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摘要：为推进重庆市特色高职名校通信技术重点专业群建设，形成具有区域特色的通信技术专业群，研究开设专业群的必要性，了解企业对专业群人才知识和综合能力要求，了解区域现代通信、物联网技术服务业行业发展、人才需求结构、知识能力及素质要求、毕业生就业等信息，最后总结调研结论，提出调整方案和建议。
关键词：高职;通信技术;人才需求;调研结论
一 调研目的
为企业培养更多的实用性人才，服务于企业，同时也为了使专业群课程贴近实际，最大程度地证明我校开立通信技术专业群的可行性，了解西南地区对通信技术专业群人才需求的迫切性。分析不同岗位对通信技术人才能力的要求，了解调查通信类企业的工作流程、岗位设计和能力标准，我们开展了 2021年通信技术专业群调研。
二 调研对象
根据调研目的，将调研对象分为5类。
（一）重庆市经济与信息委员会。调研重庆通信产业发展规划、政策和发展现状。
（二）企业调研。调研通信企业规模、员工数量、岗位分类、工作任务、资格认证要求等。对重庆舒适100公司、重庆中移物联网总部、东方红卫星移动通信有限公司、中国移动通信集团重庆有限公司等近多家企业进行了深度调研。
（三）同类院校。实地调研重庆电子工程职业学院、重庆工程职业技术学院、重庆安全职业技术学校;电話访问重庆城市管理职业技术学院、重庆工业管理职业技术学院。
（四）各大人才招聘网站调研。调研国家及重庆市通信与物联网人才需求。
（五）毕业生。调研毕业生就业、薪酬、知识能力素质要求等以及毕业生对专业的建议，选择毕业1～2 年、3～4年、5年的毕业生各20人进行调研。
三 调研内容
（一）企业调研分析
1、岗位需求情况
通过对用人单位问卷调查分析，高职通信技术专业群人才就业面向能胜任的主要岗位依次是通信系统设备生产、移动通信网络优化及信息化设计、物联网智能家居系统销售、电信客户经理等。工作岗位调研数据如图1所示。
2、企业对学生获取职业资格证书的要求
企业招聘时比较关注的显性能力因素集中在通信与物联网工程师证书、维修电工证书、电子设备装接工证书、英语证书等。近八成企业表示企业招聘专业技能人才时，还是比较关注应聘者是否拥有该技能方面的证书者。同样有些企业更看重应聘者的实践动手能力。
（二）同类院校该专业群调研分析
通过对同类院校调查得知，重庆电子工程职业学院、重庆工商职业学院都开设通信技术相关专业，每年招生合计约570余人。
（三）毕业生调研
对于毕业生，主要调研了 2015 级、2016级通信技术（工程方向），包括工作单位类型、工作岗位、薪酬、专业群对口情况、工作获取途径等。
四 调研结论
5G时代，中国通信的发展已经进入了快车道。5G设备开发人才、运营人才、增值服务人才以及市场营销人才等，都成为各大企业重点招聘的对象。
从调查问卷和实际调查的统计情况看，毕业生存在的问题表现在文化理论知识面窄，实际动手能力有限两个方面。用人单位越来越重视学生的实际业务能力、应变能力、公关能力、协调能力、英文口头表达能力和服务意识等等。
五 本专业群的建设思路
（一）课程设置思路
通信技术专业群的课程体系，应坚持“教、学、做”合一，围绕通信产业发展的实际需要，以培养岗位职业能力为主线，按照职业能力成长规律和职业能力所能完成的任务，归类、整合、提炼出典型工作任务，逐步转换成为专业学习领域所需的知识、技能和素质，进而最终形成通信技术专业群的课程体系，如下图2所示：
（二）教学模式建议
根据行业企业发展的需要以及完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，教学模式进行全面的改革，使教学结构从传统的“教师中心型”向“教师主导—学生主体型”转变。
（三）师资配置建议思路
进一步加大师资队伍建设的力度，积极实施“引进人才，稳定人才、培养人才”战略。建设一支专兼结合，教育教学能力强、教研科研水平高，数量充足、结构合理、德技双备的通信技术专业群教学团队。
参考文献：
[1]付秀花，彭荣群.大学生通信技术人才的工程素质培养[J].中国现代教育装备，2015，（7）.82-84.doi：10.3969/j.issn.1672-1438.2015.07.026.
[2]常怡萍，刘琴，李春雷.4G时代移动通信技术课程教学改革与实践[J].中国现代教育装备，2015，（1）.85-87.
[3]陈建军，韩庆文，蒋阳.通信工程专业的实践教学研究[J].现代教育技术，2012，（4）.110-113.
[4]孙昭峰，吕治国.以就业为导向的通信工程专业实践课程教学改革[J].山西青年，2017，（21）.9-10.
