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摘 要：阅读对小学学生来说，不仅仅能够让学生认识、了解大千世界和丰富的社会文化，更重要的是能够让学生在阅读过程中提高学生的阅读理解能力，增强学生的语言组织和表达能力，做到“腹有诗书气自华”，从而提升学生的语文素养。本文作者就以小学语文高年级阅读教学策略探究为题，对小学高年级阅读教学方法提出了以下几点见解。
关键词：小学语文;高年级;阅读教学
小学阶段的学生正处于人生的启蒙阶段，对于这一阶段的学生来讲，他们对世界和社会的认知还不够充分，这也就促使了学生们有着非常丰富的想象能力。而阅读是让学生认识世界，增长学生见识的重要途径之一，在学生的成长过程中发挥着非常重要的作用。或许有人说现代科技飞速发展，通过看电视，电影我可以知道很多的道理，根本就不用去读书。的确如此，读书不是了解世界的唯一的窗口，但是却是跨越我们的生命的极限去看到多面立体的世界的唯一途径。所以，语文教师在小学阶段就要对学生进行阅读教学，培养学生的阅读习惯，让学生能够在阅读的过程中丰富自己的认知，从而做到“腹有诗书气自华”，从而让学生能够受益终生。
一、丰富阅读内容，激发学生阅读兴趣
很大一部分的语文教师在对学生进行阅读教学的时候只是单一地利用教材中的文章，阅读内容较为单一，不能够很好的激发学生的兴趣，从而导致阅读教学效率低下。小学语文教师在阅读教学过程中要意识到阅读的意义不在于提升学生的学习成绩，而是在于开阔学生的眼界，让学生能够在阅读过程中学习到更多的知识。所以，小学语文教师在阅读教学过程中要丰富学生的阅读内容，激发学生阅读兴趣的同时还能够让学生在丰富的读物中学习到不同的知识，从而充分地发挥阅读教学的作用，提高学生的文学素养。
小学语文教师可以通过在班级里设立“图书角”的方式丰富学生的阅读内容，为学生阅读提供良好的基础。语文教师还应该在设立图书角的同时指定一名学生为“图书管理员”，主要负责图书角读物的借阅、整理等，记录下每个学生借阅的书籍、次数，最后通过评比的方式看哪一位学生看的书最多，并给予相应的奖励。除此之外，语文教师还可以利用课上时间让学生将自己阅读的见解、想法分享给大家，让学生们一起讨论，从而增加学生的知识面，同时还能够有效地激发起学生的阅读兴趣，从而提高语文阅读教学效率。
二、教授阅读技巧，提高学生阅读效率
对于小学学生来说，阅读是了解世界认识社会的重要途径，也是提升自身文学素养的重要方式。但是，小学学生心智发展还不够成熟，阅读理解能力相对于成年人来说还是比较差的，所以导致了很多学生阅读效率不高，对文章的理解也仅仅停留在文字表面，导致阅读教学不能够达到预期的效果。所以，语文教师在对学生进行阅读教学的时候要重视教授学生阅读技巧，让学生能够更加深入地了解文章的主旨、内涵，提高阅读效率，在丰富学生认知的同时提升学生写作技巧，以达到一举两得的教学效果。
在阅读教学过程中，教师在其中发挥着非常重要的指引和引导作用，所以，小学语文教师要教授学生阅读技巧，让学生能够更加深入地了解文章的主旨，从而提高阅读的有效性。例如在阅读记叙文的时候，语文教师就应该教授记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，让学生抓住重点，从而更加高效地进行阅读。在教授完學生阅读技巧之后，语文教师还应该让学生深入文章内容，寻找文章主旨，从而提升学生的阅读理解能力。例如在借物喻人的文章中，教师就可以让学生找出文章的中心句，描写了主人公哪些优秀的品质等，从而提高学生阅读效率。
三、培养阅读习惯，提升学生文学素养
习惯是一种相对固定模式，这种模式包括思维方式、行为方式、处世态度。习惯具有惯性，就像转动的车轮一样，一旦开始便很难停下来。以相对静止的眼光看待习惯，似乎习惯对人生发展不起决定性作用，但是若用长远的眼光看待习惯，习惯影响着人的一生。在语文阅读教学过程中，语文教师同样也要意识到习惯的重要性，培养学生阅读习惯，从而为学生以后的学习发展和人生发展奠定良好的基础。
习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师、学生、家长共同努力才能够培养其良好的习惯。语文教师在培养学生阅读习惯的时候，就要重视阅读的持续性和连贯性，让学生能够做到每天阅读一小时，长期以往地坚持下去，慢慢地就会养成学生良好的阅读习惯。而在这一过程中，需要的是教师、家长、学生的共同努力，教师要为学生创造良好的阅读条件，学生要有阅读的毅力，而家长要充分地发挥监督和榜样的作用，只有这样才能够更好的培养学生阅读习惯。“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，只有这样才能够让学生在以后的人生发展过程中“硕果累累”。
自从人类智慧的诞生以来，我们的智慧就以书籍的方式传承着，虽然书籍无法全部记录我们的多面的世界，但是足以支撑我们走过不平凡的一生。所以，阅读要从小培养，教师不仅仅是要重视阅读环境的创设，更重要的是让学生能够在阅读中有所感悟、有所收获，提升学生的文学素养。
参考文献
[1] 李波.小学语文阅读教学的实践探究[J].中外交流，2017，000（002）：263.
