【摘 要】
：
分析学科核心素养下“以读促写”教学的必要性，提出指向学科核心素养的高中英语“以读促写”教学模式。以新人教版高中《英语》必修2 Unit 2 Wildlife protection Reading for writing为例，探究“以读促写”教学模式的实践与应用。从以读定写和以读评写两个方面提出建议。认为“以读促写”体现了语言学习的输入与输出的辩证关系，是实现“教、学、评”一体化的有效手段。
【基金项目】
：
广东省广州市增城区教育科学“十三五”规划2020年度课题“核心素养理念下高中英语‘以读促写’行动研究”（课题编号：ZC2020001）的研究成果；
论文部分内容阅读
分析学科核心素养下“以读促写”教学的必要性，提出指向学科核心素养的高中英语“以读促写”教学模式。以新人教版高中《英语》必修2 Unit 2 Wildlife protection Reading for writing为例，探究“以读促写”教学模式的实践与应用。从以读定写和以读评写两个方面提出建议。认为“以读促写”体现了语言学习的输入与输出的辩证关系，是实现“教、学、评”一体化的有效手段。
其他文献
＜正＞以读促写是利用阅读为写作提供素材，结合话题激发学生兴趣，充分发挥读写结合优势的一种写作模式。学生通过阅读，促进多词语块的积累，丰富语言表达，掌握语篇模式和建构篇章能力。这要求教师将读写结合起来，以阅读语篇为依托，深度开发文本，利用词汇、句型、连贯性及语篇意识提高学生写作能力。一、高中英语课堂“以读促写”教学策略
目的：分析自由体位分娩对初产妇会阴侧切率及应激反应的影响。方法：选取2020年3月至2021年3月在本院进行分娩的200例初产妇为研究对象，依据分娩体位不同分为对照组与观察组，各100例。对照组实施常规体位分娩，观察组实施自由体位分娩，观察两组产妇会阴侧切情况和术后出血量、各项应激反应指标情况。结果：观察组产妇会阴侧切率、术后出血量低于对照组，组间比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组产
古罗马曾经有过物质文明的空前繁荣。从公元前4世纪到公元2世纪连续的对外扩张战争，扩大了领土面积，增加了人口，掠夺了海量财富和百万战俘奴隶；加上对行省的剥削和实行大奴隶制，使其物质文明繁荣获得有力的支撑。本文分析了这种支撑方式的野蛮性质，剖析了野蛮支撑文明繁荣这一畸形的历史现象。
英语写作是高中英语教学的重要组成部分,也是英语教师通过讲解难以促进学生能力提高的部分,英语写作不仅能够促进学生对英语语法的理解,还能够帮助学生巩固单词。当代的高中生受传统教学理念的影响,陷入了英语写作困境,为此本文提出建议促进学生"以读促写",通过阅读提高学生写作能力。
在高中英语写作教学中，以读促写模式有着较为显著的作用，应在教学中引起重视，并着力发挥以读促写的价值。本文阐述了高中英语写作教学的基本情况，明确了以读促写在高中英语写作教学中的应用意义和应用思路，并从创设阅读文本情境、引入小组分工合作、推动文本精细分析、深度分析阅读材料、互相评价英语作文、开展课外阅读活动等六个方面，探讨了以读促写模式的有效实施措施。
英语写作是英语学习中语言输出技能之一,最能反映学习者的语言综合能力。然而,在当代教育背景下,英语写作是很多高中生的薄弱环节,如写作内容不充实、语言表达不准确和结构不完整。造成这种现状的原因之一在于传统的读写教学分离的教学模式,教师忽略了阅读和写作之间的关系。随着国外学者对以读促写教学模式的相关研究,更多的国内学者也意识到了读写结合教学的重要性并开展相关研究,取得了一定的成效。但先前的研究更加关注的
＜正＞写作是高中英语课程的重要组成部分,写作教学是高中英语课程教学的主要内容之一。从高中英语教学实践来看,读写结合,以读促写是激活学生的思维方式、培养学生的语言能力和写作技能的有效途径。在新课标对英语教学的要求不断提高的情况下,为了完成英语教学任务,以读促写也在英语教学中被推广开来。本文以高中英语写作教学为研究载体,从高中英语写作教学实践视角出发,采取理论与实际案例相结合的方式,就如何应用以读促写
《普通高中英语课程标准》中强调：听、说、读、写“这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力”。基于此，在本文中，笔者从读写结合的视角，对高中英语教学展开新的研究与探索，力求通过读写结合教学模式的构建，促进学生综合语言素养的发展。
在现阶段的高中英语写作教学实践中,以读促写发挥着较为显著的作用。教师在开展高中英语教学的过程中,通过不断加深对以读促写的研究与探索,有助于达到不断优化高中英语写作教学的目的。