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摘 要：创新型的高素质人才一直是时代所赋予的使命，在互联网时代下传统体育教学模式已不能满足学生的实际需求，只有不断进行改革创新才能紧跟新时代发展步伐。本文分析互联网时代下的高职体育教学模式，期望能有效改革创新大学体育素质教育，以便于为大学体育的发展提供参考依据。
关键词：互联网时代；高职；体育教学
大学体育教学是高校教育课程中的重要组成部分，其主要是让学生在思想层面上认识到大学体育教育的重要性，进而让学生能够自主的参与到体育锻炼中，让学校形成体育锻炼的良好氛围，从而提高学生的健康水平。在互联网时代下，高职院校应该不断改革创新体育教学模式，强化师生间的互动交流，让学生在体育课堂上专心致志学习教师教学内容的同时，让学生的身心也能得到和谐发展。
一、目前高职体育教学存在的问题
（一）教师教学理念落后，教学目标不明确
传统体育教学的观念根深蒂固，使得教师体育教学的理念较为落后，教师自身知识面比较狭窄和陈旧，这样使得学生学习的理论知识不能运用在实际生活中，让学生的实践能力不能得到提升，进而学生在学习理论知识时感到枯燥乏味。体育教师在教学的过程中仅仅满足于目前的现状，缺乏较强的进取心，进而使得体育教学的质量走下坡路，影响体育教育的发展[1]。
（二）輕视教学指导，注重技能
目前我国的体育理论知识体系还不够完善，进而导致高校在体育教育中过于侧重于传授技术，从而忽略了理论知识的实际教学。传统的体育教学模式是将学生技能标准的规范化作为教学的目标，要求学生在短时间内掌握运动技能，甚至很多教师在讲解运动技能时，对学生的动作比较严格，然而却不重视学生已掌握的技能水平和基础的运动知识理论。
（三）教学模式与实际脱轨，忽视学生全面发展
教师在进行体育素质教育时，缺乏对素质教育的认知，忽视学生的主体地位，进而导致学生的积极性也不能得到提高。现今我国很多的高校关注的是学生运动技能，让学生严格按照教学内容规范动作，忽略学生向着全方面发展，逐渐变为传统的灌输式教学，导致学生缺乏自主学习能力和创新的能力。因而很多教师在教学时不能合理应用多媒体资源进行教学，在体育课堂上缺乏教学的实效性，进而不能得到良好的教学成果[2]。
二、高职体育教学模式的改革创新
（一）优化课程设置，丰富教学内容
教师在进行体育教学时，要将传统的体育课程设置进行优化，将其取其精华、去其糟粕，应用多媒体进行教学，从而使得教学所用教材更加的生动、形象，教师要积极创新体育素质教育的教学内容，在一定程度上提高现代大学体育素质教育的实用性。其次，在大学体育素质教育的过程中要更新体育教学的指导思想，以学生作为教学的理念，让教学目标更加多元化和全面化，摆脱传统体育素质教育的模式，将教学内容采用多样化的方式呈现给学生，进而让学生在良好的环境下自主进行体育锻炼。
（二）完善评价体系，凸显教学价值
教师在进行体育教学的过程中，合理完善评价体系，优化在教学中的评价原则和指标。在互联网时代下，应该改变传统的成绩评价标准和技能评价标准等评价方法，更多的将学生的个性差异考虑其中，将结果和过程的考核联系在一起，进而使得考核的结果更加公平公正。体育教师应该探究更多元化的评价方法和评价项目，制定出更加合理的评价标准方案，从学生的身体素质和体能素质综合考虑，利用不同评价指标让评价结果最终客观公正[3]。
（三）理论与实际相结合，促进学生全面发展
在进行体育教学时，教师要创新教学方法，灵活的将多种教学方式融合在一起，从而促进学生的全面发展。其次，体育教师要及时学习新型教学理念，在实际的教学过程中应用体育教学的方法，将一些现代化的教学方法与与目前大学体育素质教育的教学结合在一起。合理运用网络技术或者多媒体技术，从而吸引学生的学习兴趣，在教学的过程中要培养学生的实践能力，让学生自主的探索并且理解问题，从而提高学生的自主性和创造性。教师需要创造个性化的情境让学生亲身经历整个教学的过程，挖掘学生自身的潜能，让学生对周边的事物进行深入地认识，进而全面提高学生的身心发展[4]。
结束语
综上所述，互联网时代下，高职体育教学要以学生作为学习主体，将相关的教学模式进行创新和改造，拓展教师教学目标的同时将体育教学的策略进行改革和探究，丰富大学生体育教学情感和意味，让大学体育课程成为强健学生机体、塑造学生生命态度和信念的园地。，让学生有效的体验到体育课教学的乐趣，同时也可以提高学生对体育课教学的认知能力，从而提高体育课教学的质量。
参考文献
[1]张继良.以就业为导向下的高职体育教学模式构建[J].当代体育科技，2016，6（30）：5-6.
[2]高春成.浅谈高职体育教学中多媒体网络技术的应用[J].亚太教育，2016（15）：145-145.
[3]吴裳.信息环境下高职体育教学模式多元化思考[J].时代农机，2017，44（5）：216-217.
