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摘要：随着我国语言文化的发展，新课程标准的推出，有关教育机制越来越重视初中生的写作能力。良好的写作能力使学生所学的知识与技能得到更好的发挥与诠释，有助于学生身心健康发展。日记作为初中语文教学的重要组成部分，也是学生自我敞开心扉、感悟人生的重要工具。因此，本文对日记在初中语文写作教学中的运用进行简单的分析并提出相关策略。
关键词：日记;初中语文;写作教学;运用
随着我国信息技术与科技水平快速的发展，促使人们工作效率、生活节奏等也随之变快，然而日记，可以帮助我们记录生活的点点滴滴，以为我们忙碌的生活找点美好的回忆，进而缓解内心的压力。对于初中生而言，能坚持写日记，不仅提高他们的文化素养，还能为写作扑捉一些素材以及真实感受，促使学生在情感体验中更好的融入写作内容中，使写作内容更加真实、丰富、有感染力等。因此，本文对日记在初中语文写作教学中的运用进行相应的阐述。
一、日记在初中语文写作教学的重要性
目前，日记在初中语文写作教学中，对学生提升写作能力具有重要的作用。教师要求学生坚持写日记，可以促使学生对自己看到的、听到的、或者亲身经历的事件等能运用准确的文字或者词语表达出内心真实的感受，以为写作提供内容丰富的素材。写日记不同于写作，写作是通过一个题目，让学生根据题目进行构思，对事件以及人物等需要在平时积累的素材中提炼出来，写出符合主题的文章，因而具有局限性;而日记则不同，灵活性和自由性较强，没有约束性，学生看到什么就可以写什么，并通过观察流露出自己的真情实感，更加具有感染力。长期坚持写日记为初中生写作方面提供大量的素材具有很大帮助，因此，日记在初中语文写作教学中是十分重要的。
二、日记在初中语文写作教学中的运用
1、教师要重视日记在初中语文教学中的地位
教师应重视日记在初中语文教学中的地位，培养学生坚持写日记的良好习惯。教师可以为学生布置相应计划，要求学生每周写2到3篇日记，并由教师对每个学生所写的日记进行批阅，对不足之处加以指导，给予相应建议与意见，对精彩部分提出表扬，激发学生写日记的兴趣，促使学生身心健康发展。通过学生不断的写日记，进而增加学生对身边的事物的观察能力，提升文化素质，为写作积累素材的同时，还能促进学生与大自然的亲密接触，感受大自然的四季变化的自然规律和美好的景象，进而触景生情，丰富写作内容，为良好的写作能力打下坚实基础。此外，通过教师不断的对学生的日记批阅过程中，促进师生关系和谐，为良好的沟通创建了桥梁，使教师对学生的心理有更好的了解。笔者发现过这样的一个案例，在某聋哑学校的一名教师在评阅一名学生的日记时，发现这名学生写的是“我的老师”，其中有这样的几句话瞬间感动了老师，也感动了看过这段话的所有读者，“我的老师！他没有良好的语言表达能力，却教会了我很多知识，老师，您辛苦了！”因此可见，培养学生写日记在初中语文教学中是有必要的。
2、结合课文教学适当地规定日记的主题
在日记任务布置中，尊重学生个性发展的同时，教师需要布置与教学内容相符的主题日记，适当延伸学生对教学内容的深入了解，以为学生开阔视野。在实际初中语文教学中，教师在课堂上往往是对文章的内容、写作手法、表达技巧、修辞方式等进行讲解和传授知识，使课堂效果多少显得有些单一，不利于培养学生全面的发展。在这种情况下，教师结合当前所学的课文适当的为学生布置相关主题的日记，为学生提供一个范围，有效激发学生自主学习兴趣，进而在课堂上达到以学生为主体的作用，使他们积极踊跃发言，表达自己的想法。例如，教师在讲授《回忆我的母亲》这篇课文前，让学生联系自身，写一篇关于自己“母亲”的日记，使其在课堂上通过教师对这篇课文的讲解与自身的理解相对比，有则改之无则加勉，促使学生更深入了解母亲的伟大之情。
3、在生活中培养学生用心观察、细腻描写的习惯
日记本身就是对自身的生活与经历进行描述与总结，进而带来相应的情感与看法。因此，生活中的事物、景象、琐事等和日记相关内容是密不可分的，教师可以要求学生以生活中的事物、美景等為主题写日记，培养学生留心观察生活，不断在生活中实践自我能力，进而引导学生的日记内容更多融入生活当中，发现生活中的乐趣。例如，《从百草园到三味书屋》这篇课文作者对景象描绘的栩栩如生，绘声绘色。教师可以让学生以家里的环境为主题布置日记任务，促使学生在观察中用精准的、生动的将其所看到的描绘出来，进而培养学生观察能力，提高学生写作能力。
结束语：综上所述，日记可以为我们的生活点点滴滴留下美好的回忆，还能促进自身修养得到良好发展。因此，教师应重视日记在初中语文写作教学的应用，促使学生在写作时拥有大量的写作素材，培养学生写作能力，进而促进学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]孙迎春. 初中生日记分阶段教学研究[D].苏州大学， 2016.
