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摘 要：创业型大学是一种新兴的大学发展形态，创业教育是适应经济社会发展和高等教育深化改革和发展的产物，它为大学教育注入一种新的教育理念，造就了一种全新的大学模式。创业型大学以提高国家和地区的经济实力和水平为目标，这种“社会服务”改造和提升了大学的形式与内容，也改造了传统研究型大学的精神和面貌。那么大学体育课程作为学校的公共必修课，也理应跟上时代发展的步伐。那么在教学实践中需要明确高校体育教学内容、创新教学方法、教学手段和考核内容，重视体育游戏的运用。
关键词：创业型大学；体育教学；改革；实践研究
高校体育教育作为素质教育的重要组成部分，应注重学生身体素质教育，在体育教学中，不仅要把发展学生身体素质、增强体质放在首位，而且应从课程内容设置、教学方法、教学手段和考核内容上进行实质性的改革。为了增强大学生的身体素质。近年来，我们对体育教育的教学内容与方法进行改革探索与实践，取得了良好的成效。
一、创业型大学体育教学的现状分析
（1）教学的观念落后。由于受到传统教学观念的影响，目前在高校体育教学中大部分教师仍然采用灌输式、以老师为中心的教学方法，不仅不利于调动学生参与教学活动的积极性和主动性，还束缚了学生的思维，影响教学目标的实现。此外，大部分高校学校的老师对体育教学存在着偏差，忽视体育教学的功能，对体育这门学科建设也不重视，影响教学工作的展开。
（2）教学目标不明确。除体育专业外，其他专业学生体育在大多数学校为选修课，一般向学生传授体育知识，技术和技能。但在教学中普遍存在着教学目标不明确的情形，究竟是让学生学习新的体育技能还是让学生利用所学技能来锻炼自己的身体。轻视运动技能的提高，忽视对自身技能的训练，对业余爱好者进行职业化的培養，导致教学目标不明确，也影响了体育教学工作的正常开展。
（3）与社会需求脱节。具体表现为在教学实践中，忽视基本理论和基本技能的培养，忽视终身体育思想的培养，体育教训的目标与社会需求存在着不协调的情况。课程设置不合理，考核评价方式不科学，不能很好的适应整个社会对体育人才的需求。
二、创业型大学体育教学改革的创新与实践
（1）改革教学内容和教学方式。教学内容不能单一化，应该使教学内容多样化，还应该根据学生的兴趣爱好，丰富教学内容，使学生在毕业之后仍然能够继续进行体育锻炼，并享受体育锻炼带来的好处。体育教学首先应该改变单一的教学方式，实现教学观念的转变，倡导以学生为中心，调动学生参与课堂教学的积极性好主动性。此外，还应该根据学生的特点设置不同的教学内容，那么就是先要进行学情分析，对学生的身体健康状况、身体素质和上学期分数进行综合分析，跟根据学生的实际情况设置练习内容及强度，适应不同学生的需求，避免有些身体不好的同学厌烦体育课，而导致厌烦体育运动，丧失终身从事体育运动的意志。让个别有问题的同学根据自己的实际情况确定练习强度，这样不但提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的身体素质，让学生养成健康第一的终身体育的观念。第二，在教学中，应该根据不同专业的学生，有目的的设置相关练习内容，使学生有更强的专业适应性，例如，针对信息系计算机科学专业和电子商务专业的学生将来能从事工作的实际情况来看，他们以伏案型人群为主，久坐，精神高度紧张，因此，可以对这些学生有针对性的增加乒乓球、羽毛球和韵律操等教学内容，来提高学生的身体素质，为他们今后工作做好准备。第三营造良好的课堂教学氛围。在体育教学过程中，应该强调学生的主体地位，在满足教学大纲的要求下，可以设置一些选修内容，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。在教学中，可以将学生分成若干的小组，让学生组织活动，进行锻炼，要加强指导，使教学活动有序的开展下去。在教学过程中，要关爱学生，给学生创造良好的教学氛围，促进教学的有序进行。对于每节课都应该做合理的安排，激发学生的兴趣和热情。