[4]薛鑫，刘炳南.互联网时代下的高职体育的变革[J].数码世界，2017（10）：269-269.
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
关键词：互联网时代；高职；体育教学
大学体育教学是高校教育课程中的重要组成部分，其主要是让学生在思想层面上认识到大学体育教育的重要性，进而让学生能够自主的参与到体育锻炼中，让学校形成体育锻炼的良好氛围，从而提高学生的健康水平。在互联网时代下，高职院校应该不断改革创新体育教学模式，强化师生间的互动交流，让学生在体育课堂上专心致志学习教师教学内容的同时，让学生的身心也能得到和谐发展。
一、目前高职体育教学存在的问题
（一）教师教学理念落后，教学目标不明确
传统体育教学的观念根深蒂固，使得教师体育教学的理念较为落后，教师自身知识面比较狭窄和陈旧，这样使得学生学习的理论知识不能运用在实际生活中，让学生的实践能力不能得到提升，进而学生在学习理论知识时感到枯燥乏味。体育教师在教学的过程中仅仅满足于目前的现状，缺乏较强的进取心，进而使得体育教学的质量走下坡路，影响体育教育的发展[1]。
（二）輕视教学指导，注重技能
目前我国的体育理论知识体系还不够完善，进而导致高校在体育教育中过于侧重于传授技术，从而忽略了理论知识的实际教学。传统的体育教学模式是将学生技能标准的规范化作为教学的目标，要求学生在短时间内掌握运动技能，甚至很多教师在讲解运动技能时，对学生的动作比较严格，然而却不重视学生已掌握的技能水平和基础的运动知识理论。
（三）教学模式与实际脱轨，忽视学生全面发展
教师在进行体育素质教育时，缺乏对素质教育的认知，忽视学生的主体地位，进而导致学生的积极性也不能得到提高。现今我国很多的高校关注的是学生运动技能，让学生严格按照教学内容规范动作，忽略学生向着全方面发展，逐渐变为传统的灌输式教学，导致学生缺乏自主学习能力和创新的能力。因而很多教师在教学时不能合理应用多媒体资源进行教学，在体育课堂上缺乏教学的实效性，进而不能得到良好的教学成果[2]。
二、高职体育教学模式的改革创新
（一）优化课程设置，丰富教学内容
教师在进行体育教学时，要将传统的体育课程设置进行优化，将其取其精华、去其糟粕，应用多媒体进行教学，从而使得教学所用教材更加的生动、形象，教师要积极创新体育素质教育的教学内容，在一定程度上提高现代大学体育素质教育的实用性。其次，在大学体育素质教育的过程中要更新体育教学的指导思想，以学生作为教学的理念，让教学目标更加多元化和全面化，摆脱传统体育素质教育的模式，将教学内容采用多样化的方式呈现给学生，进而让学生在良好的环境下自主进行体育锻炼。
（二）完善评价体系，凸显教学价值
教师在进行体育教学的过程中，合理完善评价体系，优化在教学中的评价原则和指标。在互联网时代下，应该改变传统的成绩评价标准和技能评价标准等评价方法，更多的将学生的个性差异考虑其中，将结果和过程的考核联系在一起，进而使得考核的结果更加公平公正。体育教师应该探究更多元化的评价方法和评价项目，制定出更加合理的评价标准方案，从学生的身体素质和体能素质综合考虑，利用不同评价指标让评价结果最终客观公正[3]。
（三）理论与实际相结合，促进学生全面发展
在进行体育教学时，教师要创新教学方法，灵活的将多种教学方式融合在一起，从而促进学生的全面发展。其次，体育教师要及时学习新型教学理念，在实际的教学过程中应用体育教学的方法，将一些现代化的教学方法与与目前大学体育素质教育的教学结合在一起。合理运用网络技术或者多媒体技术，从而吸引学生的学习兴趣，在教学的过程中要培养学生的实践能力，让学生自主的探索并且理解问题，从而提高学生的自主性和创造性。教师需要创造个性化的情境让学生亲身经历整个教学的过程，挖掘学生自身的潜能，让学生对周边的事物进行深入地认识，进而全面提高学生的身心发展[4]。
结束语
综上所述，互联网时代下，高职体育教学要以学生作为学习主体，将相关的教学模式进行创新和改造，拓展教师教学目标的同时将体育教学的策略进行改革和探究，丰富大学生体育教学情感和意味，让大学体育课程成为强健学生机体、塑造学生生命态度和信念的园地。，让学生有效的体验到体育课教学的乐趣，同时也可以提高学生对体育课教学的认知能力，从而提高体育课教学的质量。
参考文献
[1]张继良.以就业为导向下的高职体育教学模式构建[J].当代体育科技，2016，6（30）：5-6.
[2]高春成.浅谈高职体育教学中多媒体网络技术的应用[J].亚太教育，2016（15）：145-145.
[3]吴裳.信息环境下高职体育教学模式多元化思考[J].时代农机，2017，44（5）：216-217.
[4]薛鑫，刘炳南.互联网时代下的高职体育的变革[J].数码世界，2017（10）：269-269.
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）