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活动的提出
胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出，要“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”。他指出：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”
个民族的精神需要代代相传，教育承载着传承民族精神文化的历史使命。国学经典是中华传统文化的精华，其中蕴涵着丰富的道德资源、文化资源、思想资源、哲学资源、语言资源等，它滋润涵养了一代又一代的普通百姓、贤哲精英。随着时代的发展，社会的进步，国学经典的作用愈加彰显。
丰台区有6万多名小学生，分布在100多所小学，其中还有一部分是来自祖国四面八方的务工随迁子女。在他们记忆的黄金时期，在学习压力相对较小的情况下，指导他们诵读国学中的经典名篇，能够使他们获得五千年文化的熏陶，提高文化素养，形成高尚人格并能够提高记忆能力、理解能力、分析能力、表达能力，最终要为他们初步形成正确的人生观、价值观和世界观奠定基础。
2008年7月，在充分调研及论证的基础上，丰台区教委做出了在全区小学生中开展国学经典诵读活动的决定。
活动的实施
为了保证活动的有效实施，区教委成立了以教委主任冯晓光为组长的“丰台区小学国学经典诵读活动领导小组”，制定了“丰台区小学国学经典诵读活动实施方案”，明确了诵读活动的三个宗旨
第一，传承中华文化。通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。
第二，弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界，丰富内涵、开阔胸襟、净化灵魂、启迪智慧，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。
第三，推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识，感受汉语言的魅力，培养学生对文学的兴趣爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为学生的终生发展奠定基础。
在方案中，我们还确定了诵读活动实施的四项基本原则，即
第一，熟读成诵。在教师指导下，学生对国学经典诵读内容力争达到“认读准确、诵读流利，对其中大部分篇目能够背诵”的目标。
第二，教学相长。教师在引导学生学习的同时，要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
第三，教研同步。将国学经典诵读作为一项研究课题，学校干部与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典诵读的效果。
第四，有效整合。学校要把国学经典诵读活动与学校教育教学工作有机结合，注重过程，讲求实效，坚持家校结合。
区教委组织行政人员、专家、教师对有关国学经典诵读的读本进行了筛选，结合区域教师、学生的实际，确定活动开始前期诵读读本为《国学小书院》。教委设立专项经费，为全区小学生配备了《国学小书院》一套10本作为读本，循环使用。低年级诵读内容为：三字经、弟子规、干字文：中年级诵读内容为古诗文必背、古代名句选读、声律启蒙、二十四孝顺故事、朱子家训、增广贤文；高年级诵读内容为大学、中庸、论语、孟子。各学校可以根据师资和学生学习状况，自主安排各年级诵读的篇目，还可由任课教师补充和完善相应的诵读内容。从2010起，将使用我区自主开发的国学经典诵读教材。
在时间安排上，以校本课程的课时为主，可与地方课程、综合实践活动课程结合，每周至少一课时。学校还可以结合实际，自主安排每天10分钟的诵读时间。同时，激励和引导学生利用课余时间和家长共同诵读。
在师资配备上，我们提出国学经典诵读活动一般由班主任或语文教师负责，作为校本课程，提倡有专任教师完成授课任务。并规定，由丰台分院小学教研室负责诵读活动的教师培训，开设“国学大讲堂”，通过不同主题的讲座、实践研讨，培养一批国学经典教学骨干教师。学校也要结合诵读活动中教师的需求，开展培训、交流、研讨、展示等项活动，提高教师的国学素养和指导学生诵读的能力。
