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【摘要】语文教师能真真实实地走进新课程，真真实实地转变自己的角色，真真切切地倾听花开的声音，想方设法调动学生主动参与教学过程的积极性，那么，在语文课上，我们听到的将是琅琅的读书声，看到的将是师生互动、生生互动的喜人景象，感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力，每节课上都会充满欢声笑语！
【关键词】语文课堂 绿色 欢声笑语
绿色，生命的颜色！我们喜欢绿色食品、绿色起居、绿色人际、绿色北京、绿色奥运……我们的教学也呼唤绿色课堂！绿色课堂，丰富多彩，独具个性——让每一只鸟都能甜蜜地歌唱；让每一朵花都能灿烂地开放；让每个孩子都能快乐地学习！
1.营造和谐宽松的课堂教学“生态环境”
美国著名的教育家爱德华有一本书——《让课堂充满欢声笑语》，他认为“课堂充满欢声笑语是优秀教师的重要特征”。他讲在美国全美中小学生的座右铭是：学习就是好玩。荷兰教育学家胡伊青加认为“人具有游戏的本质，人是游戏的人”。在某种意义上，教学就是师生作为游戏的人的一种特殊的游戏方式，只有游戏者沉浸到游戏活动中去时，游戏活动才能真正地充满乐趣和有所领悟，教学走向游戏的过程，师生双方都忘却了外界的压力，全心全意地投入到教学活动中，沉浸于当下的教学愉悦之境，享受愉悦之境中的自由、轻松、和谐、融洽、光明和温暖。在这样和谐宽松的“生态环境”下，孩子们才会露出张张笑脸……
在我的课堂上，我努力做到：微笑——告诉孩子老师喜欢你；点头——告诉孩子，你的回答，老师赞许、接纳。让孩子们倍增勇气，积极思考；专心听他讲——孩子们回答的时候，我总是集中精力倾听他们的见解，鼓励他们自由表达观点，同时这也体现着我们老师对学生见解的重视与尊重。
在我的课堂上，发言是否举手都可以。举手的孩子，我总会亲热地叫着他们的小名，我们就象亲人，朋友似的在交流着。学生也可以不举手随时站起来回答问题，遇到同时站起来的情况，后座的同学让前座的同学。这样充分民主化的氛围使学生在课堂上能畅所欲言，敢想！敢说！敢做！
学生有时候可能会说一些老师不爱听的真话，教师对此也应该平静接受，并给予肯定和鼓励，千万不能随意呵斥。曾有个学生很大胆地根据他的观察，在作文中将我的外貌描写得不是很美，我就表扬他善于观察、敢于说真话，但也同时指出他在观察中出现的问题。这样即使学生得到了启发又没有任何心理负担，因为他发现老师能平等对待他。
课上，教师还要善于运用幽默的语言，解决出现的问题。有这样的一则案例：一位著名的教师在指导学生读童话《小稻秧脱险记》中杂草被化学除草剂喷洒有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来了”这句话时，一学生读得声音很大，于是老师笑着说：“要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒产品。”说完，又朝学生做了个喷洒动作，全班学生哈哈大笑，在笑声中，学生的紧张消除了，精神放松了，对如何读好课文也有了更新的认识了。
尊重学生的人格，尊重学生的见解，宽容学生的错误，创设宽松而愉悦的课堂教学氛围，让学生在学习过程中享受到创造的成功与喜悦，体会到一种“心灵的自由和幸福”，一种前所未有的“解放感”，激起学生“拥有或寻找机会展示自我”的积极情感，形成“百花齐放，百家争鸣”的绿色课堂，时时欣赏每一位学生生命的灿烂！
2.打造自主感悟的课堂教学“学习生态”
新的课程标准特别强调熏陶，强调感悟，倡导自主、快乐的学习方式。
语文教材有祖国壮丽的山河，有世界旖旎的风光；有丰富多彩的人物形象，有可歌可泣的人格精神；有爱的博大与永恒；有生命的真实与完美……所有这些需要孩子们在读中感悟——充分利用感官促进感悟；反复诵读中引导感悟；重点研读中提升感悟；质疑和讨论中强化感悟；主动的语言体验中自主感悟。从而实现生命对生命的感召、引发生命的递进与升华。教《观潮》这一课时，在初读感知的基础上，我让学生在课文中找自己最喜欢的部分读一读，有一个学生在读“潮来了！”这个句子时说：“我特别喜欢这个短句子，因为我从这里感受到了人们急切盼望的心情。”接着同学们各自都就这个句子提出自己的看法。课堂上形成的气氛，仿佛大家就一起站在江边观潮一样。
课堂教学还应多开展自主学习活动，不仅能培养学生主动去探究问题的创新精神，开发学生的各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。
陶行知先生曾提出了“六大解放”，即解放儿童的大脑，使他们敢想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的嘴巴，使他们能说；解放儿童的眼睛，使他们会观察；解放儿童的天空，使他们能到大自然，大社会中去扩大眼界，各学所需，各尽所能。假若语文教师能真真实实地走进新课程，真真实实地转变自己的角色，真真切切地倾听花开的声音，想方设法调动学生主动参与教学过程的积极性，那么，在语文课上，我们听到的将是琅琅的读书声，看到的将是师生互动、生生互动的喜人景象，感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力，每节课上都会充满欢声笑语！
