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学习共同体是课堂最本质的形态。“问题教学”能够促进课堂学习共同体更好地进行。尤其面对复习课，通过“问题教学”促进学习共同体活动，能提高课堂教学效率。
学习共同体视域下高中生物课堂的“问题教学”--以复习课《基因的表达》为例
【摘 要】
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学习共同体是课堂最本质的形态。“问题教学”能够促进课堂学习共同体更好地进行。尤其面对复习课，通过“问题教学”促进学习共同体活动，能提高课堂教学效率。
【机 构】
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苏州大学医学部基础医学和生物科学学院，江苏苏州，215000 无锡市市北高级中学，江苏无锡，214000;
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2016年27期
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