作者简介：蒋劼（1983.7），男，汉族，重庆，高级工程师/讲师，本科，重庆航天职业技术学院（重庆市，400021），研究方向为通信教育领域、移动通信技术、无线接入网、LTE技术、5G及下一代无线技术等。
赵越（1993.9），女，满族，黑龙江，助教，硕士研究生，重庆航天职业技术学院（重庆市，400021），研究方向为电子信息教育，光纤传感技术。
关键词：高职;通信技术;人才需求;调研结论
一 调研目的
为企业培养更多的实用性人才，服务于企业，同时也为了使专业群课程贴近实际，最大程度地证明我校开立通信技术专业群的可行性，了解西南地区对通信技术专业群人才需求的迫切性。分析不同岗位对通信技术人才能力的要求，了解调查通信类企业的工作流程、岗位设计和能力标准，我们开展了 2021年通信技术专业群调研。
二 调研对象
根据调研目的，将调研对象分为5类。
（一）重庆市经济与信息委员会。调研重庆通信产业发展规划、政策和发展现状。
（二）企业调研。调研通信企业规模、员工数量、岗位分类、工作任务、资格认证要求等。对重庆舒适100公司、重庆中移物联网总部、东方红卫星移动通信有限公司、中国移动通信集团重庆有限公司等近多家企业进行了深度调研。
（三）同类院校。实地调研重庆电子工程职业学院、重庆工程职业技术学院、重庆安全职业技术学校;电話访问重庆城市管理职业技术学院、重庆工业管理职业技术学院。
（四）各大人才招聘网站调研。调研国家及重庆市通信与物联网人才需求。
（五）毕业生。调研毕业生就业、薪酬、知识能力素质要求等以及毕业生对专业的建议，选择毕业1～2 年、3～4年、5年的毕业生各20人进行调研。
三 调研内容
（一）企业调研分析
1、岗位需求情况
通过对用人单位问卷调查分析，高职通信技术专业群人才就业面向能胜任的主要岗位依次是通信系统设备生产、移动通信网络优化及信息化设计、物联网智能家居系统销售、电信客户经理等。工作岗位调研数据如图1所示。
2、企业对学生获取职业资格证书的要求
企业招聘时比较关注的显性能力因素集中在通信与物联网工程师证书、维修电工证书、电子设备装接工证书、英语证书等。近八成企业表示企业招聘专业技能人才时，还是比较关注应聘者是否拥有该技能方面的证书者。同样有些企业更看重应聘者的实践动手能力。
（二）同类院校该专业群调研分析
通过对同类院校调查得知，重庆电子工程职业学院、重庆工商职业学院都开设通信技术相关专业，每年招生合计约570余人。
（三）毕业生调研
对于毕业生，主要调研了 2015 级、2016级通信技术（工程方向），包括工作单位类型、工作岗位、薪酬、专业群对口情况、工作获取途径等。
四 调研结论
5G时代，中国通信的发展已经进入了快车道。5G设备开发人才、运营人才、增值服务人才以及市场营销人才等，都成为各大企业重点招聘的对象。
从调查问卷和实际调查的统计情况看，毕业生存在的问题表现在文化理论知识面窄，实际动手能力有限两个方面。用人单位越来越重视学生的实际业务能力、应变能力、公关能力、协调能力、英文口头表达能力和服务意识等等。
五 本专业群的建设思路
（一）课程设置思路
通信技术专业群的课程体系，应坚持“教、学、做”合一，围绕通信产业发展的实际需要，以培养岗位职业能力为主线，按照职业能力成长规律和职业能力所能完成的任务，归类、整合、提炼出典型工作任务，逐步转换成为专业学习领域所需的知识、技能和素质，进而最终形成通信技术专业群的课程体系，如下图2所示：
（二）教学模式建议
根据行业企业发展的需要以及完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，教学模式进行全面的改革，使教学结构从传统的“教师中心型”向“教师主导—学生主体型”转变。
（三）师资配置建议思路
进一步加大师资队伍建设的力度，积极实施“引进人才，稳定人才、培养人才”战略。建设一支专兼结合，教育教学能力强、教研科研水平高，数量充足、结构合理、德技双备的通信技术专业群教学团队。
参考文献：
[1]付秀花，彭荣群.大学生通信技术人才的工程素质培养[J].中国现代教育装备，2015，（7）.82-84.doi：10.3969/j.issn.1672-1438.2015.07.026.
[2]常怡萍，刘琴，李春雷.4G时代移动通信技术课程教学改革与实践[J].中国现代教育装备，2015，（1）.85-87.
[3]陈建军，韩庆文，蒋阳.通信工程专业的实践教学研究[J].现代教育技术，2012，（4）.110-113.
[4]孙昭峰，吕治国.以就业为导向的通信工程专业实践课程教学改革[J].山西青年，2017，（21）.9-10.
作者简介：蒋劼（1983.7），男，汉族，重庆，高级工程师/讲师，本科，重庆航天职业技术学院（重庆市，400021），研究方向为通信教育领域、移动通信技术、无线接入网、LTE技术、5G及下一代无线技术等。
赵越（1993.9），女，满族，黑龙江，助教，硕士研究生，重庆航天职业技术学院（重庆市，400021），研究方向为电子信息教育，光纤传感技术。