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众所周知，课程改革是为了在课堂上实施更好的教学，让学生们的学习效率得到提升，生物作为基础教学中一个非常重要的学科分支，帮助学生掌握生物学基础。这一教学目标，新课改也提出了新的要求。本文从高效课堂入手，提出了构建高效课堂的有效方法，并且针对新课改从根本上提高学生们学习生物的积极性，为广大教师提供了一些参考意见。
高中生物 高效课堂 应对策略
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0063-01
1.高效课堂的内涵
高效课堂主要是指教师在遵循教学活动的基本规律后，让学生可以吸取到最多的知识，并且让自己的知识储备得以加强，学生们也能够满足当前社会阶段对于教学效果的需求。但是在构建高效课堂的过程中，教师的教学和学生的学习具有相辅相成的作用，任何一个方面都不能缺少。在传统的教学工作中，也正因为教师作为课堂的主体和主导者，只注重片面的教学工作，却忽略了学生实际的学习效果，所以课堂效率一直不高，而且学生们对于课堂教学，也并没有表现出很大的兴趣。所以，教师们必须要不断地提高自己的备课质量，并且创新教学方法，重视学生们的学习效果，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，这样才能从根本上强化课堂教学的质量，让高效课堂的建立目标得以实现。
2.构建高中生物高效课堂的有效方法
新课改的实施不仅让课堂教学的形式发生了变化，对于课堂教学中必备的教材也进行了改革。现在的新教材和旧的教材之间有很大的区别，为了更好地响应新课改的号召，教师在教学的过程中应该首先对新旧教材进行对比研究，找到新教材的特点，并对于教师自身的知识储备进行更新，然后才能更好的为学生提供教学工作。新教材和旧教材相比，直观性和实用性更加突出，同时也与日常生活的联系更加紧密，处处充满着时代的气息，能够更好地激发学生们的学习兴趣。而且生物这门学科的科学性和严谨性在新教材中也更加明确，这对于激发学生的探究会有很大的帮助。而且在教育教学理念之上，新教材更加注重对于学生的理解和运用能力的培养，让学生们能够通过综合知识的学习更好的提高自身的学习能力，对于知识的理解程度更加深刻，更加注重培养学生的人文素养和科学素养。所以在抓住了新教材的变化之后，教师可以从以下几个方面入手来构建一个高效的生物教学课堂。
（1）提高基础知识教学的重视程度
有良好的根基才能更好的延伸和拓展。高中生物的教学主要就是对基础知识的教学，关于知识的拓展活动，只是让学生们能够更好的巩固基础知识。因此教师在日常的教学活动中，一定要认识到基础知识教学的重要性，这样才能够为学生今后更加有难度的生物学习打下良好的根基。教师在正式进行生物课堂教学之前，应该先让学生们完成自主预习的工作，学生在预习的过程中，可以发现自己的不足以及在理解上存在偏差的地方，这样能够让学生在听教师讲课的时候更加注重效率，听课带有一定的针对性，这对于学生们学习水平的提升会有重要的影响。其实，生物这门学科来自于学生们的日常生活，但是又高于生活。生物课堂与实际生活紧密相连，所以教师在日常教学的时候，也应该更加注重这门学科和生活之间的联系，在应用举例的时候尽量用生活中的例子，这样更利于学生理解，也能够让学生打好生物学习的基础，把生物应用到日常解决问题的过程中，这样能够有效地避免在课堂中因为抽象的语言教学，从而导致学生们出现学习障碍。而教师也要做好充分的备课工作，教师的课前准备对于课堂教学的质量会有很重要的影响，教师在进行备课时，要尽量的把握学生们的学习特征，并且能够根据学生们的实际兴趣爱好和实际学习能力来设计不同的教学环节，争取能够让每一个学生都能在课堂的学习中发挥出自身的积极、主动性，让学生能够主动地完成知识的吸取过程，从而让自身的能力和水平得到提升。
（2）提高学生们对重点、难点问题的解决能力，讓学生学会总结反思
每一门学科的学习都有重点和难点的知识。生物教师在课堂上给学生讲解重点、难点时，不能只针对题型的讲解，还要把这些重点的题型进行适当的拓展和延伸，培养学生举一反三的能力，并且让学生们在今后遇到此类问题的时候能够抓住核心，从而提高学生解题的速度和准确性。教师应该注重帮助学生总结规律，让学生们尽量能够掌握解决这类问题的核心技巧，这样对于学生的重点、难点知识的学习会很有帮助，同时还能对学生的学习状况加以巩固，让学生的解题思维模式得到培养。
此外，教师还应该让学生通过知识的接受过程进行必要的课后反思，让学生能够把自己的实际学习情况反馈给教师，并且及时解决自己在学习过程中存在的问题，这样不仅能够营造一个良好的生物学习氛围，同时还能让学生通过课后的反思加深对于知识的印象，并且还能让教师尽量避免在教学中出现一些错误，让学生们配合教师开展更加有效地、更有针对性的教学环节。
高中生物是一个比较有难度，而且相对复杂的学科，希望教师能够帮助学生意识到生物学习的重要意义，并且在新课改的引导之下，不断地完成课堂教学的研究和探索过程，找到适合学生的学习模式，不断促进学生生物知识水平的提升。
参考文献
[1]狄龙.浅谈高中新课改生物高效课堂教学的策略研究[J].课程教育研究，2014（13）：159-160.
