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摘要：传统的英语教学更加重视对于英语知识的讲授，但是随着新课改的不断深化发展，初中的英语教学需要做出一定的调整，口语教学在英语教学中以往并没有得到高度的重视，所以使得很多的学生学习到的英语并不实用，口语交际的能力较差，应用能力较低。为此教师需要通过情境教学的方式来为学生应在英语口语交流的环境，有效的培养学生的英语口语交际能力，促进学生口语能力的提升。
关键词：初中英语;口语教学;情境创设
情境教学主要是通过教师为学生创设情境，让学生在情境中互动交流的一种模式，这种教学模式能够更好地调动起学生学习的积极性，让学生参与到课堂的互动中。因此在目前的初中英语课堂中，教师要通过合理的情境创设引导学生走进情境来进行交流，这样学生的学习会变得更加的主动，也会获得学习英语的自信心。所以情境创设在英语口语教学中有着重要的意义，本文针对情境创设在口语教学中的具体应用策略进行详细的论述。
1 情境创设在英语口语教学中的意义
1.1 有助于提升课堂的效率
情境教学主要是教师先让学生去体验和感受语言然后再完成语言的表达。在学生体验和感受中他们的形象思维会比较的活跃，而在表达和交流中抽象思维又占据了主导性的地位。那么在整个课堂教学中学生的两种思维不断地交替，让学生能够长久保持在一个比较兴奋的状态下，使得学生在一个比较轻松的氛围下学习知识，能够提高课堂教学的质量。
1.2 有助于学生主动学习
在教学中教师对于教材进行深入的研究，体会教材编写者编写教材的意图，结合学生的实际生活进行一些情境的创设，这样更能够引起学生对于问题的思考和探究，让学生能够在情境活动中去感受和体验，通过自己的思维构建内化为自己的知识，这对于培养学生今后主动地和个性化的学习英语有着重要的意义。
1.3 提升了学习英语的兴趣，有助于提升学生语言表达能力
情境的创设有助于学生更加自由的发展，通过在特定的情境中进行交流，学生的发音和表达能力都会得到提升，在逐步的提升中学生对于说英语的自信，同时也能够有效的提高学生的口语表达能力。
2 在初中英语口语教学中的情境创设策略
2.1 应用实物教具，让教学情境生动化
与单纯的语言描述相比，实物往往会更加的真实和直观。因此在课堂中教师要使用和学生生活相符的情境，同时能够选择一些合适的实物来完成情境的创设，这样学生会感到更加的亲切，也能够更加直观的理解，有效的激发学生学习的兴趣。例如在学习新目标七年级上册Starter Unit 3 What color is it？时，这一课的主题就是让学生能够掌握 What color is it？这个句式，进行对话交流。那么这时候教师可以给学生带来一些不同颜色的实物，比如有帽子、手套和彩笔等等。然后让学生先复习小学时候学习到的一些颜色的单词，然后再介绍这个句式，引导学生对带来的实物进行问答式的交流。通过这样的情境的创设，让学生的积极性得到了提升，同时班上的学生几乎都参与到了课堂中，有效的提高了学生口语交际得能力。
2.2 创设生活情境，激发学生张嘴“说”
任何的语言都是从生活中提炼出来的，生活和语言是密不可分的。同时学习英语也是为了能够更好地交流，在生活中应用。所以英语口语教学要学习生活知识，要从学生的生活经验出发为学生创设情境。这样才能够有效的实现学生知识的融会贯通。例如在学习新目标七年级下册 I’d like some noodles.时，教师可以将教师的几张桌子摆成一个餐桌的样式，然后制定出一个相关的菜单，然后让学生进行表演，把教师装扮成一个小小的家庭就餐区或者是小的饭馆，然后让学生模拟相关的句式来完成吃饭点饭这样一个场景的练习。通过这样一个真实的情境的创设，让学生很快的融入到了情境中，而且能够顺利的完成点餐的对话，使得学生的学习效率大大的提高，而且充分的感受到了学习的乐趣，给了学生更多锻炼的机会。
2.3 通过多媒体激发学生学习兴趣
在课堂教学中如果能够适当的引入多媒体技术，往往也能够让课堂的情境更加的丰富。教师可以借助于多媒体视频、声音和图像、文字于一体的效果给学生提供一个声情并茂的教学情境。例如在学习新目标初中英语九年级 I like music that I can dance to.时，因为这一课谈论的内容和音乐相关。那么教师通过语言创设情境往往起不到较好的效果。这时候教师可以借助于多媒体，通过声音的力量来给学生展现音乐的魅力。让学生能够在音乐的带动下进行舞动和交流。学生的学习兴趣一下子得到了调动，而且教师顺势提出一些问题也能够激发学生主动地去进行思考。有效的调动了学生求知的欲望，让学生能够在这种情境下尽情的表达自己的想法。
3 结语
总之，英语口语教学需要借助于一定的教学情境来开展，这样才能够有效的提高教学的趣味性，让学生更加积极的参与到课堂中。给学生更多的启发和思考，有效的提高学习的效率，挖掘出学生无限的潜能，促进学生英语口语能力提升。
参考文献：
[1] 陈方.情景學习在初中英语口语教学中的实验研究[D].广州大学，2013.
[2] 覃草英.试论初中英语口语教学中的情境创设[J].考试周刊，2018（13）.
