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摘 要：在学校教育当中，德育是十分重要的组成部分，而培养出具有良好的综合素质以及实践能力的人才，更是小学数学的重要教学任务。本文就如何在小学数学教学过程当中对留守儿童的德育渗透展开了相应的探讨。
关键词：小学数学教学；留守儿童；德育渗透
作为一门具有较强逻辑性的理性学科，数学当中同样也蕴含着十分丰富的德育因素，数学知识能够对正直以及公平进行良好的体现，尤其是在历史的发展过程当中，数学知识的发展历经了种种曲折，这些事迹也能够帮助教师更好的向学生对德育教育进行渗透，而现代教育也要求教师能够在教学过程当中对德育教育进行渗透。一方面，教师要在对学生的数学知识进行传授，使得学生的数学能力以及创新素养得到有效的培养，另一方面，教师还应该在教学过程中选择适当的时机对学生进行相应的德育教育渗透，从而对素质教育进行更好的深化。本文从实际出发，结合笔者的实际教学经验，对小学数学教学过程当中留守儿童的德育渗透展开了相应的探讨。
一、 运用典型事迹，激发学生爱国主义热情
在实际的小学数学教学过程当中，教师应结合实际的教学内容，利用典型的实例来帮助学生进行建设中国、振兴民族的教育。例如，教师可以利用数学史当中的材料，使得学生能够了解到我国古代数学家在数学发展过程当中发挥的重要作用，使得学生能够了解中华民族祖先的智慧价值，从而使得学生的民族自尊心能够得到有效的增加。
而在对《圆周率》进行学习的过程当中，教师还可以对祖冲之进行重点介绍，祖冲之是世界上第一将圆周率准确的计算在3.1415926与3.1415927之间的数学家，而欧洲数学家计算出这样的结果则比其晚了1000多年，而在对百分数进行教学的过程当中，也可以提及“我国的人口占據世界人口的22%，我国的耕地面积占世界耕地面积的5%”，这些数据的讲解，也能够使得学生感受到国家的繁荣昌盛，并引导学生培养出关注国家大事的习惯。
二、 结合课堂教学，塑造学生积极向上的品质
数学学习起来较为复杂、枯燥。一些学生虽然具备一定的数学能力，但却缺乏相应的学习信心，在面对困难的时候，也难以鼓起勇气进行克服。但是，从心理学的角度来讲，处于小学阶段的学生，其性格、个性还没有完全的养成，仍然还具有很强的可塑性，这就需要教师能够在小学数学的教学过程当中，用自己的教学风格以及工作态度对学生进行感染，使得学生的学习自信心能够得到激发。
例如，在实际的教学过程当中，教师应保证自己能够清楚的进行表达，严密的进行推理，板书的书写也要整齐规范，对于学生提出的一些问题，也要耐心的进行辅导。此外，教师还应该对实际的教学内容进行不断的丰富，从而更好地对学生进行思想品质的教育。
例如，在对一个数比另外一个数多几分之几的教学过程当中，教师可以对例题进行编写：在文明礼貌活动当中，我校的少先队组织少先队员做好事，五年级做好事40件，六年级做好事50级，求六年级比五年级做的好事多几分之几？将学生的事情改变成为实际的例题，会使得学生的学习积极性得到有效的激发，同时也能够对教学课堂的气氛起到活跃的效果，并最终获得良好的教学效果，而在这样的教学过程当中，学生助人为乐的品质也得到了有效的培养。
三、 联系生活实际，渗透辩证唯物主义观点
对于小学生来讲，从生活实际出发的数学教学最能够激发起学习兴趣，也最能够保证学习效率，因此，教师应在日常的教学过程当中由浅入深的对学生进行引导，使得学生能够主动的对日常生活当中的事物进行观察，并利用辩证的思想进行思考。而在教学过程当中，教师也应将数学知识与实际生活进行有效的结合，通过数学的发现、发展等，对实践第一、变化运动规律等进行渗透，从而使得学生能够接受辩证主义的启蒙教育。
例如，在对圆锥的体积进行教学的过程当中，教师可以要求学生动手制作等底等高的圆柱以及圆锥模型，并通过向其中装水或者是装沙子的实验，来得出，圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一的结论，并将知识来源于实践的观点进行渗透。
再例如，在学习统计的过程当中，可以让学生对自己所在村子里近几年的电视机、空调等数量进行统计并制成表格，使得学生能够感受到家乡的变化。
除此之外，教师还可以组织学生到相关部门对环境变化进行了解，使得学生能够了解到，科技的发展虽然使得人们具有了更高的生活水平，但也同时加剧了污染的情况，这就能够使得学生对对立统一观点进行感知，并帮助学生树立低碳生活观念。
四、 结束语
作为数学教学老师，应树立以人为本的教育理念，在实际的教学过程当中，一方面要向学生对数学知识进行传授，另一方面还应结合学生、学科的特点，对教学内容当中的德育因素进行发掘，使得学生的良好品质能够得到有效的培养。
参考文献：
[1]吴新智.浅析小学数学教学中德育渗透的方法[J].新课程（小学），2012（06）.
[2]李彪.浅谈小学数学教学中德育教育[J].数学学习与研究，2012（10）.
[3]潘挺.小学数学教学中德育渗透的原则[J].新课程学习（上），2012（04）.
[4]赵云霞.小学数学教学中德育渗透的研究[J].中小学电教（下），2011（09）.