（2）创新教学方法和教学手段以及考核内容。作为创业型大学，在教学中，创新是基础，在教学中，应视教学方法的创新，在不违背教学大纲的前提下采用灵活多样的教学方式方法，采用新颖的教学手段，激发学生对体育的兴趣和爱好。通过这样简单的语言，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于学生理解其中的动作要领，使学生更能够掌握相关的技巧和方法。学生在学习体育重视的时候，也感受到了学习的乐趣，收到良好的教学效果。
（3）体育游戏的运用。体育学习当中，学生必须要承担一定的负荷，而如果适当运用体育游戏，能够调动学生学习的积极性和主动性，使学生更好的掌握体育技能。在教学中，多运用分组比赛的方式进行，这样既能够活跃课堂氛围，还有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教师要加强指导，以提高学生的运动水平，提高学生的参与性，并设计出终身锻炼的方向。
三、结语
总之，为创业型大学学校体育教学对学生和学校来说都具有重要的现实意义。今后在教学实践中，我们需要认识当前教学中存在的不足，并根据实际情况，采取相应的策略进行体育教学的创新，根据学生的实际情况设置相应的练习内容，多以分组练习，以组为单位进行团队PK，以更好的组织课堂教学，激发学生对体育教学的兴趣，让学生更好的掌握体育基本技能，全面提高学生的综合素质，养成终身进行体育锻炼的习惯。
参考文献：
[1]赵文华，易高峰.企业型大学发展模式研究——基于研究型大学模式创新的视角[J].高教探索，2011（1）：9-22.
[2]路甬祥，王沛民.工业创新和高等工程教育改革[J].高等工程教育研究，1996，（2）：7-13.
[3]王雁，孔寒冰，王沛民.创业型大学：研究型大学的挑战和机遇[J].高等工程教育研究，2003，（3）.
作者简介：王兴家（1987—），黑龙江大庆人，硕士，讲师，主要研究方向：体育教学与训练；
周长满（1984—），男，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，讲师，主要研究方向：体育教学与训练。
基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会十三五高等教育规划课题《创业型大学体育教学内容及方法的改革与实践研究》（编号：16Q237）。
关键词：创业型大学；体育教学；改革；实践研究
高校体育教育作为素质教育的重要组成部分，应注重学生身体素质教育，在体育教学中，不仅要把发展学生身体素质、增强体质放在首位，而且应从课程内容设置、教学方法、教学手段和考核内容上进行实质性的改革。为了增强大学生的身体素质。近年来，我们对体育教育的教学内容与方法进行改革探索与实践，取得了良好的成效。
一、创业型大学体育教学的现状分析
（1）教学的观念落后。由于受到传统教学观念的影响，目前在高校体育教学中大部分教师仍然采用灌输式、以老师为中心的教学方法，不仅不利于调动学生参与教学活动的积极性和主动性，还束缚了学生的思维，影响教学目标的实现。此外，大部分高校学校的老师对体育教学存在着偏差，忽视体育教学的功能，对体育这门学科建设也不重视，影响教学工作的展开。
（2）教学目标不明确。除体育专业外，其他专业学生体育在大多数学校为选修课，一般向学生传授体育知识，技术和技能。但在教学中普遍存在着教学目标不明确的情形，究竟是让学生学习新的体育技能还是让学生利用所学技能来锻炼自己的身体。轻视运动技能的提高，忽视对自身技能的训练，对业余爱好者进行职业化的培養，导致教学目标不明确，也影响了体育教学工作的正常开展。
（3）与社会需求脱节。具体表现为在教学实践中，忽视基本理论和基本技能的培养，忽视终身体育思想的培养，体育教训的目标与社会需求存在着不协调的情况。课程设置不合理，考核评价方式不科学，不能很好的适应整个社会对体育人才的需求。
二、创业型大学体育教学改革的创新与实践