[2]徐兴婵.实现高中生物教学之高效课堂的有效策略[J].读写算：教育教学研究，2011（23）：169- 169.
高中生物 高效课堂 应对策略
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0063-01
1.高效课堂的内涵
高效课堂主要是指教师在遵循教学活动的基本规律后，让学生可以吸取到最多的知识，并且让自己的知识储备得以加强，学生们也能够满足当前社会阶段对于教学效果的需求。但是在构建高效课堂的过程中，教师的教学和学生的学习具有相辅相成的作用，任何一个方面都不能缺少。在传统的教学工作中，也正因为教师作为课堂的主体和主导者，只注重片面的教学工作，却忽略了学生实际的学习效果，所以课堂效率一直不高，而且学生们对于课堂教学，也并没有表现出很大的兴趣。所以，教师们必须要不断地提高自己的备课质量，并且创新教学方法，重视学生们的学习效果，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，这样才能从根本上强化课堂教学的质量，让高效课堂的建立目标得以实现。
2.构建高中生物高效课堂的有效方法
新课改的实施不仅让课堂教学的形式发生了变化，对于课堂教学中必备的教材也进行了改革。现在的新教材和旧的教材之间有很大的区别，为了更好地响应新课改的号召，教师在教学的过程中应该首先对新旧教材进行对比研究，找到新教材的特点，并对于教师自身的知识储备进行更新，然后才能更好的为学生提供教学工作。新教材和旧教材相比，直观性和实用性更加突出，同时也与日常生活的联系更加紧密，处处充满着时代的气息，能够更好地激发学生们的学习兴趣。而且生物这门学科的科学性和严谨性在新教材中也更加明确，这对于激发学生的探究会有很大的帮助。而且在教育教学理念之上，新教材更加注重对于学生的理解和运用能力的培养，让学生们能够通过综合知识的学习更好的提高自身的学习能力，对于知识的理解程度更加深刻，更加注重培养学生的人文素养和科学素养。所以在抓住了新教材的变化之后，教师可以从以下几个方面入手来构建一个高效的生物教学课堂。
（1）提高基础知识教学的重视程度
有良好的根基才能更好的延伸和拓展。高中生物的教学主要就是对基础知识的教学，关于知识的拓展活动，只是让学生们能够更好的巩固基础知识。因此教师在日常的教学活动中，一定要认识到基础知识教学的重要性，这样才能够为学生今后更加有难度的生物学习打下良好的根基。教师在正式进行生物课堂教学之前，应该先让学生们完成自主预习的工作，学生在预习的过程中，可以发现自己的不足以及在理解上存在偏差的地方，这样能够让学生在听教师讲课的时候更加注重效率，听课带有一定的针对性，这对于学生们学习水平的提升会有重要的影响。其实，生物这门学科来自于学生们的日常生活，但是又高于生活。生物课堂与实际生活紧密相连，所以教师在日常教学的时候，也应该更加注重这门学科和生活之间的联系，在应用举例的时候尽量用生活中的例子，这样更利于学生理解，也能够让学生打好生物学习的基础，把生物应用到日常解决问题的过程中，这样能够有效地避免在课堂中因为抽象的语言教学，从而导致学生们出现学习障碍。而教师也要做好充分的备课工作，教师的课前准备对于课堂教学的质量会有很重要的影响，教师在进行备课时，要尽量的把握学生们的学习特征，并且能够根据学生们的实际兴趣爱好和实际学习能力来设计不同的教学环节，争取能够让每一个学生都能在课堂的学习中发挥出自身的积极、主动性，让学生能够主动地完成知识的吸取过程，从而让自身的能力和水平得到提升。
（2）提高学生们对重点、难点问题的解决能力，讓学生学会总结反思
每一门学科的学习都有重点和难点的知识。生物教师在课堂上给学生讲解重点、难点时，不能只针对题型的讲解，还要把这些重点的题型进行适当的拓展和延伸，培养学生举一反三的能力，并且让学生们在今后遇到此类问题的时候能够抓住核心，从而提高学生解题的速度和准确性。教师应该注重帮助学生总结规律，让学生们尽量能够掌握解决这类问题的核心技巧，这样对于学生的重点、难点知识的学习会很有帮助，同时还能对学生的学习状况加以巩固，让学生的解题思维模式得到培养。
此外，教师还应该让学生通过知识的接受过程进行必要的课后反思，让学生能够把自己的实际学习情况反馈给教师，并且及时解决自己在学习过程中存在的问题，这样不仅能够营造一个良好的生物学习氛围，同时还能让学生通过课后的反思加深对于知识的印象，并且还能让教师尽量避免在教学中出现一些错误，让学生们配合教师开展更加有效地、更有针对性的教学环节。
高中生物是一个比较有难度，而且相对复杂的学科，希望教师能够帮助学生意识到生物学习的重要意义，并且在新课改的引导之下，不断地完成课堂教学的研究和探索过程，找到适合学生的学习模式，不断促进学生生物知识水平的提升。
参考文献
[1]狄龙.浅谈高中新课改生物高效课堂教学的策略研究[J].课程教育研究，2014（13）：159-160.
[2]徐兴婵.实现高中生物教学之高效课堂的有效策略[J].读写算：教育教学研究，2011（23）：169- 169.