【摘 要】
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在我国当前外语教学重心由"如何教"向"如何激励"的转化过程中,在不断呼吁加强学生在教学中主体地位的形势下,作为吸收了二语学习动机和学习策略两个领域成果的二语动机策略研
【出 处】
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湖北经济学院学报(人文社会科学版)
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在我国当前外语教学重心由"如何教"向"如何激励"的转化过程中,在不断呼吁加强学生在教学中主体地位的形势下,作为吸收了二语学习动机和学习策略两个领域成果的二语动机策略研究愈发凸显出自身的重要价值。但作为一个新兴的研究方向,目前国内在这一领域相对单一的研究模式限制了二语动机策略理论的快速发展和应用。Dornyei的"二语动机自我系统"理论因其与二语动机策略作用机制和二语课堂教学实践的紧密联系,成为现阶段二语动机策略研究中最为理想的理论框架。目前国内"二语动机自我系统"研究主要集中在论证阶段,应用性研究相对匮乏,但这些论证性研究的结论对于进行相关二语动机策略研究同样具有重要的指导意义。本文以Dornyei相关论述为基础,借鉴总结了国内关于"二语动机自我系统"的一些代表性研究的成果,探讨分析如何能够针对我国外语教学的实际情况,灵活高效地将Dornyei的理论应用到二语动机策略研究中,希望能够更好的推动基于"二语动机自我系统"理论的二语动机策略研究在我国的发展。
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