“物理难学，想破脑壳，课堂听懂，做题就错。”这是学过物理的人普遍的感受。我从以下几个方面对新课标
　　进行探讨：
　　
　　一、 激发学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师，在物理教学过程中，要充分调动学生思维的主动性和能动性。如学习惯性概念，教师做这样的实验，拿一只笔套立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿走纸条，笔套不倒呢？这样学生争先恐后，跃跃欲试，课堂气氛活跃，最后让学生自己总结，抽纸条的速度越快，笔套就站得稳。激发学生的兴趣，这就需要老师以饱满的热情，强烈的情趣，带领学生探究物理问题。在教学过程中，教师还可以用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习中解脱出来，进行自主式、探究性学习。
　　
　　二、 依据《课标》进行教学改革
　　
　　改革探究知识的过程，以学生为主体，重视物理知识在生产生活中的应用。要做到以下几个方面：
　　1. 讲学生爱听的。现实生活中的很多事例都是很好的素材，比如用自由落体和牛顿第二定律来分析“蹦极跳”学生会感到很生动；让学生回味坐过山车的那种惊险而刺激的感觉，知道什么条件下人达到最高是不会落下的安全问题；公园里安装的“步行器”就要涉及到圆周运动、力 、摩擦力等物理知识；我国“神州五号”载人飞船的顺利发射和回收、“嫦娥奔月”的发射实例，都是和万有引力联系在一起。通过讲解，让学生树立学好物理、报效国家的决心。
　　2. 演学生爱看的。大胆把一些生动实验素材引入课堂，有利于培养学生实验能力和帮助学生认识物理现象与物理过程。如一则与物理相关的新闻、一段与某物理规律相关的电影。例如用一堆泥土在下面 ，结果会滑坡，让学生从中总结物理知识，从中引出雪崩、山体滑坡一部分是自然灾害，一部分是人为；撞击物的损坏过程与什么物理有关，从中引出高速公路怎樣减少追尾，列出高速公路上追尾造成的重大事故。以演示为切入点，运用物理规律点评生活中的安全隐患。
　　3. 多做习题。布置的题目要新要精，练习的方法也要多样化，由教师布置作业到学生自选作业题目，由教师封闭出考题到从学生中征集考题。这样学生从选题中做题，从做题中选题，就是理解掌握的过程，就是把握重点、难点、知识点的过程。
　　
　　三、 培养创新意识
　　
　　创新能力的核心是创新思维，创新思维是一切创新的源泉。教学物理知识的过程中，要培养学生发现问题、提出问题的能力。答案不能强求唯一性，只有要问，才能要学，才能积累知识、创造新知识。如一张纸是没有什么力量，可是拿它折成不同的形状，它承受的力是不同的，从中启发形状决定事物，数量决定成效，方法决定成功。如牛顿能建立经典力学，这是他关于运用理论分析法、数学测算法、经验总结法和理想化方法的有效成果；法拉第的电磁感应现象的发现，是他运用科学假设方法和实验证法的成功之处。这些典型、创新是值得我们深思和学习的。因此教师在物理教学中要注重尊重学生的创新意识，为学生的创新发展提供时机和空间。
　　（商城县二中）