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摘 要：《体育与健康课程标准》的出台，给体育课堂教学一个明确的定位，它规范了体育教师采取何种方式进行体育活动的组织，达到哪个层次的标准。这就需要教师针对学生的具体学情，不断改变教学方法与策略，充分展示出体育课堂的高效性，才能不断优化学生的整体素质。
关键词：初中体育;课题教学;策略研究;提高素质
在体育竞选活动中，许多体育教师还是沿续过去那种让学生自由式的活动，教师只是把学生看管住，不出安全问题，这种“放羊式”的体育活动，表面上看与新课程理念性相吻合，体现了学生为主体的教学，让学生成为课题的主体，而实质上与新课程理念背道而驰，教师完全误解了新课程理念，导致了体育课堂教学效率十分低下。笔者从以下几个方面就体育与健康课堂教学，谈自己在具体的教学中的一些认识与做法，抛砖引玉。
一、充分认识到新课程下体育有效课堂教学的实质。
体育教师要认真去研读新课程教学理论，用新课程倡导的“健康第一”为教育宗旨的理念，充分认识到体育教学与学生身体健康是互相促进，互相影响着的，没有健康的体魄为前提，去谈体育课堂教学的有效性，是不现实的，要求体育教师要面向学生全体组织体育与健康教育活动，以学生的身体为主要训练为本，引导学生掌握正确的练习方法，让学生在具体的体育活动中，获取体育与健康知识，去有效组织学生的体育与健康教学活动，为了达到这个教育目的，教师要采取多种方式与策略，在有限的四十分钟课堂时间内，通过教师与学生的通力合作，取得最大的效益;同时，教师要让学生感觉在轻松、愉快的环境中增强体质，获取知识。
二、认真解读《体育与健康课程标准》，细读体育课本，依据学生的学情，落实好教学目标与学生的学习目标，编写好教学预案。
为了避免在课堂教学活动中的盲目性，体育教师要认真解读课程标准，明确在不同阶段，不同的时期体育与健康教学达到的目标;其次，教师要弄清课本的编排体系，明确每一节课要求学生通过练习达到的目标;再次，教师要精心设计学生的学习目标。学生的实际情况，作为教师在课前的准备工作前，不得忽视，要对全班学生的体育与健康知识的基本情况如何，有哪些动作要领学生已经掌握，有哪些动作要领学生尚未掌握，或者混淆不清等，教师要了如指掌。接下来教师就要根据学生的具体情况，把学生分成几个类别，筛选课本知识，必要时还可以增添课外的知识，用于学生学习。最后一个环节编写教案。教师要精心预设教学过程中的各个环节，比如，在室外进行活动，选取的活动场地多大，其周围的安全情况咋样，若果遇到下雨天在室内，该组织学生练习哪些项目;在教学内容的选取要根据学生的具体情况而定，比如组织学生进行长跑训练，如果单一的要求学生跑，学生会感觉到疲倦，枯燥无味，针对这种情况，教师可以预设带有游戏性的长跑，“捕鱼”式、“追捕逃犯”式等，这些活动学生就会兴趣较浓，充分发挥学生的主体能动性。
三、创设良好的练习环境，激发学生积极主动参与活动。
体育教师要想尽办法增进与学生之间的情感。作为教师要把学生当着是自己的孩子一样，去关心学生，在学生遇到困难的时候，教师要在第一时间给予学生帮助，帮助学生能够在较短的时间度过难关，在学生遇到不开心之时，教师要开导学生，让学生看到美好的明天，需要通过自己的努力才能达到。通过教师的帮助与教育，让学生感悟到老师犹如自己的父母般，处处在关心自己，呵呵自己，学校就像自己的家一样温暖体育活动的场面大多在室外进行，场地宽阔，比较容易营造气氛，但是要让全体学生能够在适宜的状态中，有效进行练习，需要教师掌握一个度，为了让全体学生都能够达到学习目标，教师要从学生的身心特点，情绪变化情况，去创设活动气氛，让全体学生能够处于积极的心理状态下，去进行训练。
四、采取多种方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到学习活动中。
