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摘要：在小学语文教学中，教师要突破传统教育观念的束缚，正确把握新时代的教学方向，准确的认识新教材、发挥学生主体地位，把創新贯穿于每一节课的各个环节，这是实现人才培养的关键所在。基于此认识，本文对小学语文教学中创新教育做出几点阐述，仅供参考。
关键词：教学创新;小学语文;教学方法;新理念
一、 引言
语文是学生学习其他学科的基础，在当前的教学改革背景下，教师更应该关注创新教育，这是对学生创新能力进行培养的关键方面。小学语文教学中开展创新教育还需要教师吸收新的教学理念，做好创新模式的分析，基于此，本文对小学语文教学中创新教育实践做出分析和思考，希望可以给相关工作者带去更多的思考。
二、 小学语文教学与创新教育的关系分析
在社会教育创新工程中，教育创新成为一大主题，社会渴求得到创新性人才，而其中的语文教育是核心所在，小学语文是学生学习其他学科的基础，更是学生学习科学文化知识的入门学科，创新教育不仅仅促使学生掌握基本的语言文字知识还能够让学生的思维方式发生转变。语文教学对学生的世界观、人生观和价值观产生深厚的影响，语文教学和创新教育之间的关联性十分密切，关系到学生的思维和头脑变化，关系到整个国家人民素养的提升，对小学语文来讲具有十分深远的意义，当前社会环境高度发展，语文教育要符合时代的潮流，要符合社会的要求才可以让学生的心理得到真正的发展，符合时代的发展要求。
三、 小学语文教育教学创新思考
（一） 明确小学语文创新教育的方向
小学语文教学过程中教师需要参照语文课程标准以及学生的特点进行教学，坚持语文学科的人文性和工具性功能，由此提升学生的语文素养。教师教学中了解新课标中语文教学的基本要求，设定三个维度的目标即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，从这几个方面入手去做好每一篇课文的教学工作，给予学生一定的关系，坚持以人为本的工作方针，树立起学生在课堂的中心位置，以学生为主体，教师为主导的教学体系。充分发挥每一个学生的最大潜能，创建积极的教学氛围，促进学生的和谐发展，这样也能够有效的增强学生的思想觉悟。教师在具体的教学过程中，可以融入社会事实，融入学生的熟悉的题材，如生活中常见的案例等等，更加强调学生认真学习语文本位知识，在此之外锻炼自己语言文字的运用能力，具有审美情感也可以充分的阅读群众，增加阅读实践，自编自画，自说自演，增强思考和体验的感知，可以和周围的学生进行充分合作，让学生对文章中有一定的理解，也可以回答阅读中的问题。
例如，教师在教授《春雨的色彩》过程中，在知识与能力方面主要是带领学生认识生字生词，阅读语段。过程与方法方面教师可以带领学生到户外感受春雨，春雨来到，这个世界变化成什么色彩，有怎样的画面。在情感态度价值观方面认知春雨带给人们的感受和体验，真正的认识春雨。阅读与春雨相关的其他文章，减少课堂硬性的学习，减少枯燥乏味的字词学习，语段学习等等。
（二） 创新小学语文教学新理念
语文创新教学首先是理念方面的创新，为了能够让小学语文教学有更多真正的展示就需要实现过程和思想与思维的创新，思想创新是实践行动的指示，这样需要在小学语文教学中教师认识到教学观念的重要性，更新传统认知，树立起新的观念，让学生具备创新意识。简单的讲，语文教师创新教学理念就是改变传统的课堂教学模式，转变教学方法和教学目标，让学生真正参与其中，成为语文学习的主人翁，也成为语文学习的爱好者，将学习变成一种乐趣，也让学生可以有资源可用，有话题可探讨。学生学习思想的传达是其中关键的部分，思想可以影响学生的一生。
例如，在教学《手捧花盆的孩子》的过程中，教师教学就可以分成两种形式传达两种教学理念，一方面是培养学生的自主学习和阅读的能力，让学生可以对文章有正确的理解，强化学生对手捧花盆孩子这篇课文的感悟，积累字词知识。另外一方面就是让学生可以自主说话自主写作，关注学生的语言理解，也感知学生的写作能力，关注每一种语言形式，深化学生阅读和写作这两种能力。此种教学理念之下的语文学习变得更为新鲜，改变传统的硬性学习方式，异构性的语文课堂让学生和教师都能够拥有创新的意识。
