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摘要：美术作为提高学生艺术能力、审美水平的重要学科，在实现素质教育，促进学生综合发展方面担负着重要的职责。尤其在文化需求日益迫切的今天，小学美术教育成为能力培养的奠基时期，为了促进美术教学的发展，我们应改变以往单一刻板的教学方式，利用创新思维，紧贴时代脉搏，用创新的课堂教学培养学生的综合能力，实现小学美术教学的持续发展。
关键词：小学美术；创新思维；水拓画；措施
小学美术课程作为义务教育的核心方面，关系到学生审美能力的发展，操作能力的提升。良好的课堂环境和教学方法可以起到杠杆的作用，促进学生积极性的提升。因此，在进行小学美术教学中，要遵循教学规律，重视教学的趣味性和实效性，优化教学手段，让创新思维在小学美术教学中开花结果。
一、 小学美术教学现状分析
美育作为教育的目的之一，在外在形式上难以量化和考核，是一种对学生潜移默化的影响，帮助学生认识美，提高对美的感知能力，进而去发现美、创造美。小学美术作为美育的重要手段，担负着培养学生能力，实现素质教育目标的责任。随着学生素质的提升，其思想的多元化和个性化已经成为影响教学的主要因素，为了提高学生在观察、审美、创作等方面的能力，教师需要在革新传统教学模式的基础上，为教学提供更为开阔的思路、更为崭新的视角。纵观小学美术教学发展，在逐步提升的同时，也在将美学理论投入到教学之中，但仍存在许多问题。主要体现在课堂教学缺乏创新。在小学美术教学中，老师对课堂生成把握不足，想要达成创新教学的目标，不仅需要教师对课程予以足够的设计与把握，还要激发学生的参与热情和主观能动性，在这一点上常出现教与学相分离的情况，造成课程效果质量差、效能低的现实。此外，教师缺乏理论素养也是小学美术教学的软肋。对于美术教学来说教师的素质决定着教学设计的品质、学生学习的效果，只有通过不断学习，保持教学常新才能满足学生的需求和课程发展的要求，因此，只有解决上述问题，才能使小学美术教学焕发生机，缩短与先进教育的差距，促进美术学科优化改革、创新发展。
二、 用创新思维发展小学美术课堂的意义
小学美术关注于学生本身的发展，致力于推动学生在美学理解上的自主发展、自主提升。对此，在小学美术课堂教学中使用创新思维，对于提高小学美术课堂教学的质量具有关键的作用，同时也赋予小学美术教学丰富的现实内涵，在整个义务教育体系中占据着重要地位。创新思维紧抓以学生为根本的核心思想，确立了学生在课堂学习中的主导地位，并且突破了传统模式的局限，强调学生的个性解放与美育发展的有效规划。随着现代思想的快速发展，小学美术教学也得到了不断完善与发展，通过创新的思想理念，提升美术教学的综合水平。在小学美术教育实践中，很多教师不注重思想意识的渗透和创新，课堂教学没有落实到具体的认知体系层面。对此，寻求有效的创新思维发展角度，让小学美术教育在新时代焕发新的生机与活力，是现代小学教育的重要课题。创新思维的应用，不仅能提高课堂教学的效果，同时还能提高学生的美术创作能力，培养学生的个体意识和独立思维，这对与美术教育来说是十分必要的，也是提高学生专注力的重要手段。
三、 在小学美术课堂上构建创新思维的措施
（一） 尊重学生的主体意识
教学的现实意义在于始终用发展的眼光看待教学和学生，在创新发展的大环境下，教学也需要富有新意，这种新體现在教学设计的与时俱进，新式教学思想的兼容并包上，作为教师要时刻保持教学的创新性和敏感性，努力打造优质高效的课堂，为小学美术教学的发展提供切实有效的保障。小学教育是培养学生能力的根基，发挥着不可替代的作用，在教学中突出“人”的价值与意义是极为必要的。因此，在构建小学美术创新思维的过程中，需要注意不能忽视学生的主观需求。在多元发展的背景下，教师在面对小学美术教育内容的时候，要进行合理的尝试，尤其是面对学生的需求，要有真切的想法。尊重学生个体，践行人本理念，是进行小学美术创新工作的基础的发展的平衡点。为此，作为教师要深化自身的理念，努力提高学科素质，增进教学水平，为创新发展提供支撑。