[5]赵峰，禚秀芬.小学数学教学中德育渗透的方法[J].新课程（中），2011（01）.
作者简介：
于显芳，山东省莱西市日庄镇中心小学。
关键词：小学数学教学；留守儿童；德育渗透
作为一门具有较强逻辑性的理性学科，数学当中同样也蕴含着十分丰富的德育因素，数学知识能够对正直以及公平进行良好的体现，尤其是在历史的发展过程当中，数学知识的发展历经了种种曲折，这些事迹也能够帮助教师更好的向学生对德育教育进行渗透，而现代教育也要求教师能够在教学过程当中对德育教育进行渗透。一方面，教师要在对学生的数学知识进行传授，使得学生的数学能力以及创新素养得到有效的培养，另一方面，教师还应该在教学过程中选择适当的时机对学生进行相应的德育教育渗透，从而对素质教育进行更好的深化。本文从实际出发，结合笔者的实际教学经验，对小学数学教学过程当中留守儿童的德育渗透展开了相应的探讨。
一、 运用典型事迹，激发学生爱国主义热情
在实际的小学数学教学过程当中，教师应结合实际的教学内容，利用典型的实例来帮助学生进行建设中国、振兴民族的教育。例如，教师可以利用数学史当中的材料，使得学生能够了解到我国古代数学家在数学发展过程当中发挥的重要作用，使得学生能够了解中华民族祖先的智慧价值，从而使得学生的民族自尊心能够得到有效的增加。
而在对《圆周率》进行学习的过程当中，教师还可以对祖冲之进行重点介绍，祖冲之是世界上第一将圆周率准确的计算在3.1415926与3.1415927之间的数学家，而欧洲数学家计算出这样的结果则比其晚了1000多年，而在对百分数进行教学的过程当中，也可以提及“我国的人口占據世界人口的22%，我国的耕地面积占世界耕地面积的5%”，这些数据的讲解，也能够使得学生感受到国家的繁荣昌盛，并引导学生培养出关注国家大事的习惯。
二、 结合课堂教学，塑造学生积极向上的品质
数学学习起来较为复杂、枯燥。一些学生虽然具备一定的数学能力，但却缺乏相应的学习信心，在面对困难的时候，也难以鼓起勇气进行克服。但是，从心理学的角度来讲，处于小学阶段的学生，其性格、个性还没有完全的养成，仍然还具有很强的可塑性，这就需要教师能够在小学数学的教学过程当中，用自己的教学风格以及工作态度对学生进行感染，使得学生的学习自信心能够得到激发。
例如，在实际的教学过程当中，教师应保证自己能够清楚的进行表达，严密的进行推理，板书的书写也要整齐规范，对于学生提出的一些问题，也要耐心的进行辅导。此外，教师还应该对实际的教学内容进行不断的丰富，从而更好地对学生进行思想品质的教育。
例如，在对一个数比另外一个数多几分之几的教学过程当中，教师可以对例题进行编写：在文明礼貌活动当中，我校的少先队组织少先队员做好事，五年级做好事40件，六年级做好事50级，求六年级比五年级做的好事多几分之几？将学生的事情改变成为实际的例题，会使得学生的学习积极性得到有效的激发，同时也能够对教学课堂的气氛起到活跃的效果，并最终获得良好的教学效果，而在这样的教学过程当中，学生助人为乐的品质也得到了有效的培养。
三、 联系生活实际，渗透辩证唯物主义观点
对于小学生来讲，从生活实际出发的数学教学最能够激发起学习兴趣，也最能够保证学习效率，因此，教师应在日常的教学过程当中由浅入深的对学生进行引导，使得学生能够主动的对日常生活当中的事物进行观察，并利用辩证的思想进行思考。而在教学过程当中，教师也应将数学知识与实际生活进行有效的结合，通过数学的发现、发展等，对实践第一、变化运动规律等进行渗透，从而使得学生能够接受辩证主义的启蒙教育。
例如，在对圆锥的体积进行教学的过程当中，教师可以要求学生动手制作等底等高的圆柱以及圆锥模型，并通过向其中装水或者是装沙子的实验，来得出，圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一的结论，并将知识来源于实践的观点进行渗透。
再例如，在学习统计的过程当中，可以让学生对自己所在村子里近几年的电视机、空调等数量进行统计并制成表格，使得学生能够感受到家乡的变化。
除此之外，教师还可以组织学生到相关部门对环境变化进行了解，使得学生能够了解到，科技的发展虽然使得人们具有了更高的生活水平，但也同时加剧了污染的情况，这就能够使得学生对对立统一观点进行感知，并帮助学生树立低碳生活观念。
四、 结束语
作为数学教学老师，应树立以人为本的教育理念，在实际的教学过程当中，一方面要向学生对数学知识进行传授，另一方面还应结合学生、学科的特点，对教学内容当中的德育因素进行发掘，使得学生的良好品质能够得到有效的培养。
参考文献：
[1]吴新智.浅析小学数学教学中德育渗透的方法[J].新课程（小学），2012（06）.
[2]李彪.浅谈小学数学教学中德育教育[J].数学学习与研究，2012（10）.
[3]潘挺.小学数学教学中德育渗透的原则[J].新课程学习（上），2012（04）.
[4]赵云霞.小学数学教学中德育渗透的研究[J].中小学电教（下），2011（09）.
[5]赵峰，禚秀芬.小学数学教学中德育渗透的方法[J].新课程（中），2011（01）.
作者简介：
于显芳，山东省莱西市日庄镇中心小学。