《体育与健康课程标准》指出“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。”可见，体育活动中，有效激发学生学习的兴趣是提高体育课堂教学活动效益的首要条件。教师如何去激发学生的学习兴趣，笔者认为教师要创设趣味性的课堂，让学生能够在具体的活动中，有兴趣，有参加训练的欲望，通过自己的训练有成就感。因此，教师可以采取带有竞争性、愉悦性、游戏性等活动，学生是非常感兴趣的。
五、不断更新自己的教法，有效指导学生的学法。
教学方法要根据学科的特点及学生的实际情况去选定，需要教师在组织学生学习的活动中，充分体现新课程理念。由于学生的个性特征，学生的思维方式，解决问题的方式等，都具有其自身的个性，教师就不能用同一的方式去组织学生训练，要做到尊重学生的个性特征的前提下，去选择教学方法，力争让每一个学生的能够发展自己的个性，展示自己的才能，为学生创设一个广阔的平台。
六、激励学生，满足学生的成就感。
学生通过自己的努力学习，都希望自己能够得到老师的赞许，学生的另眼相看，这是学生心理发展规律决定的。作为体育教师在学生的练习活动中，课前向学生出示的学习目标，引导学生朝着学习目标去训练，学生一旦达到这个目标，教师获得这一消息，可以采取适宜的方式，给予学生鼓励，以便激发学生的学习兴趣;同时，教师在激励学生的时候，要注意适度，既要让学生感觉到老师的认可是自己的努力而获得，同时也要能够激发学生继续努力，防止学生造成沾沾自喜，骄傲自大的心理态势。
总之，体育与健康课堂教学活动的开展，教师要不断反思，不断学习，以提高自身的素质，积极参加教研教改，主动去承担研究课题，充分利用研究的平台，促进自己不断学习，不断更新自己的教学手段，有效地指导学生的学法，通过体育与健康教學活动的开展，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
参考文献
[1] 优化初中体育课堂教学策略谈;《中华少年》2018年27期;邵国鹏
[2] 初中体育课堂融入游戏教学策略探究;《教育学文摘》2018年4月总第262期;曾良
[3] 浅析初中体育课堂教学的有效策略;《教育科学》2015年第2期;郭磊
[4] 浅谈初中体育课堂教学之策略;《读与写（上，下旬）》2014年20期;张得昌
关键词：初中体育;课题教学;策略研究;提高素质
在体育竞选活动中，许多体育教师还是沿续过去那种让学生自由式的活动，教师只是把学生看管住，不出安全问题，这种“放羊式”的体育活动，表面上看与新课程理念性相吻合，体现了学生为主体的教学，让学生成为课题的主体，而实质上与新课程理念背道而驰，教师完全误解了新课程理念，导致了体育课堂教学效率十分低下。笔者从以下几个方面就体育与健康课堂教学，谈自己在具体的教学中的一些认识与做法，抛砖引玉。
一、充分认识到新课程下体育有效课堂教学的实质。
体育教师要认真去研读新课程教学理论，用新课程倡导的“健康第一”为教育宗旨的理念，充分认识到体育教学与学生身体健康是互相促进，互相影响着的，没有健康的体魄为前提，去谈体育课堂教学的有效性，是不现实的，要求体育教师要面向学生全体组织体育与健康教育活动，以学生的身体为主要训练为本，引导学生掌握正确的练习方法，让学生在具体的体育活动中，获取体育与健康知识，去有效组织学生的体育与健康教学活动，为了达到这个教育目的，教师要采取多种方式与策略，在有限的四十分钟课堂时间内，通过教师与学生的通力合作，取得最大的效益;同时，教师要让学生感觉在轻松、愉快的环境中增强体质，获取知识。
二、认真解读《体育与健康课程标准》，细读体育课本，依据学生的学情，落实好教学目标与学生的学习目标，编写好教学预案。
