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摘要：随着科技的不断发展，互联网取得了飞速发展，越来越多的新科技应用于教学中，虽然，农村地区比较落后，但国家重视教育的发展，教育支出较多，农村地区的教育设备并不落后，大多数农村地区，是有完备的电子设备的，并且，这些高科技的信息产品也走进了农村学生的课堂，使农村学生也享受到了同等的教育水平。
关键词：信息技术;农村小学;数学教学
引言：虽然，农村地区比较落后，但是教育上的投入并不是很欠缺，只是，相应的信息技术设备不够健全，信息设备比较少，和城里的教育相比，虽然已经缩小了差距，但仍然存在着差距，在教育上仍然存在着诸多的不足，存在许多需要完善的地方，这时，接下来，就浅要分析一下信息技术在农村小学数学中的应用问题。
一、农村数学教学现状
（一）传统教学但是与现代教学的融合
在农村地区，由于受传统的教学方式影响较大，很多老师坚持着传统的教学方式，老师们的素质有限，因此，他们的教学办法没有办法做出改变，一旦做出改变，他们在教学上可能就会有很多的问题出现，影响学生的上课效果。为此，这些老师坚持着传统的教学方式，尽管学校有多媒体，学校要求采用多种多样的教学方式，这些老师仍然没有办法做出改变，这些老师一般都是年龄较大的老师[1]。而那些相对来说比较年轻的老师，他们的接受能力比较强，而且，他们从业年数较少，还没有形成完整的教学风格。因此，在教学方法上就比较容易接受新颖的教学方式，比如学校呼吁在课堂上实行翻转课堂的教学方式，这些老师就可以在自己的数学课堂上推行翻转课堂的教学模式，这些老师可以放心地將数学课堂交给学生们，使学生们自己主宰课堂，自己课下自学书本知识，原理，在课堂上进行展示，课后，老师自己完善课程中失误和不足的地方，利用这种教学办法，帮助学生们进一步掌握数学课程上的知识点[2]。
（二）师资队伍老龄化
现在越来越多的大学生毕业后不愿意回到自己的家长建设家长，他们宁可在外面做北漂，做深漂也不愿意回到家乡，因为，在他们看来，家长的发展机会太小了，而且，生活质量不高，所以，越来越多的大学生不愿意回来建设家乡。这就导致学校的师资队伍中出现一个问题，学校的师资队伍很难注入新鲜血液，在这里坚持任教的只有那些年龄比较大的老师，这些老师一天天老去，可是，愿意接班的人越来越少，即使国家投入教育经费到农村学校，但是，这些年龄较大的教师根本不懂网络不懂电脑，这些老师年龄也大了，让这些老师学习计算机完全是不可能的，即使农村学校教学设备完善，也派不上用场[3]。
二、农村信息技术在教学中应用的好处
（一）提高学生的学习积极性
虽然，农村现阶段教学中仍然存在着诸多的问题，但是，信息技术任然没有在农村教学中缺席，信息技术自然应用在农村教学中，学生们在课堂上看到的，不再单单是数学老师画的图形，听到的不再仅仅是数学老师的讲解，学生们的接受知识的途径增多了，丰富了，学生们的学习兴趣也就提高了，学生们在学习数学知识时变得有意思了，一个知识点的讲解，可能老师的讲解就是枯燥乏味的。但是，利用信息技术多媒体教学后，老师可以在网络上翻找反响较好的讲解视频，为学生们播放，学生们开始听了老师的讲解了解了一部分，然后听了网络视频，思路变得清晰，不理解的地方迎刃而解，数学难题很容易就被解决了。通过这样的学习方式，学生们逐渐喜欢上数学课程，因为学生面对的不再仅仅是单一的黑板，还有丰富的网络教学，丰富的知识，这对于学生们来说是十分有趣的，因此，学生们对数学更加有学习兴趣，有着强烈的学习积极性[4]。
（二）活跃课堂气氛
信息技术的应用，就意味着在数学课堂上不再是老师单一的讲解，还有信息技术的融合，多媒体教学的配合，这使原本单调的教学变得丰富起来，并且，在数学课堂上，教学气氛不再沉闷，和以往的那种老师讲学生听的教学模式不同，这种教学模式变得很丰富。而且，因为，有一些知识的讲解，不同的网络教学视频有着不同的风格，有的是滑稽的，有的是严肃的，同一节课，学生不仅可以听到很多不同老师的讲解，并且，这些老师的教学风格还各不相同，这就是课堂的气氛活跃起来，课堂上可能只会安静，一会就哄堂大笑，在这种轻松的环境下，学生们接受数学知识就显得轻松很多，和以往沉闷的教学气氛相比，学生们的学习效率更高了[5]。
结束语：
信息技术在小学数学课堂的应用，可以说很大程度上丰富了老师的教学方式，并且激发了学生们学习的积极性，学生们对于难以掌握，难于学习的数学知识，产生更加浓厚的学习兴趣，并且，在学习的过程中，学生们是开心的，课堂气氛是活跃的，学生们接受知识的能力更强了，更快了，对接受知识的范围更广了。对于难以掌握的数学知识，学生们也不再一味的退缩不敢面对了。
参考文献：
[1]黄路年. 农村初中数学网络教学资源的建设与应用研究[D].赣南师范大学，2017.
