2012年新课程改革开始在我区全面实施，新的教育模式已经在高中英语课堂生根发芽，尤其边远的农村中学，新教学理念深入影响英语课堂模式，课堂效率有明显的提高。然而，英语作为外语教学，课堂是主阵地，在新课改新理念指导下，如何提高课堂效率又成为了教师们必须思考的问题。本文是笔者在教学实践中对高中英语课堂高效率的一些问题的思考与探讨。
　　1. 充分认识高中英语高效课堂的重要性
　　新课标指出，英语课程的目的是发展学生综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上。因此，英语课堂教学要实现课程的目的，高效课堂是实现英语教学目的的策略之一。高效课堂就是全体学生充满好奇心，全身心参与到课堂教学中，体现学生的课堂主体地位。要达到高效课堂目的，教师的教学手段应该是灵活多样的。同时，遵循英语作为外语教学的规律，充分利用新课标教学理念，把听说读写的基本技能运用到课堂上，高效课堂是完全能够实现。
　　2. 高中英语高效课堂的探索
　　2.1熟悉教材，更新课堂教学理念
　　人教版教材特点，话题丰富，图文并茂，内容新颖有趣。同时，教材容量太大，课堂教学活动量增加，但课量没有增加，像我们边远的农村中学，如按部就班上课，要在一个学期内完成教学任务是困难的。因此，教师更新教学观念，学会整合教材，即活用教材，不迷信课本。根据学生特点，教师学会对课本内容进行取舍、替换的处理，降低难度或使知识形象化。例如，人教版新课标必修英语4《Unit 1 Women of achievement》， 把 warming up与speaking 、listening合成一节听说课型，阅读课备课包括 reading、learning about language两个部分。而 Discovering useful structure 的主谓一致的语法学习，可设计成根据情景小组活动体现任务型学习的课型。
　　而对内容较难生词量大的文章，鼓励有能力的学生阅读，基础一般的学生，可从网络或报刊选择内容相当但阅读难度较小的文段，鼓励学生完成阅读任务。学会课本的取舍技巧，对学生的英语学习是有利的。听说课型，教师可运用辅助媒体，如影视节目、录像资料和网络资源，根据课程目标的需要，把教材中的一些内容设计成适合学生年龄特点使他们感兴趣的语言话题，通过听说活动培养学生的语言基本能力，也丰富课程资源。
　　2.2熟悉班级，优化课堂教学手段
　　学生是学习的主体。面对基础不整齐的情况，要求教师设置问题要考虑到由谁来回答问题，不同基础的学生安排的问题的难易要有区别，尽量让全体学生在课堂上都得到表现，提升学习氛围。有学生不能够随堂完成任务，我会课前先给这些学生指导，做好准备，让他们在课堂上有好的表现，信心十足。比如课前的duty或free talk活动，课前我已经对有目标学生进行了指导。英语学习，激发和保护全班学生的兴趣是很重要的。
　　英语单词记忆是学生反映较多的困难之一。小组合作学习是解决这个难点的有效方法。在预习环节，安排学生分组找到尽量多有这个单词的句子，先是小组内展示，再在课堂上展示，并讲解目标单词的成分和词性。加强学习交流，促进合作学习，也是提高课堂效率的方法。
　　2.3合理评价，巩固高效课堂成果
　　有效的评价手段是高效教学活动的支持。评价要以激励为主，多利用激励性评价语言。评价也要因人而异，注意评价语言的多样性、有效性和科学性。评价的多样性能够使教学活动充满生命力。具体操作有教师评价、学生评价和小组相互评价，评价过程中要发挥学生主观能动性，引导学生积极参加自我评价，调动全体学生的积极性。
　　总而言之，课堂仍然是高中学生学习英语的主要方式，因此，我们要深刻领会高中英语高效课堂的重要性，充分领会新课标提出的课程理念和课堂教学模式，把先进的教学方法运用到教学过程中，提高学生学习能力。
　　（作者单位：广西东兰县高级中学）