区教委为小学国学经典诵读活动设立专项经费，并将活动纳入政府折子工程，保障诵读活动的有效实施。
活动初见成效
新学期开始后，为了使广大干部教师深刻认识此项工作的目的、意义，统一思想，教委组织召开了专项工作布置会，开设了第一期国学大讲堂。各学校结合实际制定了学校国学经典诵读活动方案，开始了活动的实施。
2008年12月25日，丰台区教委隆重举行了以“传承中华文化，浸润少年人生”为主题的丰台区小学国学经典诵读活动启动仪式，丰台区人民政府李丽萍副区长从童蒙养正、少年养志是我们的事业，传承中华文化是我们的使命；建设和谐社会是我们的责任三方面谈了自己对此项活动的认识，并要求全区广大教育工作者要深入学习实践科学发展观，以科学发展观为指导，使国学经典诵读活动不断深入。
启动仪式上，丰台五小的孩子们身着古装，在二胡、古筝、柳琴等民乐的伴奏下表演吟唱《弟子规》。丰台一小、丰台师范附属小学、丰台实验小学的学生朗诵了《岳阳楼记》、《唐之韵》等经典名篇。中央电视台著名节目主持人、中国青少年发展基金会中华古诗文经典诵读工程形象大使陈铎也兴致勃勃地与丰台实验小学的师生共同朗诵了《岳阳楼记》。
现在，各学校的诵读活动能够紧密结合学校的办学目标、办学理念、办学特色、工作重点去推进，各小学的诵读活动已经呈现出丰富多彩的局面。在时间安排上，有的学校除安排专用课时外，还要求与学科课程结合，并利用晨读10分钟、课前2分钟等时间安排学生诵读；在诵读内容上，许多学校结合学校特色，教师特点及以往工作，增加了古代经典名著欣赏、古典音乐欣赏等；在诵读形式上，有诵、有唱、有演、有诗配画，有些学校还通过赛诗会、名句接龙、家庭诵读等活动调动教师学生的积极性，同时请家长参与到活动中来，为孩子营造良好的家庭诵读氛围：在评价方式上，有学生自评、互评，教师评，家长评；在评价结果上，有的学校评选“诵读之星”，有的学校授予学生“诵读小博士”、“诵读小硕士”称号，还有的学校评选诵读“小状元”、“小榜眼”、“小探花”、“小举人”、“小秀才”，使学生充分享受诵读的过程，感受诵读的快乐。
“积淀、传承、浸润、滋养”，这是经典诵读的核心词。为了让孩子们在诵读中汲取智慧，为未来人生蓄积足够的力量，丰台区教委的干部教师们正在做着不懈的努力。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出，要“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”。他指出：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”
个民族的精神需要代代相传，教育承载着传承民族精神文化的历史使命。国学经典是中华传统文化的精华，其中蕴涵着丰富的道德资源、文化资源、思想资源、哲学资源、语言资源等，它滋润涵养了一代又一代的普通百姓、贤哲精英。随着时代的发展，社会的进步，国学经典的作用愈加彰显。
丰台区有6万多名小学生，分布在100多所小学，其中还有一部分是来自祖国四面八方的务工随迁子女。在他们记忆的黄金时期，在学习压力相对较小的情况下，指导他们诵读国学中的经典名篇，能够使他们获得五千年文化的熏陶，提高文化素养，形成高尚人格并能够提高记忆能力、理解能力、分析能力、表达能力，最终要为他们初步形成正确的人生观、价值观和世界观奠定基础。
2008年7月，在充分调研及论证的基础上，丰台区教委做出了在全区小学生中开展国学经典诵读活动的决定。
活动的实施
为了保证活动的有效实施，区教委成立了以教委主任冯晓光为组长的“丰台区小学国学经典诵读活动领导小组”，制定了“丰台区小学国学经典诵读活动实施方案”，明确了诵读活动的三个宗旨
第一，传承中华文化。通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。
第二，弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界，丰富内涵、开阔胸襟、净化灵魂、启迪智慧，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。
第三，推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识，感受汉语言的魅力，培养学生对文学的兴趣爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为学生的终生发展奠定基础。
