论文部分内容阅读
近年来,探究性学习已成为数学学习研究中出现频率很高的关键词。在这方面,专家学者与中学一线教师做了大量的努力,取得了令人瞩目的研究成果。但同时,具有数学特色的探究性学习研究深度不够[1]。在过去的二十多年中,世界各国都很重视教育信息化,投入的人力、物力数量可观。但从初步的调研情况看,效果不能令人满意[2]。究其原因,