（三） 教学方法的多样化
多样化的教学方法可以让学生有更多新鲜感，面对课堂也更有兴趣，学习语文变成一种游戏或者乐趣。有效的学习方法和多样化的教学方式可以激发学生的学习热情，教师将语文教学课内外结合在一起才可以让语文课堂充满活力。教师的日常语文课本知识可以运用于实践上，通过课外实践丰盈学生的语文知识，除了课本之外让学生有更多的语文学习感受。教师还可以运用现代化语文教学方式，信息化教学手段，激发学生的多种感官，例如，多媒体影像、图片或者是音乐等等都可以加入到语文课堂之中，扩展学生的认知，让学生整体修养得到提升。
例如，在《有趣的汉字》的教学过程中，教师可以将汉字变化成为是动画的方式展现在学生面前，学生对动画产生新的感知，也乐于参与其中。拓展语文课堂，学生参与其中，教师让学生自己查找更多的汉字资源，可以自行上网也可以相互合作，只要能够认知到汉字的育种不同，汉字的有趣之处就可以更好的提升学生对汉字的认知。
四、 结束语
综上所述，本文对小学语文教学创新的进行了分析和研究，小学语文教学创新符合教学改革的需要，也符合学生的成长与学习需要。在此之中教师首先要确定语文教学目标，之后创新语文教学方式，最后转变课堂教学理念，争取可以让学生感受到新时期语文学习的乐趣，在快乐的氛围下获取知识，让学习语文变成一种愉悦的事情。
参考文献：
[1]黎慧娟.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学探究[2].卷宗，2013（6）.
[2]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）.
[3]丁建凤.论小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路，2015（1）.
[4]葛金枝.浅谈小学语文作文教学方法的创新[J].教师，2015（9）.
作者简介：
海正文，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县拉马乡中心校。
关键词：教学创新;小学语文;教学方法;新理念
一、 引言
语文是学生学习其他学科的基础，在当前的教学改革背景下，教师更应该关注创新教育，这是对学生创新能力进行培养的关键方面。小学语文教学中开展创新教育还需要教师吸收新的教学理念，做好创新模式的分析，基于此，本文对小学语文教学中创新教育实践做出分析和思考，希望可以给相关工作者带去更多的思考。
二、 小学语文教学与创新教育的关系分析
在社会教育创新工程中，教育创新成为一大主题，社会渴求得到创新性人才，而其中的语文教育是核心所在，小学语文是学生学习其他学科的基础，更是学生学习科学文化知识的入门学科，创新教育不仅仅促使学生掌握基本的语言文字知识还能够让学生的思维方式发生转变。语文教学对学生的世界观、人生观和价值观产生深厚的影响，语文教学和创新教育之间的关联性十分密切，关系到学生的思维和头脑变化，关系到整个国家人民素养的提升，对小学语文来讲具有十分深远的意义，当前社会环境高度发展，语文教育要符合时代的潮流，要符合社会的要求才可以让学生的心理得到真正的发展，符合时代的发展要求。
三、 小学语文教育教学创新思考
（一） 明确小学语文创新教育的方向
小学语文教学过程中教师需要参照语文课程标准以及学生的特点进行教学，坚持语文学科的人文性和工具性功能，由此提升学生的语文素养。教师教学中了解新课标中语文教学的基本要求，设定三个维度的目标即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，从这几个方面入手去做好每一篇课文的教学工作，给予学生一定的关系，坚持以人为本的工作方针，树立起学生在课堂的中心位置，以学生为主体，教师为主导的教学体系。充分发挥每一个学生的最大潜能，创建积极的教学氛围，促进学生的和谐发展，这样也能够有效的增强学生的思想觉悟。教师在具体的教学过程中，可以融入社会事实，融入学生的熟悉的题材，如生活中常见的案例等等，更加强调学生认真学习语文本位知识，在此之外锻炼自己语言文字的运用能力，具有审美情感也可以充分的阅读群众，增加阅读实践，自编自画，自说自演，增强思考和体验的感知，可以和周围的学生进行充分合作，让学生对文章中有一定的理解，也可以回答阅读中的问题。