[2] 张妮.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].小作家选刊（教学交流），2017，000（014）：38.
关键词：小学语文;高年级;阅读教学
小学阶段的学生正处于人生的启蒙阶段，对于这一阶段的学生来讲，他们对世界和社会的认知还不够充分，这也就促使了学生们有着非常丰富的想象能力。而阅读是让学生认识世界，增长学生见识的重要途径之一，在学生的成长过程中发挥着非常重要的作用。或许有人说现代科技飞速发展，通过看电视，电影我可以知道很多的道理，根本就不用去读书。的确如此，读书不是了解世界的唯一的窗口，但是却是跨越我们的生命的极限去看到多面立体的世界的唯一途径。所以，语文教师在小学阶段就要对学生进行阅读教学，培养学生的阅读习惯，让学生能够在阅读的过程中丰富自己的认知，从而做到“腹有诗书气自华”，从而让学生能够受益终生。
一、丰富阅读内容，激发学生阅读兴趣
很大一部分的语文教师在对学生进行阅读教学的时候只是单一地利用教材中的文章，阅读内容较为单一，不能够很好的激发学生的兴趣，从而导致阅读教学效率低下。小学语文教师在阅读教学过程中要意识到阅读的意义不在于提升学生的学习成绩，而是在于开阔学生的眼界，让学生能够在阅读过程中学习到更多的知识。所以，小学语文教师在阅读教学过程中要丰富学生的阅读内容，激发学生阅读兴趣的同时还能够让学生在丰富的读物中学习到不同的知识，从而充分地发挥阅读教学的作用，提高学生的文学素养。
小学语文教师可以通过在班级里设立“图书角”的方式丰富学生的阅读内容，为学生阅读提供良好的基础。语文教师还应该在设立图书角的同时指定一名学生为“图书管理员”，主要负责图书角读物的借阅、整理等，记录下每个学生借阅的书籍、次数，最后通过评比的方式看哪一位学生看的书最多，并给予相应的奖励。除此之外，语文教师还可以利用课上时间让学生将自己阅读的见解、想法分享给大家，让学生们一起讨论，从而增加学生的知识面，同时还能够有效地激发起学生的阅读兴趣，从而提高语文阅读教学效率。
二、教授阅读技巧，提高学生阅读效率
对于小学学生来说，阅读是了解世界认识社会的重要途径，也是提升自身文学素养的重要方式。但是，小学学生心智发展还不够成熟，阅读理解能力相对于成年人来说还是比较差的，所以导致了很多学生阅读效率不高，对文章的理解也仅仅停留在文字表面，导致阅读教学不能够达到预期的效果。所以，语文教师在对学生进行阅读教学的时候要重视教授学生阅读技巧，让学生能够更加深入地了解文章的主旨、内涵，提高阅读效率，在丰富学生认知的同时提升学生写作技巧，以达到一举两得的教学效果。
在阅读教学过程中，教师在其中发挥着非常重要的指引和引导作用，所以，小学语文教师要教授学生阅读技巧，让学生能够更加深入地了解文章的主旨，从而提高阅读的有效性。例如在阅读记叙文的时候，语文教师就应该教授记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，让学生抓住重点，从而更加高效地进行阅读。在教授完學生阅读技巧之后，语文教师还应该让学生深入文章内容，寻找文章主旨，从而提升学生的阅读理解能力。例如在借物喻人的文章中，教师就可以让学生找出文章的中心句，描写了主人公哪些优秀的品质等，从而提高学生阅读效率。
三、培养阅读习惯，提升学生文学素养
习惯是一种相对固定模式，这种模式包括思维方式、行为方式、处世态度。习惯具有惯性，就像转动的车轮一样，一旦开始便很难停下来。以相对静止的眼光看待习惯，似乎习惯对人生发展不起决定性作用，但是若用长远的眼光看待习惯，习惯影响着人的一生。在语文阅读教学过程中，语文教师同样也要意识到习惯的重要性，培养学生阅读习惯，从而为学生以后的学习发展和人生发展奠定良好的基础。
习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师、学生、家长共同努力才能够培养其良好的习惯。语文教师在培养学生阅读习惯的时候，就要重视阅读的持续性和连贯性，让学生能够做到每天阅读一小时，长期以往地坚持下去，慢慢地就会养成学生良好的阅读习惯。而在这一过程中，需要的是教师、家长、学生的共同努力，教师要为学生创造良好的阅读条件，学生要有阅读的毅力，而家长要充分地发挥监督和榜样的作用，只有这样才能够更好的培养学生阅读习惯。“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，只有这样才能够让学生在以后的人生发展过程中“硕果累累”。
自从人类智慧的诞生以来，我们的智慧就以书籍的方式传承着，虽然书籍无法全部记录我们的多面的世界，但是足以支撑我们走过不平凡的一生。所以，阅读要从小培养，教师不仅仅是要重视阅读环境的创设，更重要的是让学生能够在阅读中有所感悟、有所收获，提升学生的文学素养。
参考文献
[1] 李波.小学语文阅读教学的实践探究[J].中外交流，2017，000（002）：263.
[2] 张妮.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].小作家选刊（教学交流），2017，000（014）：38.