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【摘要】高职英语课程的设置体现了素质教育的要求。历史经验表明语言作为跨文化交际的工具，有效地促进了世界经济、政治的发展和跨文化的交流；当下国内外教育界反思人文学科的价值，顺应时代发展的潮流，应当重视博雅教育，重视基础学科在人才发展中的作用，通过英语语言这类人文课程的学习，学生能够汲取人类智慧，规范自己的品行，形成君子人格，所得的价值体系对社会秩序起着制衡的作用，是人类文明的保障。事实证明，学生通过英语学习也会促进专业课的发展，英语课程作为基础课中重要课程不能忽视。
【关键词】高职英语 素質教育 人文精神 可持续发展
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0097-02
在教学过程中，我们经常听学生说学习英语、语文、数学没有用，只要学好专业课即可，一些教育工作者对英语学习也持有模糊的认识，甚至有部分教育工作者也持有一种荒谬的说法：不学语数外，学生照样可以很好地就业，这种轻视英语课程在人才培养中的作用的倾向性，直接影响学生对英语课程的重视程度。由于学生缺乏对这门课程的重视，而且学习基础又薄弱，因而学习时间投入不足，不能养成持久学习的习惯，学习效果可想而知。这里我们有必要剖析一下高职英语课程设置在人才培养中的重要作用：
一、学习一门语言的过程，是提高学生素质的过程，是素质教育的要求。学习英语必然会训练一个人的思考能力，需要不断克服困难，培养坚韧的意志品质，养成坚持学习的习惯。根据一万小时天才理论的说法：如果一个人要想成为某一领域的专家，就需要花大约一万个小时来实践。一般学好英语需要投入3000-5000小时，真正能坚持下来绝非易事，在这个漫长过程中，一旦养成坚持学习的习惯，学生的综合素质与能力必然得到很大提高，人格在克服困难中得以健全。
二、英语语言的习得能够促进专业课的学习与发展。英语课程在为学生开阔视野、构建完整的知识结构、培养良好的意志品质方面有着积极作用。目前英语仍是世界上使用最广泛的语言，西方科技水平相对发达，如果学生能够熟练掌握英语，用英语作为工具阅读专业文献，掌握专业领域最前沿的学术成果，对专业课的学习也是大有裨益。
三、学习英语能够促进学生精神的成长。英语课属于人文学科，是通识教育的组成部分，蕴含着人类思想与智慧，通过英语阅读活动，学生进一步了解生活，接近西方文学、哲学、自然科学，为学生的精神世界和思想提供有效的养分。高职院校的教育旨在培养高技能人才，梭罗认为：“合格的劳动者不但要学会生存，获取物质，例如学习医学、法律、商业、工程等专业知识，这些知识都是崇高的追求；还要学习文学、艺术、思想修养等知识，或许凭借这些知识未必能直接获取物质财富，但他们可以帮助人们了解人生，了解社会，接近文明、智慧；协调人与人的关系，以及人与内心的关系。”
四、通过英语阅读，能够塑造大学生的思想品格。知书明理一直是传统的中国读书人追求的目标，大学教育担负着人类文化与文明积淀和传承的任务，通过知识的传授和精神的传承，学生在教师的指导和感染下，广泛阅读，为自己的精神成长打好基础。在阅读中，涉及西方价值观的利与弊，教师应当给予引导；催人奋进的励志故事、人类本质的人性之美，对学生而言都是精神盛宴和精神触动，莫言说：“文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。教育也如此，所谓的分数、学历、甚至知识都不是教育的本质，教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”英语语言和汉语语文一样，兼具文学之美的价值，学习过程也是提高一个人美学鉴赏力的良好契机。人文学科对未来劳动者在修养方面的熏陶，也不可或缺。
五、从学生可持续发展的角度而言，英语语言的学习有利于学生未来的发展。未来社会是终身学习型社会，是国际化的社会，未来人才运用英语的广度和深度要求学校在人才培养中兼具前瞻性，国家的未来需要既懂英语又有专业技能的高技能人才。中国文人一直以来都有重视文化修养的传统，当代文人更重视学贯古今中西，台湾哲学博士傅佩荣认为“真正不能忽视的就是人文学科，像文学、艺术、哲学、宗教是绝对不能忽视的。凡是忽视文学、艺术、哲学、宗教的人，中年以后的生活一定是一片空白。否则就是非常世俗化，没有例外。”因此英语教师在英语课堂教学中，除了要注重培养学生听写读写等基本语言技能外，要有远见，应体现塑造学生人格与思想的人文关怀精神，用人类的文明与智慧照亮学生的心灵，帮助学生可持续发展。
总之，明确了英语课程的重要意义，还要避免英语教学中的功利主义，以培养学生学习兴趣和阅读习惯为主要目标，使英语课成为学生开阔视野和提高修养的工具，而不仅仅是获得四、六级证书和托福、GRE的敲门砖。
参考文献：
[1]梭罗.瓦尔登湖[M].北京：中国电影出版社，2005：65，69-70
[2]莫言.诺贝尔颁奖典礼[OL]. 2014-8-14
[3]傅佩荣.生命重心在何处[M].南昌：江西教育出版社，2007.184.