（1）改革教学内容和教学方式。教学内容不能单一化，应该使教学内容多样化，还应该根据学生的兴趣爱好，丰富教学内容，使学生在毕业之后仍然能够继续进行体育锻炼，并享受体育锻炼带来的好处。体育教学首先应该改变单一的教学方式，实现教学观念的转变，倡导以学生为中心，调动学生参与课堂教学的积极性好主动性。此外，还应该根据学生的特点设置不同的教学内容，那么就是先要进行学情分析，对学生的身体健康状况、身体素质和上学期分数进行综合分析，跟根据学生的实际情况设置练习内容及强度，适应不同学生的需求，避免有些身体不好的同学厌烦体育课，而导致厌烦体育运动，丧失终身从事体育运动的意志。让个别有问题的同学根据自己的实际情况确定练习强度，这样不但提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的身体素质，让学生养成健康第一的终身体育的观念。第二，在教学中，应该根据不同专业的学生，有目的的设置相关练习内容，使学生有更强的专业适应性，例如，针对信息系计算机科学专业和电子商务专业的学生将来能从事工作的实际情况来看，他们以伏案型人群为主，久坐，精神高度紧张，因此，可以对这些学生有针对性的增加乒乓球、羽毛球和韵律操等教学内容，来提高学生的身体素质，为他们今后工作做好准备。第三营造良好的课堂教学氛围。在体育教学过程中，应该强调学生的主体地位，在满足教学大纲的要求下，可以设置一些选修内容，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。在教学中，可以将学生分成若干的小组，让学生组织活动，进行锻炼，要加强指导，使教学活动有序的开展下去。在教学过程中，要关爱学生，给学生创造良好的教学氛围，促进教学的有序进行。对于每节课都应该做合理的安排，激发学生的兴趣和热情。
（2）创新教学方法和教学手段以及考核内容。作为创业型大学，在教学中，创新是基础，在教学中，应视教学方法的创新，在不违背教学大纲的前提下采用灵活多样的教学方式方法，采用新颖的教学手段，激发学生对体育的兴趣和爱好。通过这样简单的语言，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于学生理解其中的动作要领，使学生更能够掌握相关的技巧和方法。学生在学习体育重视的时候，也感受到了学习的乐趣，收到良好的教学效果。
（3）体育游戏的运用。体育学习当中，学生必须要承担一定的负荷，而如果适当运用体育游戏，能够调动学生学习的积极性和主动性，使学生更好的掌握体育技能。在教学中，多运用分组比赛的方式进行，这样既能够活跃课堂氛围，还有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教师要加强指导，以提高学生的运动水平，提高学生的参与性，并设计出终身锻炼的方向。
三、结语
总之，为创业型大学学校体育教学对学生和学校来说都具有重要的现实意义。今后在教学实践中，我们需要认识当前教学中存在的不足，并根据实际情况，采取相应的策略进行体育教学的创新，根据学生的实际情况设置相应的练习内容，多以分组练习，以组为单位进行团队PK，以更好的组织课堂教学，激发学生对体育教学的兴趣，让学生更好的掌握体育基本技能，全面提高学生的综合素质，养成终身进行体育锻炼的习惯。
参考文献：
[1]赵文华，易高峰.企业型大学发展模式研究——基于研究型大学模式创新的视角[J].高教探索，2011（1）：9-22.
[2]路甬祥，王沛民.工业创新和高等工程教育改革[J].高等工程教育研究，1996，（2）：7-13.
[3]王雁，孔寒冰，王沛民.创业型大学：研究型大学的挑战和机遇[J].高等工程教育研究，2003，（3）.
作者简介：王兴家（1987—），黑龙江大庆人，硕士，讲师，主要研究方向：体育教学与训练；
周长满（1984—），男，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，讲师，主要研究方向：体育教学与训练。
基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会十三五高等教育规划课题《创业型大学体育教学内容及方法的改革与实践研究》（编号：16Q237）。