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情景再现
一年级入学第一天，走进教室，我的目光落在了靠窗而坐的 “小严”身上。他双瞳如铃却泛泛无光，坐于位前却百无聊赖之样，两只手却几乎停不下来;而眼睛呢，基本上不“正眼瞧你”，就是你走到他身边，扶着他、提醒他、鼓励他，他也是一副无所谓的样子！我知道我碰到想钉都难的“软钉子”！可是，一到下课，他就判若两人！我的耳边听到的都是他的名字：老师，小严打我！老师，小严把我的橡皮擦抢去了！老师，小严刚才把我推倒在地上了！老师，小严插队！……
此人便为我入学后的工作重点之一，对此现状，我便使出浑身解数，但其结果是任我使出浑身绝计也皆无效果……
此景连持三日，我心中之火日渐升温，便隆重请其家长出山，不想其父无奈言道：“陈老师，我真不知道拿这个孩子怎么办？在幼儿园里，每一个老师、家长都会向我告他的状;我都不好意思到学校去接。”其母也愤愤而曰：“这孩子走路跟飞似的，每天都要惹麻烦，我们天天说他也不听呀！”就连某日，我途经临班窗前，在等待孩童放学而回隔壁班家长都三两小聚一起，悄然庆幸而言道：“我的孩子还好在五班，没有和小严同班”……我陷入了沉思。
思考与分析
中国梦，我的教育梦！从刚踏上方寸讲台伊始，我就梦想着能让身边的每一个孩子都能向春天里的小草，健康快乐地在阳光下成长。而小严，就是这么一个让所有老师都头疼的孩子！而当面对他这样接二连三的犯错误时，我该怎么办？是充耳不闻？还是置之不理？
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”伟大的教育家陶行知老先生的话又一次在我的耳边响起……孩子，他的梦想是什么？我在他身上的教育之梦如何实现，怎样才能让他和我一起努力，一起让彼此的梦想照进现实？
一、因“材”施教，找回信心
“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”陶行知老先生的话告诉了我像小严这么特殊的孩子，我们应该“因材施教”，我们的寻“梦”之路应从我主动出击开始，从先为他找回信心开始。而他最为特殊的“发音不准”就是最好的突破口。对，我就从帮助他克服“ɡ、k、h”這三个音开始帮他找回信心，找回投入到这个班集体中的动力。每次他说：老师我要喝水！老师，下一节什么课呀？……我都努力地去纠正。
终于，在他感冒的那一天，我发现了一丝曙光！那天，他“嗯哼嗯哼”咳了两声，我赶忙抓住机会说：好！就这样，喉咙用力，假装要把痰咳出来！就这样等“嗯哼咳咳咳”练得有感觉了，就接着练“咳鱼刺”：吃鱼时不小心把鱼剌卡在喉咙里了，你要用力把他咳出来！“咳咳咳”就这个感觉。就这样开始了我们的“练习之旅”，我们在办公室里面对面的练着，我们在回家的路上练习着，我们在课间活动的时候练着……。
突然，一个下午，在回家的路上，他对我说“老师，我口渴了！”一听，这个“渴”的声母是清晰而准确的！我喜出望外！这意味着，他已经能找到一点儿利用舌根发音的感觉了！趁热打铁！我又让他接着读“喝水”“咳嗽”“哥哥”等音节词进行巩固练习！终于，他会了！他比我还高兴呢！通过这件事，他课堂上发言积极了、声音响亮了、腰板也挺得更直了！当然，我和他的关系也更加密切了，学语文的兴趣也更浓了呢！我们离梦想的距离又近了一步！
二、 与“爱”同行，直达心灵
就这样，不止一次，放学后，我陪他一起在教室里练习坐姿、站姿，一起谈心;不止一次，我们一起在办公室里，逐字逐句地练习朗读、发音;不止一次，一起聊起了爱看的书、喜欢的玩具、有趣的事;不止一次，我与他的爸爸妈妈长谈，共同寻求教育他的方向……一年多的时间里，不知道有多少回这样的“不止一次”。
终于，功夫不负有心人！现在的他已经是一个积极发言、喜欢学习、书写工整、字迹秀美、成绩优秀的三年级学生、是一个关心集体、乐于助人、性格开朗、知错肯改的好孩子了。
是的，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”陶行知老先生的这句名言让我更加坚定！我不能放弃他，我应该继续坚守自己的信念——总有一条道路可以抵达孩子的心灵，总有一条道路能把我们引向“梦”的那一方。
现在回想起来，其实，小严的变化从什么时候开始并不重要，重要的是，作为一名教师我们要怀着——“一定要教育好学生”的梦想与信念。只要我们与学生共同经历每一个真实的瞬间，经历每一个成长的过程，不为屡屡失败而丧气，也不为难以去除的积习而灰心，也许就在一个午后的共同游戏之时，也许就在一次次愉悦的交谈之后，也许就在一回耐心的学习指导之中，孩子打开心门了，真切地接纳了老师，悄悄地改变自己，慢慢地成长起来。于是，我们所盼望的改变就在不经意间由孩子自己亲自完成，我们心中那份小小的教育梦就在孩子的日渐努力中慢慢呈现而出。
或许，这需要一个月、一个学期、一年、两年，甚至更长时间，但只要我们多一份期待，多一分耐心，多一份爱和不懈的坚持，我们所盼望的改变就在不经意间。
后记
没有什么固有的路径，也没有什么明确的规则， “爱心、耐心、热心、细心、恒心……”只要我用心，一切皆有可能。从“心”出发，将“爱”带上，行走的路上一路观察、一路思考，直达心灵的育人之路就渐渐明晰而出了，抵达你我心灵的“梦之路”便清晰可寻！
