【摘 要】
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<正>小学数学学科的教学内容本身就具有整体性和系统性,每册教材、每个单元、每一节课和每个知识点之间都有着内在联系。正如布鲁纳所说:"获得的知识,如果没有完满的结构把它
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<正>小学数学学科的教学内容本身就具有整体性和系统性,每册教材、每个单元、每一节课和每个知识点之间都有着内在联系。正如布鲁纳所说:"获得的知识,如果没有完满的结构把它联系起来,那是一种多半会被遗忘的知识。"因此,教师在组织教学时,必须具备瞻前顾后、迁移渗透的能力,将所教授的知识模块化,形成题组。
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