此,在教学方法上就比较容易接受新颖的教学方式,比如学校呼吁在课堂上实行翻转课堂的教学方式,这些老师就可以在自己的数学课堂上推行翻转课堂的教学模式,这些老师可以放心地將数学课堂交给学生们,使学生们自己主宰课堂,自己课下自学书本知识,原理,在课堂上进行展示,课后,老师自己完善课程中失误和不足的地方,利用这种教学办法,帮助学生们进一步掌握数学课程上的知识点[2]。
(二)师资队伍老龄化
现在越来越多的大学生毕业后不愿意回到自己的家长建设家长,他们宁可在外面做北漂,做深漂也不愿意回到家乡,因为,在他们看来,家长的发展机会太小了,而且,生活质量不高,所以,越来越多的大学生不愿意回来建设家乡。这就导致学校的师资队伍中出现一个问题,学校的师资队伍很难注入新鲜血液,在这里坚持任教的只有那些年龄比较大的老师,这些老师一天天老去,可是,愿意接班的人越来越少,即使国家投入教育经费到农村学校,但是,这些年龄较大的教师根本不懂网络不懂电脑,这些老师年龄也大了,让这些老师学习计算机完全是不可能的,即使农村学校教学设备完善,也派不上用场[3]。
二、农村信息技术在教学中应用的好处
(一)提高学生的学习积极性
虽然,农村现阶段教学中仍然存在着诸多的问题,但是,信息技术任然没有在农村教学中缺席,信息技术自然应用在农村教学中,学生们在课堂上看到的,不再单单是数学老师画的图形,听到的不再仅仅是数学老师的讲解,学生们的接受知识的途径增多了,丰富了,学生们的学习兴趣也就提高了,学生们在学习数学知识时变得有意思了,一个知识点的讲解,可能老师的讲解就是枯燥乏味的。但是,利用信息技术多媒体教学后,老师可以在网络上翻找反响较好的讲解视频,为学生们播放,学生们开始听了老师的讲解了解了一部分,然后听了网络视频,思路变得清晰,不理解的地方迎刃而解,数学难题很容易就被解决了。通过这样的学习方式,学生们逐渐喜欢上数学课程,因为学生面对的不再仅仅是单一的黑板,还有丰富的网络教学,丰富的知识,这对于学生们来说是十分有趣的,因此,学生们对数学更加有学习兴趣,有着强烈的学习积极性[4]。
(二)活跃课堂气氛
信息技术的应用,就意味着在数学课堂上不再是老师单一的讲解,还有信息技术的融合,多媒体教学的配合,这使原本单调的教学变得丰富起来,并且,在数学课堂上,教学气氛不再沉闷,和以往的那种老师讲学生听的教学模式不同,这种教学模式变得很丰富。而且,因为,有一些知识的讲解,不同的网络教学视频有着不同的风格,有的是滑稽的,有的是严肃的,同一节课,学生不仅可以听到很多不同老师的讲解,并且,这些老师的教学风格还各不相同,这就是课堂的气氛活跃起来,课堂上可能只会安静,一会就哄堂大笑,在这种轻松的环境下,学生们接受数学知识就显得轻松很多,和以往沉闷的教学气氛相比,学生们的学习效率更高了[5]。
结束语:
信息技术在小学数学课堂的应用,可以说很大程度上丰富了老师的教学方式,并且激发了学生们学习的积极性,学生们对于难以掌握,难于学习的数学知识,产生更加浓厚的学习兴趣,并且,在学习的过程中,学生们是开心的,课堂气氛是活跃的,学生们接受知识的能力更强了,更快了,对接受知识的范围更广了。对于难以掌握的数学知识,学生们也不再一味的退缩不敢面对了。
参考文献:
[1]黄路年. 农村初中数学网络教学资源的建设与应用研究[D].赣南师范大学,2017.
[2]马继明. 农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J]. 中国校外教育,2017(05):163-164.
[3]赵晓琴. 信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[D].四川师范大学,2015.