【关键词】语文课堂 绿色 欢声笑语
绿色，生命的颜色！我们喜欢绿色食品、绿色起居、绿色人际、绿色北京、绿色奥运……我们的教学也呼唤绿色课堂！绿色课堂，丰富多彩，独具个性——让每一只鸟都能甜蜜地歌唱；让每一朵花都能灿烂地开放；让每个孩子都能快乐地学习！
1.营造和谐宽松的课堂教学“生态环境”
美国著名的教育家爱德华有一本书——《让课堂充满欢声笑语》，他认为“课堂充满欢声笑语是优秀教师的重要特征”。他讲在美国全美中小学生的座右铭是：学习就是好玩。荷兰教育学家胡伊青加认为“人具有游戏的本质，人是游戏的人”。在某种意义上，教学就是师生作为游戏的人的一种特殊的游戏方式，只有游戏者沉浸到游戏活动中去时，游戏活动才能真正地充满乐趣和有所领悟，教学走向游戏的过程，师生双方都忘却了外界的压力，全心全意地投入到教学活动中，沉浸于当下的教学愉悦之境，享受愉悦之境中的自由、轻松、和谐、融洽、光明和温暖。在这样和谐宽松的“生态环境”下，孩子们才会露出张张笑脸……
在我的课堂上，我努力做到：微笑——告诉孩子老师喜欢你；点头——告诉孩子，你的回答，老师赞许、接纳。让孩子们倍增勇气，积极思考；专心听他讲——孩子们回答的时候，我总是集中精力倾听他们的见解，鼓励他们自由表达观点，同时这也体现着我们老师对学生见解的重视与尊重。
在我的课堂上，发言是否举手都可以。举手的孩子，我总会亲热地叫着他们的小名，我们就象亲人，朋友似的在交流着。学生也可以不举手随时站起来回答问题，遇到同时站起来的情况，后座的同学让前座的同学。这样充分民主化的氛围使学生在课堂上能畅所欲言，敢想！敢说！敢做！
学生有时候可能会说一些老师不爱听的真话，教师对此也应该平静接受，并给予肯定和鼓励，千万不能随意呵斥。曾有个学生很大胆地根据他的观察，在作文中将我的外貌描写得不是很美，我就表扬他善于观察、敢于说真话，但也同时指出他在观察中出现的问题。这样即使学生得到了启发又没有任何心理负担，因为他发现老师能平等对待他。
课上，教师还要善于运用幽默的语言，解决出现的问题。有这样的一则案例：一位著名的教师在指导学生读童话《小稻秧脱险记》中杂草被化学除草剂喷洒有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来了”这句话时，一学生读得声音很大，于是老师笑着说：“要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒产品。”说完，又朝学生做了个喷洒动作，全班学生哈哈大笑，在笑声中，学生的紧张消除了，精神放松了，对如何读好课文也有了更新的认识了。
尊重学生的人格，尊重学生的见解，宽容学生的错误，创设宽松而愉悦的课堂教学氛围，让学生在学习过程中享受到创造的成功与喜悦，体会到一种“心灵的自由和幸福”，一种前所未有的“解放感”，激起学生“拥有或寻找机会展示自我”的积极情感，形成“百花齐放，百家争鸣”的绿色课堂，时时欣赏每一位学生生命的灿烂！
2.打造自主感悟的课堂教学“学习生态”
新的课程标准特别强调熏陶，强调感悟，倡导自主、快乐的学习方式。
语文教材有祖国壮丽的山河，有世界旖旎的风光；有丰富多彩的人物形象，有可歌可泣的人格精神；有爱的博大与永恒；有生命的真实与完美……所有这些需要孩子们在读中感悟——充分利用感官促进感悟；反复诵读中引导感悟；重点研读中提升感悟；质疑和讨论中强化感悟；主动的语言体验中自主感悟。从而实现生命对生命的感召、引发生命的递进与升华。教《观潮》这一课时，在初读感知的基础上，我让学生在课文中找自己最喜欢的部分读一读，有一个学生在读“潮来了！”这个句子时说：“我特别喜欢这个短句子，因为我从这里感受到了人们急切盼望的心情。”接着同学们各自都就这个句子提出自己的看法。课堂上形成的气氛，仿佛大家就一起站在江边观潮一样。
课堂教学还应多开展自主学习活动，不仅能培养学生主动去探究问题的创新精神，开发学生的各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。
陶行知先生曾提出了“六大解放”，即解放儿童的大脑，使他们敢想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的嘴巴，使他们能说；解放儿童的眼睛，使他们会观察；解放儿童的天空，使他们能到大自然，大社会中去扩大眼界，各学所需，各尽所能。假若语文教师能真真实实地走进新课程，真真实实地转变自己的角色，真真切切地倾听花开的声音，想方设法调动学生主动参与教学过程的积极性，那么，在语文课上，我们听到的将是琅琅的读书声，看到的将是师生互动、生生互动的喜人景象，感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力，每节课上都会充满欢声笑语！