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摘 要：随着新课程改革的推进，在国家全面实行义务教育的大背景下，我国素质教育的要求也不断得到提升，落实新课程改革和素质教育成为重中之重。中学学生的英语阅读能力也逐渐得到家长和教师的重视，有效地培养中学生的英语阅读能力成为了英语教师在教学过程中的重点，也是英语老师在英语教学中的重要任务。而在传统的英语教学模式下，老师只会按部就班的教导学生学习课本上的知识点，也不管学生是否能够接受新的知识点，或者是否能够理解知识点，长此以往，英语学习水平一般的中学生就会丧失对英语学习的兴趣，从而对英语这门学科产生厌恶的心理，所以英语老师在教学的过程中，更应注重中学生的英语水平基础，根据每位同学的英语学习水平进行不同性质的指导和教育。在英语教学中阅读理解既是主要内容又是输入内容，是中学英语教师教学的重点，而在当前的英语教学中还存在着一些问题，比如：学生的英语知识点薄弱、学习注意力不集中、学生缺乏对英语学习的兴趣等一系列的问题，英语教师如何去培养中学生的英语阅读能力呢？本文就此分析中学英语阅读能力培养策略进行探讨。
关键词：中学英语;阅读;培养
阅读是语言或者文字来获取信息、认识世界、发展思维的一种方式，是一种主动的行为过程，也是一种理解、领悟、思考的思维过程。培养中学生的英语阅读能力是为了更好地帮助学生学习英语这门学科打下基础，把阅读教学作为英语教学的重点，而不尽人意的是大多数的学生在学习了多年的英语后仍然不能有效地阅读简单的英语文章，在学习英语的过程中中学生的阅读量小、阅读面窄，他们在学习中不仅阅读速度较慢，理解能力低，久而久之，他们会对英语阅读产生厌烦的心理。而在现代的应试教育下，也使得很多中学生忽略了英语阅读，对英语阅读也越来越不感兴趣，这也严重制约了他们学习英语的能力。不论是在哪一种英语考试中，英语阅读理解题目的占比分值都相当大，因此，培养中学生的英语阅读能力也显得尤为重要。
1.英语教学中存在的不足
1.1学生缺乏对英语阅读的兴趣
在现代信息技术不断发展的时代下，阅读越来越成为少数人的爱好，而大多数学生在英语阅读理解中遇到难题时就会百度查阅，也越来越依赖科技电子产品，而沉下心专心阅读的学生少之又少。对于绝大数学生来说，在上中学之前对英语的学习知识点不扎实甚至于是不懂的状态，这会导致中学生在学习英语的过程中缺乏信心，进入自我怀疑状态。兴趣是学生最好的老师，学生的阅读兴趣是推进学习英语阅读活动最有效的动力，能够直接影响到阅读的效果，而在当前传统的英语教学和应试教育等因素的背景下，大多数学生越来越缺乏对英语的阅读兴趣。
1.2学生未正确掌握英语阅读方式
在英语教学中，老师虽然重视阅读教学，但教学效果始终不理想。学生没有正确的掌握英语阅读的方式，英语教师在教学的过程中应当重视对学生阅读方式的指导，从培养英语素质教学的目的出发，培养学生的学习能力才是教学的根本。因此，科学正确的学习阅读方式对学生的学习能力起到关键性作用。阅读能力的掌握不仅使得学生在现阶段的学习中得到提高，在以后的生活中，也能够很好的得到运用，对于中学生的思维能力的培养也有很好的帮助。在英语教学中，相当一部分的学生没有养成良好的阅读习惯，导致学生在做英语阅读理解时，养成不看题就直接阅读文章的习惯，而这种阅读方式虽然轻松，但由于没有目的性，所以学生在阅读时往往都是力求把每句都弄懂，等到做题时对于文中有好多内容都已没多少印象了，然后又返回去读，这样反复多次会浪费很多时间，因此，在平时的英语训练时，老师应要求学生能够正确的掌握阅读的方式和措施，提高英语阅读能力的水平。
2.培养英语阅读能力的措施
2.1培养学生对英语阅读的兴趣
兴趣是学生英语阅读的源泉和动力，也是英语阅读能力培养的前提和条件，老师在英语教学的过程中可以在让学生阅读文章全文后，以文章中的重点词汇、难懂的句子为主，列出问题，并按题目难易降级排序，让学生每人按顺序答一题，从而激发学生的阅读兴趣，树立学习的自信。学生通过阅读文章的题目，可以判断文章的主要内容，让学生带着题目去阅读整篇文章能够养成学生的探究动机，使其产生强烈的学习心理，而这种心理会促使学生对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。学生也可以通过观看图片、视频和音频等方式来学习英语，这样能够激发学生的兴趣，进一步接触要学习的内容。学生也可以通过检查单词的方式加强对英语的学习，这种方式不仅能够唤起学生已有的知识储备，也让学生能够对以前所学的知识加以巩固，提高学生对英语阅读的兴趣。
2.2重视学生词汇量的教学