[3] 蔡佳伶.初中英语口语教学中的情境创设分析[J].校园英语，2016（28）.
（作者单位：湖北省宜昌市秭归县九畹溪镇初级中学）
关键词：初中英语;口语教学;情境创设
情境教学主要是通过教师为学生创设情境，让学生在情境中互动交流的一种模式，这种教学模式能够更好地调动起学生学习的积极性，让学生参与到课堂的互动中。因此在目前的初中英语课堂中，教师要通过合理的情境创设引导学生走进情境来进行交流，这样学生的学习会变得更加的主动，也会获得学习英语的自信心。所以情境创设在英语口语教学中有着重要的意义，本文针对情境创设在口语教学中的具体应用策略进行详细的论述。
1 情境创设在英语口语教学中的意义
1.1 有助于提升课堂的效率
情境教学主要是教师先让学生去体验和感受语言然后再完成语言的表达。在学生体验和感受中他们的形象思维会比较的活跃，而在表达和交流中抽象思维又占据了主导性的地位。那么在整个课堂教学中学生的两种思维不断地交替，让学生能够长久保持在一个比较兴奋的状态下，使得学生在一个比较轻松的氛围下学习知识，能够提高课堂教学的质量。
1.2 有助于学生主动学习
在教学中教师对于教材进行深入的研究，体会教材编写者编写教材的意图，结合学生的实际生活进行一些情境的创设，这样更能够引起学生对于问题的思考和探究，让学生能够在情境活动中去感受和体验，通过自己的思维构建内化为自己的知识，这对于培养学生今后主动地和个性化的学习英语有着重要的意义。
1.3 提升了学习英语的兴趣，有助于提升学生语言表达能力
情境的创设有助于学生更加自由的发展，通过在特定的情境中进行交流，学生的发音和表达能力都会得到提升，在逐步的提升中学生对于说英语的自信，同时也能够有效的提高学生的口语表达能力。
2 在初中英语口语教学中的情境创设策略
2.1 应用实物教具，让教学情境生动化
与单纯的语言描述相比，实物往往会更加的真实和直观。因此在课堂中教师要使用和学生生活相符的情境，同时能够选择一些合适的实物来完成情境的创设，这样学生会感到更加的亲切，也能够更加直观的理解，有效的激发学生学习的兴趣。例如在学习新目标七年级上册Starter Unit 3 What color is it？时，这一课的主题就是让学生能够掌握 What color is it？这个句式，进行对话交流。那么这时候教师可以给学生带来一些不同颜色的实物，比如有帽子、手套和彩笔等等。然后让学生先复习小学时候学习到的一些颜色的单词，然后再介绍这个句式，引导学生对带来的实物进行问答式的交流。通过这样的情境的创设，让学生的积极性得到了提升，同时班上的学生几乎都参与到了课堂中，有效的提高了学生口语交际得能力。
2.2 创设生活情境，激发学生张嘴“说”
任何的语言都是从生活中提炼出来的，生活和语言是密不可分的。同时学习英语也是为了能够更好地交流，在生活中应用。所以英语口语教学要学习生活知识，要从学生的生活经验出发为学生创设情境。这样才能够有效的实现学生知识的融会贯通。例如在学习新目标七年级下册 I’d like some noodles.时，教师可以将教师的几张桌子摆成一个餐桌的样式，然后制定出一个相关的菜单，然后让学生进行表演，把教师装扮成一个小小的家庭就餐区或者是小的饭馆，然后让学生模拟相关的句式来完成吃饭点饭这样一个场景的练习。通过这样一个真实的情境的创设，让学生很快的融入到了情境中，而且能够顺利的完成点餐的对话，使得学生的学习效率大大的提高，而且充分的感受到了学习的乐趣，给了学生更多锻炼的机会。
2.3 通过多媒体激发学生学习兴趣
在课堂教学中如果能够适当的引入多媒体技术，往往也能够让课堂的情境更加的丰富。教师可以借助于多媒体视频、声音和图像、文字于一体的效果给学生提供一个声情并茂的教学情境。例如在学习新目标初中英语九年级 I like music that I can dance to.时，因为这一课谈论的内容和音乐相关。那么教师通过语言创设情境往往起不到较好的效果。这时候教师可以借助于多媒体，通过声音的力量来给学生展现音乐的魅力。让学生能够在音乐的带动下进行舞动和交流。学生的学习兴趣一下子得到了调动，而且教师顺势提出一些问题也能够激发学生主动地去进行思考。有效的调动了学生求知的欲望，让学生能够在这种情境下尽情的表达自己的想法。
3 结语
总之，英语口语教学需要借助于一定的教学情境来开展，这样才能够有效的提高教学的趣味性，让学生更加积极的参与到课堂中。给学生更多的启发和思考，有效的提高学习的效率，挖掘出学生无限的潜能，促进学生英语口语能力提升。
参考文献：
[1] 陈方.情景學习在初中英语口语教学中的实验研究[D].广州大学，2013.
[2] 覃草英.试论初中英语口语教学中的情境创设[J].考试周刊，2018（13）.
[3] 蔡佳伶.初中英语口语教学中的情境创设分析[J].校园英语，2016（28）.
（作者单位：湖北省宜昌市秭归县九畹溪镇初级中学）