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摘要：初中阶段心理健康教育课程对于学生身心发展至关重要，现如今的初中生经常会出现各种形式的心理问题，若未能得到及时解决可能会产生严重的后果。目前社会各界开始逐渐关注初中生的心理问题，但是实际的初中心理健康教育课程体系却无法满足学生心理健康发展需求，因此需要加强对心理健康课程体系的研究。
关键词：心理健康;课程体系;思考实践
一、引言
良好的心理素质是初中生发展的重要保障，他们正处理心理发展的关键时期。随着社会的快速发展，现阶段的初中生会承受来自各方面的压力，因此极易出现烦躁、抑郁及孤僻等问题，有些甚至会引发学生产生过激的行为，如逃学、打架等现象。目前大部分初中学校心理健康教育课程主要由兼职老师担任，仅仅依靠兼职教师进行上课和心理咨询远远无法满足学生的心理发展需求。此外，在课程体系构建方面也仍然存在许多问题，如课时被占用、缺乏完善的心理健康教材等，这些都会影响初中心理健康教育课程体系的构建效果。
二、初中心理健康教育课程体系的思考
在新课程改革理念指导下，对初中心理健康教育做出了明确的规定，学校应正确对待心理健康教育工作，并将此项工作贯穿于整个教学过程，确保学生身心健康能够得到全面发展。首先学校应高度重视心理健康教育工作，加强资金投入并积极建设心理个辅与团辅室，同时引进专业的心理健康教师进行教学。此外，学校还应组织丰富多彩的心理健康教育活动，保证心理健康教育工作的有效性。虽然各級教育部分已经非常重视心理健康教育工作，已经将此项工作纳入学校绩效考评之中，但是仍有许多学校过于重视形式，有些学校的个辅与团辅室甚至没有使用过，心理健康教育课时也无法得到保障。目前，虽然初中生心理健康教育得到许多人的认同，但在具体实践过程中仍然阻力重重。部分人会错误认为心理健康教育属于班主任的工作，心理健康课程由班主任也可以进行授课，这些显然会影响心理健康教育课程的实效性。
三、初中心理健康教育课程实践策略
（一）明确课程教学目标
在新课改背景下，初中心理健康教育课程应明确教学目标，帮助学生建立正确的三观，提高学生自我心理调节能力，健全学生的品质并发展学生综合素养。对于存在心理问题的学生，需要给予更多的关心与爱护，提高他们的心理健康水平。初中心理健康教师首先应全面分析学生的心理发展情况，结合实际制定全面的心理健康教育目标，然后再根据存在心理问题的个人，制定单独的教学目标，确保全体学生心理健康水平能够得到稳步提升。
（二）加强对心理健康教育课程的认知
学校领导应高度重视心理健康教育课程的价值，提高心理健康教育课程的地位，确保各项心理健康教育活动能够顺利实施。首先需要加强心理健康课程落实效果，建立完善的指导、监督与评价体系，使得心理健康教育课程的落实能够具体化。其次需要制定科学合理的心理健康教育课程相关制度，确保各项心理健康教育工作能够有章可循，如学期发展目标、心理健康教师培训等方面。最后学校需要加强对心理健康教育课程的资金投入，建立高质量的心理个辅与团辅室，增加心理健康教育书籍与辅助设备，由负责领导加强对心理健康教育课程的监督。
（三）积极开发心理健康校本教材
现阶段，许多学校在开展心理健康教育课程时都会面临教材问题，因此学校可以结合实际情况，积极开发校本教材。学校之间应加强交流与沟通，成立心理健康教育课程校本教材研发团队。在开发心理心理健康校本教材时，教育内容应具有针对性与生活化，深入研究初中阶段学生的心理发展规律，围绕学生生活实际进行教学，这样不仅可以提高心理健康教育课程的教学效果，还能够更好的让学生接受自己的心理问题。其次教学内容应属于螺旋上升模式，主要因为初中生具有个体差异性，各个阶段学生所表现出的心理问题也有差异性，因此内容应由简单到复杂，由浅至深逐渐深化。最后心理健康校本教材应具有趣味性，能够满足学生的内心发展需求，让学生能够更加积极主动的参与到心理健康教育课程学习之中。教材除了常规教学内容外，还应设计丰富多彩的心理健康活动，组织学生一起探究所存在的心理问题，避免过多理论性的知识而降低学生对心理健康教育课程的学习兴趣。
结束语：综上所述，构建完善的初中心理健康教育课程体系对于学生的发展非常重要，它不仅能够有效解决初中阶段学生所存在的心理问题，同时还可以确保学生身心健康发展。因此应积极研究心理健康教育课程体系所存在的问题，结合学校实际情况制定科学合理的解决策略，最终构建完善的心理健康教育课程体系。
参考文献：
[1]李朝奎. 中学生心理健康教育的理性思考与实践探索——以金昌市八冶一中为例[D]. 西北师范大学， 2006.
[2]朱红. 构建初中心理健康教育课程体系的思考与实践[J]. 基础教育参考， 2017（6）：71-72.
