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物理是一门以观察、实验为基础的学科。实验多是物理课的特点，这也是物理课的魅力所在。物理课上有实验，不仅能引起学生的兴趣，还能帮助学生学好物理和培养学生的科学素养。现行的物理教材突出实验、重视实验教学，教材因此编入了大量的实验。实验的开展就离不开仪器的使用，仪器是进行实验活动的基础。没有仪器，我们的实验探究活动就成了无米之炊，实验教学就成了纸上谈兵，素质教育也就变了样儿，只是一句空话而已。
实验教学是师生课堂上经常进行的学习活动，实验是物理教学的重要方面。教师在教学中要做好实验，确保实验的成功。本人就实验教学中存在的一些问题，结合自己的教学体会，就实验改进的必要性、意义和改进的方面作一些探讨。
一、改进实验教学的必要性和意义
从教学目标来说，教师在教学中要重视实验教学，做好每一个实验，确保实验的成功。我们从教学实践中看到，实验室所配的仪器（教具）尽管多数在实验教学中发挥主导作用，但还是有一些仪器，因为设计上的缺陷、或材料和质量的问题，在使用中常常出现各种问题，要么不好用，要么效果不明显甚至无效果。这些实验、这些仪器有值得需要改进的地方。不成功的实验是不能培养学生的学习兴趣，更谈不上学生能学好物理。因此，为了保证课堂上实验活动顺利进行，实验教学能有预期的效果，教师需要研究实验，对实验进行改进与创新。
二、通过改进实验方法，改进实验教学
改进实验教学，就涉及到方法的改变。教学中我们看到，同样的实验，如果按常规的做法，现象不够明显，学生的认识可能含糊，理解不了问题。若改变做法，就会有意想不到的效果。比如在做演示大气压强的存在时，通常的做法是往杯里灌满水，盖上硬塑料片后倒置过来。这样的做法存在的问题是，若漏气，动作不熟练，水会流出，实验失败。或学生会认为，是塑料片沾住了杯口，水才不会流下，只有少数学生想到空气对塑料片有向上的压力。若将这个实验稍作改变，效果就会不一样。就是在做这个实验时，用一个空塑料瓶装热水，抖动一下倒出，然后及时用瓶盖封住瓶口，用冷水浇淋瓶子，里面空气遇冷收缩，瓶子被压扁，现象明显，这时学生就切实感受到大气压强的存在。在教材里，象这样通过改变方法来呈现现象和过程的实验是很多的，在这里不再一一叙述。
三、改进实验器材，增强实验效果
实验有不同类型的实验，不论是演示还是分组实验，或者是由学生自己完成的小实验，如何让学生在课堂上能清晰地观察到实验现象，获得合理的数据，这是实验是否成功的关键。有的仪器由于设计上的缺陷，质量的原因，致使现象不明显，不但没有说明问题，反而误导学生，失败的实验会导致学生对学习失去兴趣。
如在演示运动的物体能够做功，建立动能概念这个实验，教材的做法是使钢球从斜槽上滚下，在水平面上运动推动木块运动一段距离做功。这样的设计有一些缺陷，水平面若还是平面，不是沟槽型，小球滚下来后很难保证沿原方向运动碰撞到木块。即便碰撞到，钢球、木块都是硬性的，钢球就会将木块弹出通过距离，学生看到钢球与木块分开，木块不再受到小球施给力的作用，所以就不好说钢球对木块始终做功，不好过渡到动能概念的建立。为了解决这一问题，成功做好这个实验，我是这样来改进实验装置的，将长50cm、?4cm的塑料管锯开成两半，做成斜槽（水平面也是沟槽状），这就保证了钢球能够在水平面上做直线运动，将方木块换成小塑料瓶，瓶里装有细沙，使它沉重一些，这样小球在运动中碰到药瓶时始终能够与瓶接触，从而让学生看到运动的小球推动药瓶一直在做功，在学生的脑海里建立了清晰的物理图景，认识到运动的物体能够做功，这时教师提出动能的概念，学生就容易理解和接受了。
