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摘要：随着素质教育的不断深入，在初中教学中道德与法治的教育变得越来越重要，所有教师一定要了解道德与法治教育的重要性，重视培养学生的思想道德品质。在进行道德与法治教学的时候，一定要以学生的发展作为目标，经过教学让学生的核心素养得到培养。本篇文章根据初中道德与法治教学中，对学生核心素养的培养进行研究。
关键词：核心素养;道德与法治;初中教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-050
在初中教学中，道德与法治的教学和其他学科的教学是不一样的，道德与法治的教学可以有效地提升学生的思想道德品质。只有让学生学习更多道德与法治的知识，才可以促进学生的发展。因此，教師一定要以学生未来的发展作为教学目标，让学生全面地了解道德与法治的知识，从而提升学生思考能力和素养，使学生的核心素养得到培养。
一、核心素养对教学的相关要求
1.进行创造性的教学
受到核心素养观念的影响，对道德与法治教学的要求有了进一步的提升，要求对传统的教学方式进行改革，将“为能力而教”作为教学活动的主要目标，并且在开展教学的过程中，还需要培养学生的理性思维。想要达到这一目标，教师就应该加强在道德法制教学中的创造性，将传统的灌输式教学方法进行改革，要与学生进行心灵上的沟通，使他们能够更加深刻地了解道德法治。另外，教师在开展教学的过程中，所设计的教学内容需要结合学生的实际生活，在开展常态知识与事物的教学中，要提出创造性的见解，以此来帮助学生提高自身的理性思维能力。
2.创造良好的课堂环境
在传统的教学活动中，教师在进行讲解的时候往往是采用照本宣科的方式，在听教师讲解的过程中学生处于比较被动的地位，学生受到这种教学环境的影响，无法激发学习兴趣。核心素养中提出，教师要对传统的教学方式进行改革，使学生的主体地位得以凸显。这样做，能够使学生敞开心扉，积极发表自己的看法，学生通过对问题的思考，可以获得成功的体验，帮助学生更好地培养自身的理性思维。
3.需要加强中华传统文化的渗透
教师在开展道德与法治的教学过程中，需要在课堂上引入中华传统文化，以此来帮助学生的养成良好的思想品德。首先，不论是表述正文，还是命名学习主题时，都应该将传统文化经典引入进来。其次，不管是设计活动，还是选择案例，都应该对优秀的传统文化进行讲解。在处理教学内容时，教师要对传统文化的融入方式进行思考，以此来更好地将传统文化的精髓展现给学生，以防表面化的寻章摘句现象的产生。
二、如何加强初中道德与法治教学
1.合理的设计教学目标，重视学生的发展
在初中进行道德与法治教学的时候，教师一定要根据学生的学习情况设计教学目标和任务。要是教师在设计教学目标的时候，是以学生的成绩作为目标，那么在进行教学的时候，教师就只会对学生灌输知识，不重视学生的学习情况。要是教师设计的教学目标是为了培养学生的核心素养，那么教师就要重视对知识的教授，并且让学生掌握学习方法，并且在课堂上还要以学生为中心进行教学，这样就可以有效地促进学生的发展。因此，教师在设计教学目标的时候一定要进行全面的考虑，结合学生的特点和德育教学的特点来进行教学。例如，在教学《增强生命的韧性》时，教师就可以设计一个教学目标。让学生在学习的时候理解挫折的含义，并且可以总结出挫折对于自己发展的作用，掌握好解决挫折的方法。同时还要让学生认识到挫折的存在，培养学生战胜挫折的勇气，从而提升学生的心理素质。
2.建立生活情境，激发学生的思维