[3]陈彦. 开展心理健康教育 渗透学习心理理念——《中学生学习心理与学科教学研究》课题的实践与思考[J]. 福建教育学院学报，2007（11）：81-82.
关键词：心理健康;课程体系;思考实践
一、引言
良好的心理素质是初中生发展的重要保障，他们正处理心理发展的关键时期。随着社会的快速发展，现阶段的初中生会承受来自各方面的压力，因此极易出现烦躁、抑郁及孤僻等问题，有些甚至会引发学生产生过激的行为，如逃学、打架等现象。目前大部分初中学校心理健康教育课程主要由兼职老师担任，仅仅依靠兼职教师进行上课和心理咨询远远无法满足学生的心理发展需求。此外，在课程体系构建方面也仍然存在许多问题，如课时被占用、缺乏完善的心理健康教材等，这些都会影响初中心理健康教育课程体系的构建效果。
二、初中心理健康教育课程体系的思考
在新课程改革理念指导下，对初中心理健康教育做出了明确的规定，学校应正确对待心理健康教育工作，并将此项工作贯穿于整个教学过程，确保学生身心健康能够得到全面发展。首先学校应高度重视心理健康教育工作，加强资金投入并积极建设心理个辅与团辅室，同时引进专业的心理健康教师进行教学。此外，学校还应组织丰富多彩的心理健康教育活动，保证心理健康教育工作的有效性。虽然各級教育部分已经非常重视心理健康教育工作，已经将此项工作纳入学校绩效考评之中，但是仍有许多学校过于重视形式，有些学校的个辅与团辅室甚至没有使用过，心理健康教育课时也无法得到保障。目前，虽然初中生心理健康教育得到许多人的认同，但在具体实践过程中仍然阻力重重。部分人会错误认为心理健康教育属于班主任的工作，心理健康课程由班主任也可以进行授课，这些显然会影响心理健康教育课程的实效性。
三、初中心理健康教育课程实践策略
（一）明确课程教学目标
在新课改背景下，初中心理健康教育课程应明确教学目标，帮助学生建立正确的三观，提高学生自我心理调节能力，健全学生的品质并发展学生综合素养。对于存在心理问题的学生，需要给予更多的关心与爱护，提高他们的心理健康水平。初中心理健康教师首先应全面分析学生的心理发展情况，结合实际制定全面的心理健康教育目标，然后再根据存在心理问题的个人，制定单独的教学目标，确保全体学生心理健康水平能够得到稳步提升。
（二）加强对心理健康教育课程的认知
学校领导应高度重视心理健康教育课程的价值，提高心理健康教育课程的地位，确保各项心理健康教育活动能够顺利实施。首先需要加强心理健康课程落实效果，建立完善的指导、监督与评价体系，使得心理健康教育课程的落实能够具体化。其次需要制定科学合理的心理健康教育课程相关制度，确保各项心理健康教育工作能够有章可循，如学期发展目标、心理健康教师培训等方面。最后学校需要加强对心理健康教育课程的资金投入，建立高质量的心理个辅与团辅室，增加心理健康教育书籍与辅助设备，由负责领导加强对心理健康教育课程的监督。
（三）积极开发心理健康校本教材
现阶段，许多学校在开展心理健康教育课程时都会面临教材问题，因此学校可以结合实际情况，积极开发校本教材。学校之间应加强交流与沟通，成立心理健康教育课程校本教材研发团队。在开发心理心理健康校本教材时，教育内容应具有针对性与生活化，深入研究初中阶段学生的心理发展规律，围绕学生生活实际进行教学，这样不仅可以提高心理健康教育课程的教学效果，还能够更好的让学生接受自己的心理问题。其次教学内容应属于螺旋上升模式，主要因为初中生具有个体差异性，各个阶段学生所表现出的心理问题也有差异性，因此内容应由简单到复杂，由浅至深逐渐深化。最后心理健康校本教材应具有趣味性，能够满足学生的内心发展需求，让学生能够更加积极主动的参与到心理健康教育课程学习之中。教材除了常规教学内容外，还应设计丰富多彩的心理健康活动，组织学生一起探究所存在的心理问题，避免过多理论性的知识而降低学生对心理健康教育课程的学习兴趣。
结束语：综上所述，构建完善的初中心理健康教育课程体系对于学生的发展非常重要，它不仅能够有效解决初中阶段学生所存在的心理问题，同时还可以确保学生身心健康发展。因此应积极研究心理健康教育课程体系所存在的问题，结合学校实际情况制定科学合理的解决策略，最终构建完善的心理健康教育课程体系。
参考文献：
[1]李朝奎. 中学生心理健康教育的理性思考与实践探索——以金昌市八冶一中为例[D]. 西北师范大学， 2006.
[2]朱红. 构建初中心理健康教育课程体系的思考与实践[J]. 基础教育参考， 2017（6）：71-72.
[3]陈彦. 开展心理健康教育 渗透学习心理理念——《中学生学习心理与学科教学研究》课题的实践与思考[J]. 福建教育学院学报，2007（11）：81-82.