【摘 要】
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感谢网络，让我们知道，人们也可以这样面对灾难：没有口号，只有提示；没有哄抢，只有秩序；没有群情激奋，只有默默行动。所谓“每临大事有静气”，不过如此吧。此次日本的地震、海啸、核爆炸，令人震撼，但比灾难震撼更具冲击力的，是身处灾难毫无喧哗、人流如织却秩序依然所伴隨的寂静。 突如其来的巨灾，是对一个国家政府的考验，也是对一个民族人性的考验。这种考验，何尝不值得我们深思？在自然的力量面前，对生命的尊重是
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感谢网络，让我们知道，人们也可以这样面对灾难：没有口号，只有提示；没有哄抢，只有秩序；没有群情激奋，只有默默行动。所谓“每临大事有静气”，不过如此吧。此次日本的地震、海啸、核爆炸，令人震撼，但比灾难震撼更具冲击力的，是身处灾难毫无喧哗、人流如织却秩序依然所伴隨的寂静。
突如其来的巨灾，是对一个国家政府的考验，也是对一个民族人性的考验。这种考验，何尝不值得我们深思？在自然的力量面前，对生命的尊重是不以国家和政治为衡量标准的。不管是“当事者”还是“旁观者”，学会尊重人类普遍意义上的生命，才能懂得尊重自然和敬畏自然。
地震发生后的第四天，日本著名漫画家、《灌篮高手》的作者井上雄彦在微博上发布了超过60张“微笑”面孔的速写，一张张笔触简单但却十分传神的笑脸，涵盖男女老幼，甚至还有狗的表情，温暖饱满的水墨色画面，让人倍感温馨。这些笑脸仿佛在传递日常生活中的种种安宁和快乐，让人们不由自主回到灾难发生之前的时刻。
灾难总是狰狞惨烈的，但当坚强的人从苦难的海水中抬起脸，你会看到，他的微笑如樱。（邵乐韵）
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摘要：本文重点阐述在初中数学复习课中如何运用“智慧教学系统”构建智慧课堂，从实践出发，通过实际课例的介绍指导学生在课前、课中、课后的复习，唤醒学生深度参与学习，加深学生对数学知识的理解，开阔解题思路，拓展数学思维，从而提升复习课的实效性。 关键词：初中数学；智慧课堂；教学系统；实效性 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2019）07-0054-03 问题的提
酸碱体质是什么？ 酸碱体质学说认为：人体体液的pH值应处于7.35～7.45 的弱碱状态才是最健康的。但大多数人由于生活习慣及环境的影响，体液pH值都在7.35 以下，他们的身体处于健康和疾病之间的亚健康状态，被称为酸性体质。 目前这个理论已被证实为谣言，“人体酸碱体质理论”创始人罗伯特·欧·杨被美国法庭判处赔偿1.05亿美元，并承认“酸碱体质理论”是个骗局。 为什么这个理论被否定？ 人体
“我觉得，从事其他职业的人比我更关注生活，生活似乎与他们更紧密相连，但对我们来说，我们必须沉浸在科研的过程中。” 2009年3月4日，巴黎。 身材瘦弱却眉角透着坚毅的施静艺，身着唐装站在联合国教科文组织的领奖台上。 作为唯一一位来自中国的获奖者，这位上海交通大学附属瑞金医院血液学研究所的基因学博士，和其他14名来自全球各大洲的青年女科学工作者一起荣获欧莱雅“世界青年女科学家奖学金”的殊荣
2004年，我国开始正式实施高中信息技术新课程。但是，学生学习信息技术课程的动机不强，是困扰许多高中信息技术教师的难题。那么，到底如何提升学生学习信息技术的动机呢？许多一线教师采取了有效的办法来试图使得学生能够对学习信息技术课程保持很强的学习动机。其实，国际上已经有了许多研究学习动机的理论模型，完全可以对高中信息技术教学产生指导作用。其中，凯勒的ARCS动机模型是非常经典的学习动机研究模型。凯勒教
有时候越熬夜越睡不着是怎么回事？ 熬夜之后难以入睡是一种睡眠障碍，这多数是由于压力过大、长期精神紧张、不合理的作息时间等因素导致的。如果自己没有感觉到强烈的负面情绪，也可能是因为某些疾病或生理因素而导致的睡眠障碍，建议及时咨询医生，切勿擅自服用药物。 自我调节很重要。平时可以多散步，多呼吸新鮮空气。也可以养成睡前喝一杯牛奶的习惯，牛奶中的α-乳白蛋白能够安神助眠，提高睡眠质量。 熬夜为什么伤
【摘 要】 文章以成都高新技术企业为研究对象，将RU与SMOTE两种不平衡处理方法相结合，构建新的不平衡样本处理技术RU-SMOTE，进而引入SVM人工智能技术对成都高新技术企业利润操纵行为进行研究。研究结果表明：基于RBF核函数的RU-SMOTE-SVM智能模型具有最优识别性能，能够准确有效地对成都高新技术企业的利润操纵行为进行识别。 【关键词】 利润操纵; 高新技术企业; 识别研究 【
【受访专家】 刘新峰 东部战区总医院神经内科主任、主任医师，技术三级。瑞士洛桑大学医学博士，美国明尼苏达大学博士后。国家临床重点专科主任，江苏省神经病学临床医学研究中心主任，中国人民解放军神经病学中心主任，南京大学神经病学研究所所长，教授、博士生导师。享受国务院政府特殊津贴。入选国家百千万人才工程、全国优秀科技工作者。擅长脑血管病、脑血管介入和卒中的危险因素控制、各类脑血管病的病因诊治、卒中单元治
总课题专家组 周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、 林小苹(排名不分先后) 组稿:林小苹 组织实验 广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港、海南、云南、湖南、安徽、新疆等省(自治区)、地、市电教馆 或相关教育教研机构 参加研究 所有子课题单位参与者和各省、地、市教育行政部门和相关电教
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摘要：本文对微视频、翻转课堂以及它们两者之间的关系进行了研究，并构建了基于微视频的翻转课堂教学模型，以期解决高中信息技术课程中存在的问题。最后，作者以高中信息技术课程为例进行实践，验证了该模式应用于高中信息技术课程的有效性。 关键词：微课；理解取向；教学应用 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2019）02-0048-04 ● 研究背景 1.高中信息技术课