为了避免在课堂教学活动中的盲目性，体育教师要认真解读课程标准，明确在不同阶段，不同的时期体育与健康教学达到的目标;其次，教师要弄清课本的编排体系，明确每一节课要求学生通过练习达到的目标;再次，教师要精心设计学生的学习目标。学生的实际情况，作为教师在课前的准备工作前，不得忽视，要对全班学生的体育与健康知识的基本情况如何，有哪些动作要领学生已经掌握，有哪些动作要领学生尚未掌握，或者混淆不清等，教师要了如指掌。接下来教师就要根据学生的具体情况，把学生分成几个类别，筛选课本知识，必要时还可以增添课外的知识，用于学生学习。最后一个环节编写教案。教师要精心预设教学过程中的各个环节，比如，在室外进行活动，选取的活动场地多大，其周围的安全情况咋样，若果遇到下雨天在室内，该组织学生练习哪些项目;在教学内容的选取要根据学生的具体情况而定，比如组织学生进行长跑训练，如果单一的要求学生跑，学生会感觉到疲倦，枯燥无味，针对这种情况，教师可以预设带有游戏性的长跑，“捕鱼”式、“追捕逃犯”式等，这些活动学生就会兴趣较浓，充分发挥学生的主体能动性。
三、创设良好的练习环境，激发学生积极主动参与活动。
体育教师要想尽办法增进与学生之间的情感。作为教师要把学生当着是自己的孩子一样，去关心学生，在学生遇到困难的时候，教师要在第一时间给予学生帮助，帮助学生能够在较短的时间度过难关，在学生遇到不开心之时，教师要开导学生，让学生看到美好的明天，需要通过自己的努力才能达到。通过教师的帮助与教育，让学生感悟到老师犹如自己的父母般，处处在关心自己，呵呵自己，学校就像自己的家一样温暖体育活动的场面大多在室外进行，场地宽阔，比较容易营造气氛，但是要让全体学生能够在适宜的状态中，有效进行练习，需要教师掌握一个度，为了让全体学生都能够达到学习目标，教师要从学生的身心特点，情绪变化情况，去创设活动气氛，让全体学生能够处于积极的心理状态下，去进行训练。
四、采取多种方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到学习活动中。
《体育与健康课程标准》指出“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。”可见，体育活动中，有效激发学生学习的兴趣是提高体育课堂教学活动效益的首要条件。教师如何去激发学生的学习兴趣，笔者认为教师要创设趣味性的课堂，让学生能够在具体的活动中，有兴趣，有参加训练的欲望，通过自己的训练有成就感。因此，教师可以采取带有竞争性、愉悦性、游戏性等活动，学生是非常感兴趣的。
五、不断更新自己的教法，有效指导学生的学法。
教学方法要根据学科的特点及学生的实际情况去选定，需要教师在组织学生学习的活动中，充分体现新课程理念。由于学生的个性特征，学生的思维方式，解决问题的方式等，都具有其自身的个性，教师就不能用同一的方式去组织学生训练，要做到尊重学生的个性特征的前提下，去选择教学方法，力争让每一个学生的能够发展自己的个性，展示自己的才能，为学生创设一个广阔的平台。
六、激励学生，满足学生的成就感。
学生通过自己的努力学习，都希望自己能够得到老师的赞许，学生的另眼相看，这是学生心理发展规律决定的。作为体育教师在学生的练习活动中，课前向学生出示的学习目标，引导学生朝着学习目标去训练，学生一旦达到这个目标，教师获得这一消息，可以采取适宜的方式，给予学生鼓励，以便激发学生的学习兴趣;同时，教师在激励学生的时候，要注意适度，既要让学生感觉到老师的认可是自己的努力而获得，同时也要能够激发学生继续努力，防止学生造成沾沾自喜，骄傲自大的心理态势。
总之，体育与健康课堂教学活动的开展，教师要不断反思，不断学习，以提高自身的素质，积极参加教研教改，主动去承担研究课题，充分利用研究的平台，促进自己不断学习，不断更新自己的教学手段，有效地指导学生的学法，通过体育与健康教學活动的开展，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
参考文献
[1] 优化初中体育课堂教学策略谈;《中华少年》2018年27期;邵国鹏
[2] 初中体育课堂融入游戏教学策略探究;《教育学文摘》2018年4月总第262期;曾良
[3] 浅析初中体育课堂教学的有效策略;《教育科学》2015年第2期;郭磊
[4] 浅谈初中体育课堂教学之策略;《读与写（上，下旬）》2014年20期;张得昌