作者简介：
张艳璞（1969- ），女，汉族，呼和浩特人，本科，讲师，研究方向： 高职英语教学、英语文学。
【关键词】高职英语 素質教育 人文精神 可持续发展
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0097-02
在教学过程中，我们经常听学生说学习英语、语文、数学没有用，只要学好专业课即可，一些教育工作者对英语学习也持有模糊的认识，甚至有部分教育工作者也持有一种荒谬的说法：不学语数外，学生照样可以很好地就业，这种轻视英语课程在人才培养中的作用的倾向性，直接影响学生对英语课程的重视程度。由于学生缺乏对这门课程的重视，而且学习基础又薄弱，因而学习时间投入不足，不能养成持久学习的习惯，学习效果可想而知。这里我们有必要剖析一下高职英语课程设置在人才培养中的重要作用：
一、学习一门语言的过程，是提高学生素质的过程，是素质教育的要求。学习英语必然会训练一个人的思考能力，需要不断克服困难，培养坚韧的意志品质，养成坚持学习的习惯。根据一万小时天才理论的说法：如果一个人要想成为某一领域的专家，就需要花大约一万个小时来实践。一般学好英语需要投入3000-5000小时，真正能坚持下来绝非易事，在这个漫长过程中，一旦养成坚持学习的习惯，学生的综合素质与能力必然得到很大提高，人格在克服困难中得以健全。
二、英语语言的习得能够促进专业课的学习与发展。英语课程在为学生开阔视野、构建完整的知识结构、培养良好的意志品质方面有着积极作用。目前英语仍是世界上使用最广泛的语言，西方科技水平相对发达，如果学生能够熟练掌握英语，用英语作为工具阅读专业文献，掌握专业领域最前沿的学术成果，对专业课的学习也是大有裨益。
三、学习英语能够促进学生精神的成长。英语课属于人文学科，是通识教育的组成部分，蕴含着人类思想与智慧，通过英语阅读活动，学生进一步了解生活，接近西方文学、哲学、自然科学，为学生的精神世界和思想提供有效的养分。高职院校的教育旨在培养高技能人才，梭罗认为：“合格的劳动者不但要学会生存，获取物质，例如学习医学、法律、商业、工程等专业知识，这些知识都是崇高的追求；还要学习文学、艺术、思想修养等知识，或许凭借这些知识未必能直接获取物质财富，但他们可以帮助人们了解人生，了解社会，接近文明、智慧；协调人与人的关系，以及人与内心的关系。”
四、通过英语阅读，能够塑造大学生的思想品格。知书明理一直是传统的中国读书人追求的目标，大学教育担负着人类文化与文明积淀和传承的任务，通过知识的传授和精神的传承，学生在教师的指导和感染下，广泛阅读，为自己的精神成长打好基础。在阅读中，涉及西方价值观的利与弊，教师应当给予引导；催人奋进的励志故事、人类本质的人性之美，对学生而言都是精神盛宴和精神触动，莫言说：“文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。教育也如此，所谓的分数、学历、甚至知识都不是教育的本质，教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”英语语言和汉语语文一样，兼具文学之美的价值，学习过程也是提高一个人美学鉴赏力的良好契机。人文学科对未来劳动者在修养方面的熏陶，也不可或缺。
五、从学生可持续发展的角度而言，英语语言的学习有利于学生未来的发展。未来社会是终身学习型社会，是国际化的社会，未来人才运用英语的广度和深度要求学校在人才培养中兼具前瞻性，国家的未来需要既懂英语又有专业技能的高技能人才。中国文人一直以来都有重视文化修养的传统，当代文人更重视学贯古今中西，台湾哲学博士傅佩荣认为“真正不能忽视的就是人文学科，像文学、艺术、哲学、宗教是绝对不能忽视的。凡是忽视文学、艺术、哲学、宗教的人，中年以后的生活一定是一片空白。否则就是非常世俗化，没有例外。”因此英语教师在英语课堂教学中，除了要注重培养学生听写读写等基本语言技能外，要有远见，应体现塑造学生人格与思想的人文关怀精神，用人类的文明与智慧照亮学生的心灵，帮助学生可持续发展。
总之，明确了英语课程的重要意义，还要避免英语教学中的功利主义，以培养学生学习兴趣和阅读习惯为主要目标，使英语课成为学生开阔视野和提高修养的工具，而不仅仅是获得四、六级证书和托福、GRE的敲门砖。
参考文献：
[1]梭罗.瓦尔登湖[M].北京：中国电影出版社，2005：65，69-70
[2]莫言.诺贝尔颁奖典礼[OL]. 2014-8-14
[3]傅佩荣.生命重心在何处[M].南昌：江西教育出版社，2007.184.
作者简介：
张艳璞（1969- ），女，汉族，呼和浩特人，本科，讲师，研究方向： 高职英语教学、英语文学。