所以，教师在教学中要认真对待实验教学中的每个问题，注意研究，用心思考，设想一下这个实验这样改进行不行，是否有效果。实践表明，一些实验或仪器只需稍作改变或创新，仪器就好用，实验就能提高可见度，现象就清楚，呈现意想不到的效果，克服了教学难点，实现实验教学效果的优化。
四、通过自制教具，改善实验条件，推动实验教学的正常开展，实现课堂教学预定的目标，提高教学质量
实验室配置的仪器主要用于重点、复杂的实验，它不是教具的全部，教学中用到的还有自制教具。“自制教具是教育教学改革的组成部分”，“人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。不同的教学方法需要不同的教具”。因此，在因教学内容改变导致实验仪器不足或仪器设计有缺陷、质量不好、不好用、不能用的情况下，自制教具不仅有必要，而且有现实的意义了。如九年级物理第19章介绍观察保险丝的作用时，实验室所配的仪器用的是保险管，若直接用现有仪器做实验，当电流增大到超过规定值时，灯泡不亮，说明保险管烧断。实验中学生只是从灯泡的熄灭才知道保险管烧断，现象不明显。为了增强可见度，使学生能清楚保险丝的作用，为此，我设计制作了“保险丝作用演示器”的教具。該教具并联三只小灯泡，一个插座，保险丝是用锡箔纸（剪一小条）代替，演示时，接通电源，先后使三只灯泡发光，电流变大，再接功率大的电热器时，电流变得更很大，这时渐渐看到保险丝烧红，最后烧断，现象清晰，学生能感知保险丝的作用。用自制教具做实验，效果直观，同样能清楚呈现物理现象和过程，丰富课堂教学信息、激发学生学习兴趣，帮助学生建立和理解物理概念，掌握物理规律，实现课堂教学预定的目标。
随着课程改革的实施，素质教育的推进，作为物理教师，应该在教学实践中加强学习，注意课程目标和教材内容的变化，多作研究，对一些实验作科学的改进，制作出适合教学需要的教具，就能在教育教学中有所作为，取得理想的教学效果，从而提高教学质量。
实验教学是师生课堂上经常进行的学习活动，实验是物理教学的重要方面。教师在教学中要做好实验，确保实验的成功。本人就实验教学中存在的一些问题，结合自己的教学体会，就实验改进的必要性、意义和改进的方面作一些探讨。
一、改进实验教学的必要性和意义
从教学目标来说，教师在教学中要重视实验教学，做好每一个实验，确保实验的成功。我们从教学实践中看到，实验室所配的仪器（教具）尽管多数在实验教学中发挥主导作用，但还是有一些仪器，因为设计上的缺陷、或材料和质量的问题，在使用中常常出现各种问题，要么不好用，要么效果不明显甚至无效果。这些实验、这些仪器有值得需要改进的地方。不成功的实验是不能培养学生的学习兴趣，更谈不上学生能学好物理。因此，为了保证课堂上实验活动顺利进行，实验教学能有预期的效果，教师需要研究实验，对实验进行改进与创新。
二、通过改进实验方法，改进实验教学
改进实验教学，就涉及到方法的改变。教学中我们看到，同样的实验，如果按常规的做法，现象不够明显，学生的认识可能含糊，理解不了问题。若改变做法，就会有意想不到的效果。比如在做演示大气压强的存在时，通常的做法是往杯里灌满水，盖上硬塑料片后倒置过来。这样的做法存在的问题是，若漏气，动作不熟练，水会流出，实验失败。或学生会认为，是塑料片沾住了杯口，水才不会流下，只有少数学生想到空气对塑料片有向上的压力。若将这个实验稍作改变，效果就会不一样。就是在做这个实验时，用一个空塑料瓶装热水，抖动一下倒出，然后及时用瓶盖封住瓶口，用冷水浇淋瓶子，里面空气遇冷收缩，瓶子被压扁，现象明显，这时学生就切实感受到大气压强的存在。在教材里，象这样通过改变方法来呈现现象和过程的实验是很多的，在这里不再一一叙述。