[2]吕文霞. 基于日记写作的中学作文教学研究[D].内蒙古师范大学，2014.
关键词：日记;初中语文;写作教学;运用
随着我国信息技术与科技水平快速的发展，促使人们工作效率、生活节奏等也随之变快，然而日记，可以帮助我们记录生活的点点滴滴，以为我们忙碌的生活找点美好的回忆，进而缓解内心的压力。对于初中生而言，能坚持写日记，不仅提高他们的文化素养，还能为写作扑捉一些素材以及真实感受，促使学生在情感体验中更好的融入写作内容中，使写作内容更加真实、丰富、有感染力等。因此，本文对日记在初中语文写作教学中的运用进行相应的阐述。
一、日记在初中语文写作教学的重要性
目前，日记在初中语文写作教学中，对学生提升写作能力具有重要的作用。教师要求学生坚持写日记，可以促使学生对自己看到的、听到的、或者亲身经历的事件等能运用准确的文字或者词语表达出内心真实的感受，以为写作提供内容丰富的素材。写日记不同于写作，写作是通过一个题目，让学生根据题目进行构思，对事件以及人物等需要在平时积累的素材中提炼出来，写出符合主题的文章，因而具有局限性;而日记则不同，灵活性和自由性较强，没有约束性，学生看到什么就可以写什么，并通过观察流露出自己的真情实感，更加具有感染力。长期坚持写日记为初中生写作方面提供大量的素材具有很大帮助，因此，日记在初中语文写作教学中是十分重要的。
二、日记在初中语文写作教学中的运用
1、教师要重视日记在初中语文教学中的地位
教师应重视日记在初中语文教学中的地位，培养学生坚持写日记的良好习惯。教师可以为学生布置相应计划，要求学生每周写2到3篇日记，并由教师对每个学生所写的日记进行批阅，对不足之处加以指导，给予相应建议与意见，对精彩部分提出表扬，激发学生写日记的兴趣，促使学生身心健康发展。通过学生不断的写日记，进而增加学生对身边的事物的观察能力，提升文化素质，为写作积累素材的同时，还能促进学生与大自然的亲密接触，感受大自然的四季变化的自然规律和美好的景象，进而触景生情，丰富写作内容，为良好的写作能力打下坚实基础。此外，通过教师不断的对学生的日记批阅过程中，促进师生关系和谐，为良好的沟通创建了桥梁，使教师对学生的心理有更好的了解。笔者发现过这样的一个案例，在某聋哑学校的一名教师在评阅一名学生的日记时，发现这名学生写的是“我的老师”，其中有这样的几句话瞬间感动了老师，也感动了看过这段话的所有读者，“我的老师！他没有良好的语言表达能力，却教会了我很多知识，老师，您辛苦了！”因此可见，培养学生写日记在初中语文教学中是有必要的。
2、结合课文教学适当地规定日记的主题
在日记任务布置中，尊重学生个性发展的同时，教师需要布置与教学内容相符的主题日记，适当延伸学生对教学内容的深入了解，以为学生开阔视野。在实际初中语文教学中，教师在课堂上往往是对文章的内容、写作手法、表达技巧、修辞方式等进行讲解和传授知识，使课堂效果多少显得有些单一，不利于培养学生全面的发展。在这种情况下，教师结合当前所学的课文适当的为学生布置相关主题的日记，为学生提供一个范围，有效激发学生自主学习兴趣，进而在课堂上达到以学生为主体的作用，使他们积极踊跃发言，表达自己的想法。例如，教师在讲授《回忆我的母亲》这篇课文前，让学生联系自身，写一篇关于自己“母亲”的日记，使其在课堂上通过教师对这篇课文的讲解与自身的理解相对比，有则改之无则加勉，促使学生更深入了解母亲的伟大之情。
3、在生活中培养学生用心观察、细腻描写的习惯
日记本身就是对自身的生活与经历进行描述与总结，进而带来相应的情感与看法。因此，生活中的事物、景象、琐事等和日记相关内容是密不可分的，教师可以要求学生以生活中的事物、美景等為主题写日记，培养学生留心观察生活，不断在生活中实践自我能力，进而引导学生的日记内容更多融入生活当中，发现生活中的乐趣。例如，《从百草园到三味书屋》这篇课文作者对景象描绘的栩栩如生，绘声绘色。教师可以让学生以家里的环境为主题布置日记任务，促使学生在观察中用精准的、生动的将其所看到的描绘出来，进而培养学生观察能力，提高学生写作能力。
结束语：综上所述，日记可以为我们的生活点点滴滴留下美好的回忆，还能促进自身修养得到良好发展。因此，教师应重视日记在初中语文写作教学的应用，促使学生在写作时拥有大量的写作素材，培养学生写作能力，进而促进学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]孙迎春. 初中生日记分阶段教学研究[D].苏州大学， 2016.
[2]吕文霞. 基于日记写作的中学作文教学研究[D].内蒙古师范大学，2014.