例如，教师在教授《春雨的色彩》过程中，在知识与能力方面主要是带领学生认识生字生词，阅读语段。过程与方法方面教师可以带领学生到户外感受春雨，春雨来到，这个世界变化成什么色彩，有怎样的画面。在情感态度价值观方面认知春雨带给人们的感受和体验，真正的认识春雨。阅读与春雨相关的其他文章，减少课堂硬性的学习，减少枯燥乏味的字词学习，语段学习等等。
（二） 创新小学语文教学新理念
语文创新教学首先是理念方面的创新，为了能够让小学语文教学有更多真正的展示就需要实现过程和思想与思维的创新，思想创新是实践行动的指示，这样需要在小学语文教学中教师认识到教学观念的重要性，更新传统认知，树立起新的观念，让学生具备创新意识。简单的讲，语文教师创新教学理念就是改变传统的课堂教学模式，转变教学方法和教学目标，让学生真正参与其中，成为语文学习的主人翁，也成为语文学习的爱好者，将学习变成一种乐趣，也让学生可以有资源可用，有话题可探讨。学生学习思想的传达是其中关键的部分，思想可以影响学生的一生。
例如，在教学《手捧花盆的孩子》的过程中，教师教学就可以分成两种形式传达两种教学理念，一方面是培养学生的自主学习和阅读的能力，让学生可以对文章有正确的理解，强化学生对手捧花盆孩子这篇课文的感悟，积累字词知识。另外一方面就是让学生可以自主说话自主写作，关注学生的语言理解，也感知学生的写作能力，关注每一种语言形式，深化学生阅读和写作这两种能力。此种教学理念之下的语文学习变得更为新鲜，改变传统的硬性学习方式，异构性的语文课堂让学生和教师都能够拥有创新的意识。
（三） 教学方法的多样化
多样化的教学方法可以让学生有更多新鲜感，面对课堂也更有兴趣，学习语文变成一种游戏或者乐趣。有效的学习方法和多样化的教学方式可以激发学生的学习热情，教师将语文教学课内外结合在一起才可以让语文课堂充满活力。教师的日常语文课本知识可以运用于实践上，通过课外实践丰盈学生的语文知识，除了课本之外让学生有更多的语文学习感受。教师还可以运用现代化语文教学方式，信息化教学手段，激发学生的多种感官，例如，多媒体影像、图片或者是音乐等等都可以加入到语文课堂之中，扩展学生的认知，让学生整体修养得到提升。
例如，在《有趣的汉字》的教学过程中，教师可以将汉字变化成为是动画的方式展现在学生面前，学生对动画产生新的感知，也乐于参与其中。拓展语文课堂，学生参与其中，教师让学生自己查找更多的汉字资源，可以自行上网也可以相互合作，只要能够认知到汉字的育种不同，汉字的有趣之处就可以更好的提升学生对汉字的认知。
四、 结束语
综上所述，本文对小学语文教学创新的进行了分析和研究，小学语文教学创新符合教学改革的需要，也符合学生的成长与学习需要。在此之中教师首先要确定语文教学目标，之后创新语文教学方式，最后转变课堂教学理念，争取可以让学生感受到新时期语文学习的乐趣，在快乐的氛围下获取知识，让学习语文变成一种愉悦的事情。
参考文献：
[1]黎慧娟.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学探究[2].卷宗，2013（6）.
[2]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）.
[3]丁建凤.论小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路，2015（1）.
[4]葛金枝.浅谈小学语文作文教学方法的创新[J].教师，2015（9）.
作者简介：
海正文，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县拉马乡中心校。