[2]马继明. 农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J]. 中国校外教育，2017（05）：163-164.
[3]赵晓琴. 信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[D].四川师范大学，2015.
关键词：信息技术;农村小学;数学教学
引言：虽然，农村地区比较落后，但是教育上的投入并不是很欠缺，只是，相应的信息技术设备不够健全，信息设备比较少，和城里的教育相比，虽然已经缩小了差距，但仍然存在着差距，在教育上仍然存在着诸多的不足，存在许多需要完善的地方，这时，接下来，就浅要分析一下信息技术在农村小学数学中的应用问题。
一、农村数学教学现状
（一）传统教学但是与现代教学的融合
在农村地区，由于受传统的教学方式影响较大，很多老师坚持着传统的教学方式，老师们的素质有限，因此，他们的教学办法没有办法做出改变，一旦做出改变，他们在教学上可能就会有很多的问题出现，影响学生的上课效果。为此，这些老师坚持着传统的教学方式，尽管学校有多媒体，学校要求采用多种多样的教学方式，这些老师仍然没有办法做出改变，这些老师一般都是年龄较大的老师[1]。而那些相对来说比较年轻的老师，他们的接受能力比较强，而且，他们从业年数较少，还没有形成完整的教学风格。因此，在教学方法上就比较容易接受新颖的教学方式，比如学校呼吁在课堂上实行翻转课堂的教学方式，这些老师就可以在自己的数学课堂上推行翻转课堂的教学模式，这些老师可以放心地將数学课堂交给学生们，使学生们自己主宰课堂，自己课下自学书本知识，原理，在课堂上进行展示，课后，老师自己完善课程中失误和不足的地方，利用这种教学办法，帮助学生们进一步掌握数学课程上的知识点[2]。
（二）师资队伍老龄化
现在越来越多的大学生毕业后不愿意回到自己的家长建设家长，他们宁可在外面做北漂，做深漂也不愿意回到家乡，因为，在他们看来，家长的发展机会太小了，而且，生活质量不高，所以，越来越多的大学生不愿意回来建设家乡。这就导致学校的师资队伍中出现一个问题，学校的师资队伍很难注入新鲜血液，在这里坚持任教的只有那些年龄比较大的老师，这些老师一天天老去，可是，愿意接班的人越来越少，即使国家投入教育经费到农村学校，但是，这些年龄较大的教师根本不懂网络不懂电脑，这些老师年龄也大了，让这些老师学习计算机完全是不可能的，即使农村学校教学设备完善，也派不上用场[3]。
二、农村信息技术在教学中应用的好处
（一）提高学生的学习积极性
虽然，农村现阶段教学中仍然存在着诸多的问题，但是，信息技术任然没有在农村教学中缺席，信息技术自然应用在农村教学中，学生们在课堂上看到的，不再单单是数学老师画的图形，听到的不再仅仅是数学老师的讲解，学生们的接受知识的途径增多了，丰富了，学生们的学习兴趣也就提高了，学生们在学习数学知识时变得有意思了，一个知识点的讲解，可能老师的讲解就是枯燥乏味的。但是，利用信息技术多媒体教学后，老师可以在网络上翻找反响较好的讲解视频，为学生们播放，学生们开始听了老师的讲解了解了一部分，然后听了网络视频，思路变得清晰，不理解的地方迎刃而解，数学难题很容易就被解决了。通过这样的学习方式，学生们逐渐喜欢上数学课程，因为学生面对的不再仅仅是单一的黑板，还有丰富的网络教学，丰富的知识，这对于学生们来说是十分有趣的，因此，学生们对数学更加有学习兴趣，有着强烈的学习积极性[4]。
（二）活跃课堂气氛
信息技术的应用，就意味着在数学课堂上不再是老师单一的讲解，还有信息技术的融合，多媒体教学的配合，这使原本单调的教学变得丰富起来，并且，在数学课堂上，教学气氛不再沉闷，和以往的那种老师讲学生听的教学模式不同，这种教学模式变得很丰富。而且，因为，有一些知识的讲解，不同的网络教学视频有着不同的风格，有的是滑稽的，有的是严肃的，同一节课，学生不仅可以听到很多不同老师的讲解，并且，这些老师的教学风格还各不相同，这就是课堂的气氛活跃起来，课堂上可能只会安静，一会就哄堂大笑，在这种轻松的环境下，学生们接受数学知识就显得轻松很多，和以往沉闷的教学气氛相比，学生们的学习效率更高了[5]。
结束语：
信息技术在小学数学课堂的应用，可以说很大程度上丰富了老师的教学方式，并且激发了学生们学习的积极性，学生们对于难以掌握，难于学习的数学知识，产生更加浓厚的学习兴趣，并且，在学习的过程中，学生们是开心的，课堂气氛是活跃的，学生们接受知识的能力更强了，更快了，对接受知识的范围更广了。对于难以掌握的数学知识，学生们也不再一味的退缩不敢面对了。
参考文献：
[1]黄路年. 农村初中数学网络教学资源的建设与应用研究[D].赣南师范大学，2017.
[2]马继明. 农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J]. 中国校外教育，2017（05）：163-164.
[3]赵晓琴. 信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[D].四川师范大学，2015.