在方案中，我们还确定了诵读活动实施的四项基本原则，即
第一，熟读成诵。在教师指导下，学生对国学经典诵读内容力争达到“认读准确、诵读流利，对其中大部分篇目能够背诵”的目标。
第二，教学相长。教师在引导学生学习的同时，要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
第三，教研同步。将国学经典诵读作为一项研究课题，学校干部与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典诵读的效果。
第四，有效整合。学校要把国学经典诵读活动与学校教育教学工作有机结合，注重过程，讲求实效，坚持家校结合。
区教委组织行政人员、专家、教师对有关国学经典诵读的读本进行了筛选，结合区域教师、学生的实际，确定活动开始前期诵读读本为《国学小书院》。教委设立专项经费，为全区小学生配备了《国学小书院》一套10本作为读本，循环使用。低年级诵读内容为：三字经、弟子规、干字文：中年级诵读内容为古诗文必背、古代名句选读、声律启蒙、二十四孝顺故事、朱子家训、增广贤文；高年级诵读内容为大学、中庸、论语、孟子。各学校可以根据师资和学生学习状况，自主安排各年级诵读的篇目，还可由任课教师补充和完善相应的诵读内容。从2010起，将使用我区自主开发的国学经典诵读教材。
在时间安排上，以校本课程的课时为主，可与地方课程、综合实践活动课程结合，每周至少一课时。学校还可以结合实际，自主安排每天10分钟的诵读时间。同时，激励和引导学生利用课余时间和家长共同诵读。
在师资配备上，我们提出国学经典诵读活动一般由班主任或语文教师负责，作为校本课程，提倡有专任教师完成授课任务。并规定，由丰台分院小学教研室负责诵读活动的教师培训，开设“国学大讲堂”，通过不同主题的讲座、实践研讨，培养一批国学经典教学骨干教师。学校也要结合诵读活动中教师的需求，开展培训、交流、研讨、展示等项活动，提高教师的国学素养和指导学生诵读的能力。
区教委为小学国学经典诵读活动设立专项经费，并将活动纳入政府折子工程，保障诵读活动的有效实施。
活动初见成效
新学期开始后，为了使广大干部教师深刻认识此项工作的目的、意义，统一思想，教委组织召开了专项工作布置会，开设了第一期国学大讲堂。各学校结合实际制定了学校国学经典诵读活动方案，开始了活动的实施。
2008年12月25日，丰台区教委隆重举行了以“传承中华文化，浸润少年人生”为主题的丰台区小学国学经典诵读活动启动仪式，丰台区人民政府李丽萍副区长从童蒙养正、少年养志是我们的事业，传承中华文化是我们的使命；建设和谐社会是我们的责任三方面谈了自己对此项活动的认识，并要求全区广大教育工作者要深入学习实践科学发展观，以科学发展观为指导，使国学经典诵读活动不断深入。
启动仪式上，丰台五小的孩子们身着古装，在二胡、古筝、柳琴等民乐的伴奏下表演吟唱《弟子规》。丰台一小、丰台师范附属小学、丰台实验小学的学生朗诵了《岳阳楼记》、《唐之韵》等经典名篇。中央电视台著名节目主持人、中国青少年发展基金会中华古诗文经典诵读工程形象大使陈铎也兴致勃勃地与丰台实验小学的师生共同朗诵了《岳阳楼记》。
现在，各学校的诵读活动能够紧密结合学校的办学目标、办学理念、办学特色、工作重点去推进，各小学的诵读活动已经呈现出丰富多彩的局面。在时间安排上，有的学校除安排专用课时外，还要求与学科课程结合，并利用晨读10分钟、课前2分钟等时间安排学生诵读；在诵读内容上，许多学校结合学校特色，教师特点及以往工作，增加了古代经典名著欣赏、古典音乐欣赏等；在诵读形式上，有诵、有唱、有演、有诗配画，有些学校还通过赛诗会、名句接龙、家庭诵读等活动调动教师学生的积极性，同时请家长参与到活动中来，为孩子营造良好的家庭诵读氛围：在评价方式上，有学生自评、互评，教师评，家长评；在评价结果上，有的学校评选“诵读之星”，有的学校授予学生“诵读小博士”、“诵读小硕士”称号，还有的学校评选诵读“小状元”、“小榜眼”、“小探花”、“小举人”、“小秀才”，使学生充分享受诵读的过程，感受诵读的快乐。
“积淀、传承、浸润、滋养”，这是经典诵读的核心词。为了让孩子们在诵读中汲取智慧，为未来人生蓄积足够的力量，丰台区教委的干部教师们正在做着不懈的努力。