核心素养要求以学生为中心进行教学，教师在教学的时候一定要重视激发学生学习的动力和兴趣，确保学生可以在学习的时候进行思考。初中道德与法治教学中，主要的目的就是让学生全面地了解德育知识，让学生和道德与法治知识产生共鸣。因此，教师可以建立一个生活情境教学，让学生可以根据实际生活进行学习，教师也可以了解学生在生活中出现的问题，经过生活案例让学生和思想道德产生共鸣，激发学生的思维能力。例如，在教学《深深浅浅话友谊》时，教师可以在网络中查找一些和青少年友谊有关的案例，这些案例都说明了青少年的交友问题，以及什么才是真正的友谊。经过让学生看这些案例，让学生充分地了解友谊需要建立在一定的原则基础之上，以此才能更好地帮助朋友。随后，教师就可以根据查找的资料来说一下现阶段青少年交友方面的问题，主要包括交友的原则、交友的现状、交友的目的等等。此外，教师还可以收集一些青少年交友问题调查表，可以看出很多的学生对友谊没有进行正确的理解。经过这些案例和资料，使班级中的学生进行思考，甚至有的学生可能也会说出一些自己的看法，当朋友误入歧途的时候，我们应该要及时地规劝，千万不可以推波助澜。教师就可以将这一课的知识引入到学生的思考中，让学生来思考什么才是真正的友谊？友谊是盲目的支持吗？让学生分析友谊的价值和意义，等等相关的问题。在进行讨论的时候，学生就会总结出一个结论：真正的朋友是在你为难的时候能够及时地给与帮助，在你做错事的时候，要敢于直言，及时地引导你走向正途，盲目的支持只会推波助澜，对朋友造成更大的伤害，也会破坏彼此之间的友谊。所以要形成正确的交友观念。最后，在学生得出这样的结论之后，教师再让学生根据这一课的题目进行思考，从而让道德与法治的教学更加全面，并且在思考中锻炼了学生的思维能力，使学生的核心素养得到培养。
综上所述，在核心素养理念下，进行道德与法治教学的时候，一定要以学生未来的发展作为目标，重视培养学生的核心素养。教师一定要确保德育知识可以提升学生的思想道德品质，为社会提供高素质的人才，让学生在以后的学习和生活中得到更好的发展。
参考文献：
[1]代盼盼.基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J].中学教学参考，2017（36）：60-61.
[2]饶惟尧.基于核心素养理念下初中道德与法治教学策略分析[J].考试周刊，2019（35）.
[3]陈亚娟.核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].新课程导学，2019（6）：70.
（作者单位：甘肃省酒泉市瓜州县双塔镇初级中学，甘肃 酒泉 736100）
关键词：核心素养;道德与法治;初中教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-050
在初中教学中，道德与法治的教学和其他学科的教学是不一样的，道德与法治的教学可以有效地提升学生的思想道德品质。只有让学生学习更多道德与法治的知识，才可以促进学生的发展。因此，教師一定要以学生未来的发展作为教学目标，让学生全面地了解道德与法治的知识，从而提升学生思考能力和素养，使学生的核心素养得到培养。
一、核心素养对教学的相关要求
1.进行创造性的教学
受到核心素养观念的影响，对道德与法治教学的要求有了进一步的提升，要求对传统的教学方式进行改革，将“为能力而教”作为教学活动的主要目标，并且在开展教学的过程中，还需要培养学生的理性思维。想要达到这一目标，教师就应该加强在道德法制教学中的创造性，将传统的灌输式教学方法进行改革，要与学生进行心灵上的沟通，使他们能够更加深刻地了解道德法治。另外，教师在开展教学的过程中，所设计的教学内容需要结合学生的实际生活，在开展常态知识与事物的教学中，要提出创造性的见解，以此来帮助学生提高自身的理性思维能力。
2.创造良好的课堂环境
在传统的教学活动中，教师在进行讲解的时候往往是采用照本宣科的方式，在听教师讲解的过程中学生处于比较被动的地位，学生受到这种教学环境的影响，无法激发学习兴趣。核心素养中提出，教师要对传统的教学方式进行改革，使学生的主体地位得以凸显。这样做，能够使学生敞开心扉，积极发表自己的看法，学生通过对问题的思考，可以获得成功的体验，帮助学生更好地培养自身的理性思维。
3.需要加强中华传统文化的渗透