英语词汇是学习英语的基础。学生如果没有英语词汇的积累，否则对于英语任何形式的交流都无从谈起，所以对中学生来说掌握词汇量是最基础的。而大多数的中学生学习都是通过识记、背诵词汇的方法去记忆学习。但是，这种方式会使得学生产生枯燥无味的现象，所以英语老师在教学的过程中应当创造积极向上，生动活泼的教学环境，这样不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够让学生加强对单词的记忆，从而巧妙地将词汇教学渗透于学生的教学过程中。比如：首先可以将中学生需要学习到的词汇量教学渗透于字母教学、音标教学、句型操练等教学中。其次老师可以根据中学生对英语词汇记忆的特点，在教学中应不断地给学生提供使用到英语词汇的机会，让学生在用英语词汇中来记单词，能够进行“滚雪球”似的词汇积累，也为以后的英语阅读提供基础。在教学中，英语老师可以要求学生采用循环记忆法的方式进行英语词汇的总结，每节课程的新词汇都必须经过课前的预习、当天的重点记忆、课后的复习三个阶段，每个单词学生至少都过了三遍，这种学习英语单词的方法能大大提高学生记忆的效率。老师也可以让学生在学习每单元后，把本章节的词汇经过浓缩后编到一个的故事中去，选出最有意思的那篇，再利用课前3-5分钟的时间进行词汇的学习，这样既及时巩固了词汇量，又提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力，也有助于学生写作能力的提高。老师可以定期举行“英语词汇大比拼”这类的活动，充分利用中学生的好胜心和好奇心、以及在集体中展现自我的特点，激发中学生能够积极主动地去掌握词汇量。
2.3指导学生学习英语的技巧
教师在英语教学的过程中不仅要让中学生快速、顺利的完成阅读文章的内容，还需要他们在阅读中掌握主要的知识点，这样才能更快更有效地提高阅读的能力。学生在学习英语的过程中需要克服恐惧心理，在很多的英语测试中，不会的知识点有很多不等于个个题都要会做，有的阅读理解的问题可以在原文中找到，这需要学生在做题的时候要保证会的知识点不丢分，难得知识点进行思考，这样才能以良好的心态去面对阅读理解，也不會影响到其它题的正常发挥。学生也要注重默读能力，在阅读文章时可以在进行默读这样不仅加深的脑海中的印象，也能更好的借助视觉进行默读，同时，这种当时也容易集中精力、去感受语境。
结束语：综上所述，中学英语阅读能力是提高学习成绩的重要表现，也是增强学生自身英语能力的重要关键。英语教师需要根据每位学生的学习特点，培养学生们不同的阅读兴趣，指导学生对英语阅读理解的技巧和解题方法，同时教师也要不断加强自身的学习能力，提高和创新英语阅读教师能力和方法以便能够更好的指导学生的英语学习，从而提高学生的英语阅读能力和水平，阅读理解能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语知识的能力，培养中学生英语阅读能力不仅能够提高中学生的阅读水平，也为学生的终身学习奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]郑秋叶. 指导阅读技巧与方法. 提高阅读能力[J]. 中小学英语教学与研究，2001（2） .
关键词：中学英语;阅读;培养
阅读是语言或者文字来获取信息、认识世界、发展思维的一种方式，是一种主动的行为过程，也是一种理解、领悟、思考的思维过程。培养中学生的英语阅读能力是为了更好地帮助学生学习英语这门学科打下基础，把阅读教学作为英语教学的重点，而不尽人意的是大多数的学生在学习了多年的英语后仍然不能有效地阅读简单的英语文章，在学习英语的过程中中学生的阅读量小、阅读面窄，他们在学习中不仅阅读速度较慢，理解能力低，久而久之，他们会对英语阅读产生厌烦的心理。而在现代的应试教育下，也使得很多中学生忽略了英语阅读，对英语阅读也越来越不感兴趣，这也严重制约了他们学习英语的能力。不论是在哪一种英语考试中，英语阅读理解题目的占比分值都相当大，因此，培养中学生的英语阅读能力也显得尤为重要。
1.英语教学中存在的不足
1.1学生缺乏对英语阅读的兴趣
在现代信息技术不断发展的时代下，阅读越来越成为少数人的爱好，而大多数学生在英语阅读理解中遇到难题时就会百度查阅，也越来越依赖科技电子产品，而沉下心专心阅读的学生少之又少。对于绝大数学生来说，在上中学之前对英语的学习知识点不扎实甚至于是不懂的状态，这会导致中学生在学习英语的过程中缺乏信心，进入自我怀疑状态。兴趣是学生最好的老师，学生的阅读兴趣是推进学习英语阅读活动最有效的动力，能够直接影响到阅读的效果，而在当前传统的英语教学和应试教育等因素的背景下，大多数学生越来越缺乏对英语的阅读兴趣。
1.2学生未正确掌握英语阅读方式
