论文部分内容阅读
摘要：随着教育体制的改革，素质教育的目标是提高学生的综合素质。在生物学教学中，初中生物教师应采取适当的教学方法，充分发挥学生在生物学学习中的主体作用，提高学生的学习兴趣，达到教学目的。
关键词：初中生物教学;学生;主体作用
初中学生学习动机的好坏，往往直接影响到学生的学习成绩。教学的关键是如何使初中生有正确、主动的学习动机，使他们能够更好地理解和消化所学的知识，学以致用，实现生物课程的教学目标。初中生物是一门全新的自然科学课程，如何培养学生学习自然科学的兴趣，发挥学生学习的主体性是初中生物教学的关键。
一、提高教师素质，发挥指导作用
学生要发挥主体作用，首先要提高教师自身素质。从教学理念上看，教师应该进行一些转变，从原来注重“教”的教学理念转向注重学生“学”的教学理念。在教学过程中，应以学生为主体，培养学生自主探究知识的能力。老师应该相信学生有自己的学习能力，在教学过程中要欣赏学生，给学生创造更多的展示自己、发挥才能的机会，这样有利于提高学生的自主学习兴趣。对初中生物教材中所缺乏的生物学科发展现状、研究热点、生活应用等方面的知识进行了梳理。生物学是一门以实验为基础的学科，教师必须具有良好的实验技能，并善于通过实验教学提高学生的学习兴趣，在实验过程中培养学生的动手能力。
二、优化教学内容增强教学的直观性
初中生刚从小学毕业，许多学生在课堂上表现出不愿主动回答老师提问的现象。这对学生的个性发展是不利的，会严重影响他们的创造性思维能力。作为一名生物教师，不仅要让学生学会一些新知识，更重要的是要让学生在探究、探究的过程中体会到发现、解决新问题的乐趣，从而发挥学生的主体性，增强学生解决问题的能力。在初中生物实验室拥有挂图、标本、录像带、实验仪器等多种教学工具。由于大量的标本、骨骼器官模型和各种生物实验仪器是学生从未接触过的，这些教学工具使学生对生物学产生了极大的兴趣和学习动机，希望能对这些教学工具有所了解。近几年来，随着计算机技术的高速发展，多媒体教学成为了一种重要的教学手段，利用多媒体激发视觉和听觉，使学生对学习更有兴趣，记忆力更强。在多媒体教室中营造轻松的学习气氛，有利于学生分析讨论问题，使学生从被动的学习转向主动的探究。为了提高学生学习生物学的兴趣，必须有效利用生物学教学工具。
三、积极运用多种教学手段提高学生的综合素质
生物学课程的学习，不仅应只涉及文字部分的讲解，还应结合生物学领域的发展，向中学生提供有声、有形、有量等特征的现代教学图书，并对他们进行课外辅导，使他们在知识范围上能全面地培养自己的能力，使他们从更广泛、更专门化的知识中获得提高。采用现代互联网多媒体设备和软件，将使中学生物教学的教学方法更加多样化。这是一种更加直观和方便的教学方式，对提高中学生物学教学质量极为有利，并逐步通过自主登录、搜索、获取、使用等教学模式，实现学生的主体性。比如，教师可以根据学校现有的师资力量和教学资源，结合所用教材的内容，设计出一整个学期的具体教学进度表、教学课件等。教学过程中，应运用案例丰富、图解多样、时下新颖的课件对学生进行课堂教学，这样才能使学生更深地被这门课程所吸引，发挥自己的主观能动性，与老师一起不断加强生物学知识的学习。再者：教师也可向学生推荐，或布置一些具有探索性、思考性的课外内容，使学生时时不停地思考生物学知识中存在的不理解或不理解的问题，并借助于课堂教学教师提供给学生的指引性方法，不断地运用现代网络和计算机技术，解决不理解或不理解的问题，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、学以致用，实现生物学教学目标
初中生物学教学的主线是“生命”“生活”及“生产”。在介绍生物的基础上，以生命现象为起点，对“生命”部分进行了介绍，阐明了生命的本质和意义。这个部分的内容让初中生从书本上开始认识、熟悉生活，懂得生活的可贵，懂得珍惜、善待生活。平時的同学应该懂得珍惜现在的生活，爱护周围的环境，要珍爱和善待生命。“生活”课程的内容涉及社会与自然环境。本部分内容主要是让学生在日常生活中遇到生物，在感受和观察的过程中学以致用，对遇到的生物有更多的了解。在“生产”中，解释的是如何实现生物利用。人可以通过学习生物学知识，利用生物学知识改变人生，创造人生。生物学知识可转化为经济价值，可用于解决现实生活中的许多问题。老师在讲授这些方面的内容时，要把知识和现实生活中的现象结合起来，通过具体生动的实例，使学生更清楚地认识到自己所学知识在现实生活中的应用价值。在学生真正了解了生物知识的有用性后，也更加积极主动地去学习生物知识，充分发挥学生的主体作用。对学生比较感兴趣的内容，教师可以对其进行更多的扩展，而不一定局限于课本知识，使同学们在学习知识的时候更加投入，更加学以致用，把知识转化为生产力，转化为经济价值，达到生物学教学的目的。
结束语：生物学课程是一门极其重要的自然课，初中生在此基础上开始探索生物知识的新途径。初中生物老师，通过合理的教学方法，充分的课前准备，丰富的课堂内容，充分发挥学生的主体作用，使学生在学习的过程中懂得生物课程的意义，学会如何学。
参考文献：
[1]陈荔丹.论生物课堂中学生主体性的培养[D].福建师范大学2001（09）
[2]赖均青.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].当代教研论丛，2016（04）
[3]董相英，王复兴.分析初中生物教学现状及对策研究[J].科技经济市场，2015，02
（贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县蕉坝中学 贵州遵义 564313）
关键词：初中生物教学;学生;主体作用
初中学生学习动机的好坏，往往直接影响到学生的学习成绩。教学的关键是如何使初中生有正确、主动的学习动机，使他们能够更好地理解和消化所学的知识，学以致用，实现生物课程的教学目标。初中生物是一门全新的自然科学课程，如何培养学生学习自然科学的兴趣，发挥学生学习的主体性是初中生物教学的关键。
一、提高教师素质，发挥指导作用
学生要发挥主体作用，首先要提高教师自身素质。从教学理念上看，教师应该进行一些转变，从原来注重“教”的教学理念转向注重学生“学”的教学理念。在教学过程中，应以学生为主体，培养学生自主探究知识的能力。老师应该相信学生有自己的学习能力，在教学过程中要欣赏学生，给学生创造更多的展示自己、发挥才能的机会，这样有利于提高学生的自主学习兴趣。对初中生物教材中所缺乏的生物学科发展现状、研究热点、生活应用等方面的知识进行了梳理。生物学是一门以实验为基础的学科，教师必须具有良好的实验技能，并善于通过实验教学提高学生的学习兴趣，在实验过程中培养学生的动手能力。
二、优化教学内容增强教学的直观性
初中生刚从小学毕业，许多学生在课堂上表现出不愿主动回答老师提问的现象。这对学生的个性发展是不利的，会严重影响他们的创造性思维能力。作为一名生物教师，不仅要让学生学会一些新知识，更重要的是要让学生在探究、探究的过程中体会到发现、解决新问题的乐趣，从而发挥学生的主体性，增强学生解决问题的能力。在初中生物实验室拥有挂图、标本、录像带、实验仪器等多种教学工具。由于大量的标本、骨骼器官模型和各种生物实验仪器是学生从未接触过的，这些教学工具使学生对生物学产生了极大的兴趣和学习动机，希望能对这些教学工具有所了解。近几年来，随着计算机技术的高速发展，多媒体教学成为了一种重要的教学手段，利用多媒体激发视觉和听觉，使学生对学习更有兴趣，记忆力更强。在多媒体教室中营造轻松的学习气氛，有利于学生分析讨论问题，使学生从被动的学习转向主动的探究。为了提高学生学习生物学的兴趣，必须有效利用生物学教学工具。
三、积极运用多种教学手段提高学生的综合素质
生物学课程的学习，不仅应只涉及文字部分的讲解，还应结合生物学领域的发展，向中学生提供有声、有形、有量等特征的现代教学图书，并对他们进行课外辅导，使他们在知识范围上能全面地培养自己的能力，使他们从更广泛、更专门化的知识中获得提高。采用现代互联网多媒体设备和软件，将使中学生物教学的教学方法更加多样化。这是一种更加直观和方便的教学方式，对提高中学生物学教学质量极为有利，并逐步通过自主登录、搜索、获取、使用等教学模式，实现学生的主体性。比如，教师可以根据学校现有的师资力量和教学资源，结合所用教材的内容，设计出一整个学期的具体教学进度表、教学课件等。教学过程中，应运用案例丰富、图解多样、时下新颖的课件对学生进行课堂教学，这样才能使学生更深地被这门课程所吸引，发挥自己的主观能动性，与老师一起不断加强生物学知识的学习。再者：教师也可向学生推荐，或布置一些具有探索性、思考性的课外内容，使学生时时不停地思考生物学知识中存在的不理解或不理解的问题，并借助于课堂教学教师提供给学生的指引性方法，不断地运用现代网络和计算机技术，解决不理解或不理解的问题，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、学以致用，实现生物学教学目标
初中生物学教学的主线是“生命”“生活”及“生产”。在介绍生物的基础上，以生命现象为起点，对“生命”部分进行了介绍，阐明了生命的本质和意义。这个部分的内容让初中生从书本上开始认识、熟悉生活，懂得生活的可贵，懂得珍惜、善待生活。平時的同学应该懂得珍惜现在的生活，爱护周围的环境，要珍爱和善待生命。“生活”课程的内容涉及社会与自然环境。本部分内容主要是让学生在日常生活中遇到生物，在感受和观察的过程中学以致用，对遇到的生物有更多的了解。在“生产”中，解释的是如何实现生物利用。人可以通过学习生物学知识，利用生物学知识改变人生，创造人生。生物学知识可转化为经济价值，可用于解决现实生活中的许多问题。老师在讲授这些方面的内容时，要把知识和现实生活中的现象结合起来，通过具体生动的实例，使学生更清楚地认识到自己所学知识在现实生活中的应用价值。在学生真正了解了生物知识的有用性后，也更加积极主动地去学习生物知识，充分发挥学生的主体作用。对学生比较感兴趣的内容，教师可以对其进行更多的扩展，而不一定局限于课本知识，使同学们在学习知识的时候更加投入，更加学以致用，把知识转化为生产力，转化为经济价值，达到生物学教学的目的。
结束语：生物学课程是一门极其重要的自然课，初中生在此基础上开始探索生物知识的新途径。初中生物老师，通过合理的教学方法，充分的课前准备，丰富的课堂内容，充分发挥学生的主体作用，使学生在学习的过程中懂得生物课程的意义，学会如何学。
参考文献：
[1]陈荔丹.论生物课堂中学生主体性的培养[D].福建师范大学2001（09）
[2]赖均青.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].当代教研论丛，2016（04）
[3]董相英，王复兴.分析初中生物教学现状及对策研究[J].科技经济市场，2015，02
（贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县蕉坝中学 贵州遵义 564313）