关键词:信息技术;农村小学;数学教学
引言:虽然,农村地区比较落后,但是教育上的投入并不是很欠缺,只是,相应的信息技术设备不够健全,信息设备比较少,和城里的教育相比,虽然已经缩小了差距,但仍然存在着差距,在教育上仍然存在着诸多的不足,存在许多需要完善的地方,这时,接下来,就浅要分析一下信息技术在农村小学数学中的应用问题。
一、农村数学教学现状
(一)传统教学但是与现代教学的融合
在农村地区,由于受传统的教学方式影响较大,很多老师坚持着传统的教学方式,老师们的素质有限,因此,他们的教学办法没有办法做出改变,一旦做出改变,他们在教学上可能就会有很多的问题出现,影响学生的上课效果。为此,这些老师坚持着传统的教学方式,尽管学校有多媒体,学校要求采用多种多样的教学方式,这些老师仍然没有办法做出改变,这些老师一般都是年龄较大的老师[1]。而那些相对来说比较年轻的老师,他们的接受能力比较强,而且,他们从业年数较少,还没有形成完整的教学风格。因此,在教学方法上就比较容易接受新颖的教学方式,比如学校呼吁在课堂上实行翻转课堂的教学方式,这些老师就可以在自己的数学课堂上推行翻转课堂的教学模式,这些老师可以放心地將数学课堂交给学生们,使学生们自己主宰课堂,自己课下自学书本知识,原理,在课堂上进行展示,课后,老师自己完善课程中失误和不足的地方,利用这种教学办法,帮助学生们进一步掌握数学课程上的知识点[2]。
(二)师资队伍老龄化
现在越来越多的大学生毕业后不愿意回到自己的家长建设家长,他们宁可在外面做北漂,做深漂也不愿意回到家乡,因为,在他们看来,家长的发展机会太小了,而且,生活质量不高,所以,越来越多的大学生不愿意回来建设家乡。这就导致学校的师资队伍中出现一个问题,学校的师资队伍很难注入新鲜血液,在这里坚持任教的只有那些年龄比较大的老师,这些老师一天天老去,可是,愿意接班的人越来越少,即使国家投入教育经费到农村学校,但是,这些年龄较大的教师根本不懂网络不懂电脑,这些老师年龄也大了,让这些老师学习计算机完全是不可能的,即使农村学校教学设备完善,也派不上用场[3]。
二、农村信息技术在教学中应用的好处
(一)提高学生的学习积极性
虽然,农村现阶段教学中仍然存在着诸多的问题,但是,信息技术任然没有在农村教学中缺席,信息技术自然应用在农村教学中,学生们在课堂上看到的,不再单单是数学老师画的图形,听到的不再仅仅是数学老师的讲解,学生们的接受知识的途径增多了,丰富了,学生们的学习兴趣也就提高了,学生们在学习数学知识时变得有意思了,一个知识点的讲解,可能老师的讲解就是枯燥乏味的。但是,利用信息技术多媒体教学后,老师可以在网络上翻找反响较好的讲解视频,为学生们播放,学生们开始听了老师的讲解了解了一部分,然后听了网络视频,思路变得清晰,不理解的地方迎刃而解,数学难题很容易就被解决了。通过这样的学习方式,学生们逐渐喜欢上数学课程,因为学生面对的不再仅仅是单一的黑板,还有丰富的网络教学,丰富的知识,这对于学生们来说是十分有趣的,因此,学生们对数学更加有学习兴趣,有着强烈的学习积极性[4]。
(二)活跃课堂气氛
信息技术的应用,就意味着在数学课堂上不再是老师单一的讲解,还有信息技术的融合,多媒体教学的配合,这使原本单调的教学变得丰富起来,并且,在数学课堂上,教学气氛不再沉闷,和以往的那种老师讲学生听的教学模式不同,这种教学模式变得很丰富。而且,因为,有一些知识的讲解,不同的网络教学视频有着不同的风格,有的是滑稽的,有的是严肃的,同一节课,学生不仅可以听到很多不同老师的讲解,并且,这些老师的教学风格还各不相同,这就是课堂的气氛活跃起来,课堂上可能只会安静,一会就哄堂大笑,在这种轻松的环境下,学生们接受数学知识就显得轻松很多,和以往沉闷的教学气氛相比,学生们的学习效率更高了[5]。
结束语:
信息技术在小学数学课堂的应用,可以说很大程度上丰富了老师的教学方式,并且激发了学生们学习的积极性,学生们对于难以掌握,难于学习的数学知识,产生更加浓厚的学习兴趣,并且,在学习的过程中,学生们是开心的,课堂气氛是活跃的,学生们接受知识的能力更强了,更快了,对接受知识的范围更广了。对于难以掌握的数学知识,学生们也不再一味的退缩不敢面对了。
参考文献:
[1]黄路年. 农村初中数学网络教学资源的建设与应用研究[D].赣南师范大学,2017.
[2]马继明. 农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J]. 中国校外教育,2017(05):163-164.
[3]赵晓琴. 信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[D].四川师范大学,2015.