在英语教学中，老师虽然重视阅读教学，但教学效果始终不理想。学生没有正确的掌握英语阅读的方式，英语教师在教学的过程中应当重视对学生阅读方式的指导，从培养英语素质教学的目的出发，培养学生的学习能力才是教学的根本。因此，科学正确的学习阅读方式对学生的学习能力起到关键性作用。阅读能力的掌握不仅使得学生在现阶段的学习中得到提高，在以后的生活中，也能够很好的得到运用，对于中学生的思维能力的培养也有很好的帮助。在英语教学中，相当一部分的学生没有养成良好的阅读习惯，导致学生在做英语阅读理解时，养成不看题就直接阅读文章的习惯，而这种阅读方式虽然轻松，但由于没有目的性，所以学生在阅读时往往都是力求把每句都弄懂，等到做题时对于文中有好多内容都已没多少印象了，然后又返回去读，这样反复多次会浪费很多时间，因此，在平时的英语训练时，老师应要求学生能够正确的掌握阅读的方式和措施，提高英语阅读能力的水平。
2.培养英语阅读能力的措施
2.1培养学生对英语阅读的兴趣
兴趣是学生英语阅读的源泉和动力，也是英语阅读能力培养的前提和条件，老师在英语教学的过程中可以在让学生阅读文章全文后，以文章中的重点词汇、难懂的句子为主，列出问题，并按题目难易降级排序，让学生每人按顺序答一题，从而激发学生的阅读兴趣，树立学习的自信。学生通过阅读文章的题目，可以判断文章的主要内容，让学生带着题目去阅读整篇文章能够养成学生的探究动机，使其产生强烈的学习心理，而这种心理会促使学生对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。学生也可以通过观看图片、视频和音频等方式来学习英语，这样能够激发学生的兴趣，进一步接触要学习的内容。学生也可以通过检查单词的方式加强对英语的学习，这种方式不仅能够唤起学生已有的知识储备，也让学生能够对以前所学的知识加以巩固，提高学生对英语阅读的兴趣。
2.2重视学生词汇量的教学
英语词汇是学习英语的基础。学生如果没有英语词汇的积累，否则对于英语任何形式的交流都无从谈起，所以对中学生来说掌握词汇量是最基础的。而大多数的中学生学习都是通过识记、背诵词汇的方法去记忆学习。但是，这种方式会使得学生产生枯燥无味的现象，所以英语老师在教学的过程中应当创造积极向上，生动活泼的教学环境，这样不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够让学生加强对单词的记忆，从而巧妙地将词汇教学渗透于学生的教学过程中。比如：首先可以将中学生需要学习到的词汇量教学渗透于字母教学、音标教学、句型操练等教学中。其次老师可以根据中学生对英语词汇记忆的特点，在教学中应不断地给学生提供使用到英语词汇的机会，让学生在用英语词汇中来记单词，能够进行“滚雪球”似的词汇积累，也为以后的英语阅读提供基础。在教学中，英语老师可以要求学生采用循环记忆法的方式进行英语词汇的总结，每节课程的新词汇都必须经过课前的预习、当天的重点记忆、课后的复习三个阶段，每个单词学生至少都过了三遍，这种学习英语单词的方法能大大提高学生记忆的效率。老师也可以让学生在学习每单元后，把本章节的词汇经过浓缩后编到一个的故事中去，选出最有意思的那篇，再利用课前3-5分钟的时间进行词汇的学习，这样既及时巩固了词汇量，又提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力，也有助于学生写作能力的提高。老师可以定期举行“英语词汇大比拼”这类的活动，充分利用中学生的好胜心和好奇心、以及在集体中展现自我的特点，激发中学生能够积极主动地去掌握词汇量。
2.3指导学生学习英语的技巧
教师在英语教学的过程中不仅要让中学生快速、顺利的完成阅读文章的内容，还需要他们在阅读中掌握主要的知识点，这样才能更快更有效地提高阅读的能力。学生在学习英语的过程中需要克服恐惧心理，在很多的英语测试中，不会的知识点有很多不等于个个题都要会做，有的阅读理解的问题可以在原文中找到，这需要学生在做题的时候要保证会的知识点不丢分，难得知识点进行思考，这样才能以良好的心态去面对阅读理解，也不會影响到其它题的正常发挥。学生也要注重默读能力，在阅读文章时可以在进行默读这样不仅加深的脑海中的印象，也能更好的借助视觉进行默读，同时，这种当时也容易集中精力、去感受语境。
结束语：综上所述，中学英语阅读能力是提高学习成绩的重要表现，也是增强学生自身英语能力的重要关键。英语教师需要根据每位学生的学习特点，培养学生们不同的阅读兴趣，指导学生对英语阅读理解的技巧和解题方法，同时教师也要不断加强自身的学习能力，提高和创新英语阅读教师能力和方法以便能够更好的指导学生的英语学习，从而提高学生的英语阅读能力和水平，阅读理解能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语知识的能力，培养中学生英语阅读能力不仅能够提高中学生的阅读水平，也为学生的终身学习奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]郑秋叶. 指导阅读技巧与方法. 提高阅读能力[J]. 中小学英语教学与研究，2001（2） .