三、改进实验器材，增强实验效果
实验有不同类型的实验，不论是演示还是分组实验，或者是由学生自己完成的小实验，如何让学生在课堂上能清晰地观察到实验现象，获得合理的数据，这是实验是否成功的关键。有的仪器由于设计上的缺陷，质量的原因，致使现象不明显，不但没有说明问题，反而误导学生，失败的实验会导致学生对学习失去兴趣。
如在演示运动的物体能够做功，建立动能概念这个实验，教材的做法是使钢球从斜槽上滚下，在水平面上运动推动木块运动一段距离做功。这样的设计有一些缺陷，水平面若还是平面，不是沟槽型，小球滚下来后很难保证沿原方向运动碰撞到木块。即便碰撞到，钢球、木块都是硬性的，钢球就会将木块弹出通过距离，学生看到钢球与木块分开，木块不再受到小球施给力的作用，所以就不好说钢球对木块始终做功，不好过渡到动能概念的建立。为了解决这一问题，成功做好这个实验，我是这样来改进实验装置的，将长50cm、?4cm的塑料管锯开成两半，做成斜槽（水平面也是沟槽状），这就保证了钢球能够在水平面上做直线运动，将方木块换成小塑料瓶，瓶里装有细沙，使它沉重一些，这样小球在运动中碰到药瓶时始终能够与瓶接触，从而让学生看到运动的小球推动药瓶一直在做功，在学生的脑海里建立了清晰的物理图景，认识到运动的物体能够做功，这时教师提出动能的概念，学生就容易理解和接受了。
所以，教师在教学中要认真对待实验教学中的每个问题，注意研究，用心思考，设想一下这个实验这样改进行不行，是否有效果。实践表明，一些实验或仪器只需稍作改变或创新，仪器就好用，实验就能提高可见度，现象就清楚，呈现意想不到的效果，克服了教学难点，实现实验教学效果的优化。
四、通过自制教具，改善实验条件，推动实验教学的正常开展，实现课堂教学预定的目标，提高教学质量
实验室配置的仪器主要用于重点、复杂的实验，它不是教具的全部，教学中用到的还有自制教具。“自制教具是教育教学改革的组成部分”，“人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。不同的教学方法需要不同的教具”。因此，在因教学内容改变导致实验仪器不足或仪器设计有缺陷、质量不好、不好用、不能用的情况下，自制教具不仅有必要，而且有现实的意义了。如九年级物理第19章介绍观察保险丝的作用时，实验室所配的仪器用的是保险管，若直接用现有仪器做实验，当电流增大到超过规定值时，灯泡不亮，说明保险管烧断。实验中学生只是从灯泡的熄灭才知道保险管烧断，现象不明显。为了增强可见度，使学生能清楚保险丝的作用，为此，我设计制作了“保险丝作用演示器”的教具。該教具并联三只小灯泡，一个插座，保险丝是用锡箔纸（剪一小条）代替，演示时，接通电源，先后使三只灯泡发光，电流变大，再接功率大的电热器时，电流变得更很大，这时渐渐看到保险丝烧红，最后烧断，现象清晰，学生能感知保险丝的作用。用自制教具做实验，效果直观，同样能清楚呈现物理现象和过程，丰富课堂教学信息、激发学生学习兴趣，帮助学生建立和理解物理概念，掌握物理规律，实现课堂教学预定的目标。
随着课程改革的实施，素质教育的推进，作为物理教师，应该在教学实践中加强学习，注意课程目标和教材内容的变化，多作研究，对一些实验作科学的改进，制作出适合教学需要的教具，就能在教育教学中有所作为，取得理想的教学效果，从而提高教学质量。