教师在开展道德与法治的教学过程中，需要在课堂上引入中华传统文化，以此来帮助学生的养成良好的思想品德。首先，不论是表述正文，还是命名学习主题时，都应该将传统文化经典引入进来。其次，不管是设计活动，还是选择案例，都应该对优秀的传统文化进行讲解。在处理教学内容时，教师要对传统文化的融入方式进行思考，以此来更好地将传统文化的精髓展现给学生，以防表面化的寻章摘句现象的产生。
二、如何加强初中道德与法治教学
1.合理的设计教学目标，重视学生的发展
在初中进行道德与法治教学的时候，教师一定要根据学生的学习情况设计教学目标和任务。要是教师在设计教学目标的时候，是以学生的成绩作为目标，那么在进行教学的时候，教师就只会对学生灌输知识，不重视学生的学习情况。要是教师设计的教学目标是为了培养学生的核心素养，那么教师就要重视对知识的教授，并且让学生掌握学习方法，并且在课堂上还要以学生为中心进行教学，这样就可以有效地促进学生的发展。因此，教师在设计教学目标的时候一定要进行全面的考虑，结合学生的特点和德育教学的特点来进行教学。例如，在教学《增强生命的韧性》时，教师就可以设计一个教学目标。让学生在学习的时候理解挫折的含义，并且可以总结出挫折对于自己发展的作用，掌握好解决挫折的方法。同时还要让学生认识到挫折的存在，培养学生战胜挫折的勇气，从而提升学生的心理素质。
2.建立生活情境，激发学生的思维
核心素养要求以学生为中心进行教学，教师在教学的时候一定要重视激发学生学习的动力和兴趣，确保学生可以在学习的时候进行思考。初中道德与法治教学中，主要的目的就是让学生全面地了解德育知识，让学生和道德与法治知识产生共鸣。因此，教师可以建立一个生活情境教学，让学生可以根据实际生活进行学习，教师也可以了解学生在生活中出现的问题，经过生活案例让学生和思想道德产生共鸣，激发学生的思维能力。例如，在教学《深深浅浅话友谊》时，教师可以在网络中查找一些和青少年友谊有关的案例，这些案例都说明了青少年的交友问题，以及什么才是真正的友谊。经过让学生看这些案例，让学生充分地了解友谊需要建立在一定的原则基础之上，以此才能更好地帮助朋友。随后，教师就可以根据查找的资料来说一下现阶段青少年交友方面的问题，主要包括交友的原则、交友的现状、交友的目的等等。此外，教师还可以收集一些青少年交友问题调查表，可以看出很多的学生对友谊没有进行正确的理解。经过这些案例和资料，使班级中的学生进行思考，甚至有的学生可能也会说出一些自己的看法，当朋友误入歧途的时候，我们应该要及时地规劝，千万不可以推波助澜。教师就可以将这一课的知识引入到学生的思考中，让学生来思考什么才是真正的友谊？友谊是盲目的支持吗？让学生分析友谊的价值和意义，等等相关的问题。在进行讨论的时候，学生就会总结出一个结论：真正的朋友是在你为难的时候能够及时地给与帮助，在你做错事的时候，要敢于直言，及时地引导你走向正途，盲目的支持只会推波助澜，对朋友造成更大的伤害，也会破坏彼此之间的友谊。所以要形成正确的交友观念。最后，在学生得出这样的结论之后，教师再让学生根据这一课的题目进行思考，从而让道德与法治的教学更加全面，并且在思考中锻炼了学生的思维能力，使学生的核心素养得到培养。
综上所述，在核心素养理念下，进行道德与法治教学的时候，一定要以学生未来的发展作为目标，重视培养学生的核心素养。教师一定要确保德育知识可以提升学生的思想道德品质，为社会提供高素质的人才，让学生在以后的学习和生活中得到更好的发展。
参考文献：
[1]代盼盼.基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J].中学教学参考，2017（36）：60-61.
[2]饶惟尧.基于核心素养理念下初中道德与法治教学策略分析[J].考试周刊，2019（35）.
[3]陈亚娟.核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].新课程导学，2019（6）：70.
（作者单位：甘肃省酒泉市瓜州县双塔镇初级中学，甘肃 酒泉 736100）