一年级入学第一天，走进教室，我的目光落在了靠窗而坐的 “小严”身上。他双瞳如铃却泛泛无光，坐于位前却百无聊赖之样，两只手却几乎停不下来;而眼睛呢，基本上不“正眼瞧你”，就是你走到他身边，扶着他、提醒他、鼓励他，他也是一副无所谓的样子！我知道我碰到想钉都难的“软钉子”！可是，一到下课，他就判若两人！我的耳边听到的都是他的名字：老师，小严打我！老师，小严把我的橡皮擦抢去了！老师，小严刚才把我推倒在地上了！老师，小严插队！……
此人便为我入学后的工作重点之一，对此现状，我便使出浑身解数，但其结果是任我使出浑身绝计也皆无效果……
此景连持三日，我心中之火日渐升温，便隆重请其家长出山，不想其父无奈言道：“陈老师，我真不知道拿这个孩子怎么办？在幼儿园里，每一个老师、家长都会向我告他的状;我都不好意思到学校去接。”其母也愤愤而曰：“这孩子走路跟飞似的，每天都要惹麻烦，我们天天说他也不听呀！”就连某日，我途经临班窗前，在等待孩童放学而回隔壁班家长都三两小聚一起，悄然庆幸而言道：“我的孩子还好在五班，没有和小严同班”……我陷入了沉思。
思考与分析
中国梦，我的教育梦！从刚踏上方寸讲台伊始，我就梦想着能让身边的每一个孩子都能向春天里的小草，健康快乐地在阳光下成长。而小严，就是这么一个让所有老师都头疼的孩子！而当面对他这样接二连三的犯错误时，我该怎么办？是充耳不闻？还是置之不理？
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”伟大的教育家陶行知老先生的话又一次在我的耳边响起……孩子，他的梦想是什么？我在他身上的教育之梦如何实现，怎样才能让他和我一起努力，一起让彼此的梦想照进现实？
一、因“材”施教，找回信心
“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”陶行知老先生的话告诉了我像小严这么特殊的孩子，我们应该“因材施教”，我们的寻“梦”之路应从我主动出击开始，从先为他找回信心开始。而他最为特殊的“发音不准”就是最好的突破口。对，我就从帮助他克服“ɡ、k、h”這三个音开始帮他找回信心，找回投入到这个班集体中的动力。每次他说：老师我要喝水！老师，下一节什么课呀？……我都努力地去纠正。
终于，在他感冒的那一天，我发现了一丝曙光！那天，他“嗯哼嗯哼”咳了两声，我赶忙抓住机会说：好！就这样，喉咙用力，假装要把痰咳出来！就这样等“嗯哼咳咳咳”练得有感觉了，就接着练“咳鱼刺”：吃鱼时不小心把鱼剌卡在喉咙里了，你要用力把他咳出来！“咳咳咳”就这个感觉。就这样开始了我们的“练习之旅”，我们在办公室里面对面的练着，我们在回家的路上练习着，我们在课间活动的时候练着……。
突然，一个下午，在回家的路上，他对我说“老师，我口渴了！”一听，这个“渴”的声母是清晰而准确的！我喜出望外！这意味着，他已经能找到一点儿利用舌根发音的感觉了！趁热打铁！我又让他接着读“喝水”“咳嗽”“哥哥”等音节词进行巩固练习！终于，他会了！他比我还高兴呢！通过这件事，他课堂上发言积极了、声音响亮了、腰板也挺得更直了！当然，我和他的关系也更加密切了，学语文的兴趣也更浓了呢！我们离梦想的距离又近了一步！
二、 与“爱”同行，直达心灵
就这样，不止一次，放学后，我陪他一起在教室里练习坐姿、站姿，一起谈心;不止一次，我们一起在办公室里，逐字逐句地练习朗读、发音;不止一次，一起聊起了爱看的书、喜欢的玩具、有趣的事;不止一次，我与他的爸爸妈妈长谈，共同寻求教育他的方向……一年多的时间里，不知道有多少回这样的“不止一次”。
终于，功夫不负有心人！现在的他已经是一个积极发言、喜欢学习、书写工整、字迹秀美、成绩优秀的三年级学生、是一个关心集体、乐于助人、性格开朗、知错肯改的好孩子了。
是的，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”陶行知老先生的这句名言让我更加坚定！我不能放弃他，我应该继续坚守自己的信念——总有一条道路可以抵达孩子的心灵，总有一条道路能把我们引向“梦”的那一方。
现在回想起来，其实，小严的变化从什么时候开始并不重要，重要的是，作为一名教师我们要怀着——“一定要教育好学生”的梦想与信念。只要我们与学生共同经历每一个真实的瞬间，经历每一个成长的过程，不为屡屡失败而丧气，也不为难以去除的积习而灰心，也许就在一个午后的共同游戏之时，也许就在一次次愉悦的交谈之后，也许就在一回耐心的学习指导之中，孩子打开心门了，真切地接纳了老师，悄悄地改变自己，慢慢地成长起来。于是，我们所盼望的改变就在不经意间由孩子自己亲自完成，我们心中那份小小的教育梦就在孩子的日渐努力中慢慢呈现而出。
或许，这需要一个月、一个学期、一年、两年，甚至更长时间，但只要我们多一份期待，多一分耐心，多一份爱和不懈的坚持，我们所盼望的改变就在不经意间。
后记
没有什么固有的路径，也没有什么明确的规则， “爱心、耐心、热心、细心、恒心……”只要我用心，一切皆有可能。从“心”出发，将“爱”带上，行走的路上一路观察、一路思考，直达心灵的育人之路就渐渐明晰而出了，抵达你我心灵的“梦之路”便清晰可寻！