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课程建设是落实办学目标的载体（学生全面发展、教师专业发展、学校持续发展），学校育人目标的实现很大程度上取决于与之相匹配的课程。
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构建五大课程体系深化自主教育特色
【摘 要】
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课程建设是落实办学目标的载体（学生全面发展、教师专业发展、学校持续发展），学校育人目标的实现很大程度上取决于与之相匹配的课程。 我校首先建立核心团队，确定了由副校长和主任组成的课程研究组；其次是建立学科团队，由学科主任和骨干教师组成。通过学习、教研、培训等活动开拓思路，加强全体教师的培训。一次次全体会、各大学科主题活动，在教师群体中传授着校本课程开发的基本理念，全校教师观念在改变，研究热情被唤起
【出 处】
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北京教育·普教版
【发表日期】
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2013年2期
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杜长胜1952年4月出生,籍贯江苏。1982年4月加入中国共产党。研究员。1978年7月毕业于复旦大学中文系,先后在文化部艺术局、办公厅、教育司任办事员、党办副主任、秘书室主任
高中学生综合素质评价主要包括道德素质与公民素养、学习与创新能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面，由于高考“指挥棒”的作用，高中综合素质往往会浮于表面，流于形式，如何让高中学生的综合素质落到实处，如何真正地提高高中学生的综合素质呢？ 当我们把学生综合素质纳入高招的评价体系，把学生综合素质评价阳光化、科学化，那么高中学生的综合素质就可以“实”起来，就不会再流于形式！ 在当下的高考改革
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就算是《自然》杂志的编辑,也曾经年轻过.在最近一篇“图书与艺术”栏目特稿中,《自然》的读者可以一窥是什么激励了这些编辑——或者至少是什么帮助这些编辑对科学产生兴趣.
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普通高中学生综合素质评价是全面实施“素质教育”的基本要求，既是推进高中课程改革的重要保证，也是新高考方案的重要内容。为保证这一评价体系顺利实施，各省都制定了相应的方案，从指导思想、内容要求、组织实施、结果应用各方面都做了明确规定，详尽细致，具有一定的可操作性，这是不需要质疑的。 方案制定容易，但落实起来就不简单了。笔者在广东任教期间，在给学生填写相关素质评价表格时，校领导给我们的要求是，该写好的
随着社会生活水平的提高，学生的营养过剩问题越来越严重。加之，学生各种学习负担的加重，学习压力过大，造成运动时间、运动量无法保证，甚至是缺少最基本的体育锻炼，导致“肥胖学生”这一特殊群体的出现。由于体形肥胖的特殊状况，给学生身体、心理带来诸多的不利因素，特别是在体育课中，表现得尤为突出。作为体育教师，我一直在思考如何通过体育锻炼帮助肥胖学生增强身体素质，减轻体重。 教师要加强对肥胖生的心理疏导
“本科生成长课堂”的探索，是中央财经大学根据形势发展需要和思想政治工作的新特点、新要求，结合各年级大学生生理、心理特点，将解决学生的思想问题同解决他们的实际问题相结合，开展的富有时代特征和生活气息的思想政治教育活动。这一课程体系整体内容分为三大版块：一是破解大学生成长难题，即抓住大学生成长过程中常见的典型性的焦点问题，通过平等的、自由的、多声部的对话与交流，对大学生进行正面的引导和教育。这一版块强