（二） 创新课程设计，提高教学质量
水拓画在小学美术课堂创新思维的构建上是一种有效的手段，极大地丰富了小学美术课程的创新发展。水拓画是借助水的浮力和颜色的调配进行艺术创作的美术教学形式，从操作而言形式新颖，对于学生是一种挑战，与此同时，水拓画能够有效地开发学生的想象力与创造力，发挥教学的美育功能。水拓画本身就是一种美术形式的创新，因此在水拓画教学的过程中，我们也要注意课程设计的合理优化，有效提高课堂教学的效果，在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化，课程效果的最优化。这就要求我们在课程设计上匠心独运，精雕细琢，将课堂教学做出质量，将课程做成精品，基于此，教师需要在研习教材内容和课程目标的基础上，对学生的知识水平和理解能力进行客观有效的调研，做好二者的有机结合，发挥课堂教学在细化教材内容、深化教学效果上的作用，同时，要注意教学重难点的突破，始终树立知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，让课本延伸出更为丰富的内涵。要想做到这一点，我们不应将眼光只投射在课程实际上，还要关注教学策略的有效运用，只有让二者相互契合，才能找到课程发展的增长点。做好产生式教学策略与替代式教学策略协调发展的工作，尤其对于学生而言要做好信息的处理与采集，对课程学习和目标进行二次处理，达到更优的效果，这也是丰富教学策略的目标。
四、 结语
综上所述，在素质教育发展体系中，学校一直扮演着重要的角色。在新时期开展小学美术教育工作，需要找准发展方向，从时代特点出发，运用创新思维，构建更为和谐的教育氛围，提升美术教学的管理水平，进一步提高对美育工作的重视，提高教学的针对性和方向性。
参考文献：
[1] 许毅云.小学美术课堂互动教学模式探究[J].学周刊，2015（32）：226.
[2] 苏兵.创新，注入小学美术课堂以灵性与活力[J].考试周刊，2015（A5）：182.
[3] 王宏宇.创新模式下小学美术教学模式的优化[J].神州，2017（28）：147.
[4] 范洁.浅述小学美术剪纸教学中的传承与创新[J].新课程·中旬，2016（8）：131.
[5] 李朋.课程改革背景下小学美术教师专业创新进展[J].中外交流，2016（32）：83.
作者简介：刘冬云，广西壮族自治区南宁市，南宁市五象小学。
关键词：小学美术；创新思维；水拓画；措施
小学美术课程作为义务教育的核心方面，关系到学生审美能力的发展，操作能力的提升。良好的课堂环境和教学方法可以起到杠杆的作用，促进学生积极性的提升。因此，在进行小学美术教学中，要遵循教学规律，重视教学的趣味性和实效性，优化教学手段，让创新思维在小学美术教学中开花结果。
一、 小学美术教学现状分析
美育作为教育的目的之一，在外在形式上难以量化和考核，是一种对学生潜移默化的影响，帮助学生认识美，提高对美的感知能力，进而去发现美、创造美。小学美术作为美育的重要手段，担负着培养学生能力，实现素质教育目标的责任。随着学生素质的提升，其思想的多元化和个性化已经成为影响教学的主要因素，为了提高学生在观察、审美、创作等方面的能力，教师需要在革新传统教学模式的基础上，为教学提供更为开阔的思路、更为崭新的视角。纵观小学美术教学发展，在逐步提升的同时，也在将美学理论投入到教学之中，但仍存在许多问题。主要体现在课堂教学缺乏创新。在小学美术教学中，老师对课堂生成把握不足，想要达成创新教学的目标，不仅需要教师对课程予以足够的设计与把握，还要激发学生的参与热情和主观能动性，在这一点上常出现教与学相分离的情况，造成课程效果质量差、效能低的现实。此外，教师缺乏理论素养也是小学美术教学的软肋。对于美术教学来说教师的素质决定着教学设计的品质、学生学习的效果，只有通过不断学习，保持教学常新才能满足学生的需求和课程发展的要求，因此，只有解决上述问题，才能使小学美术教学焕发生机，缩短与先进教育的差距，促进美术学科优化改革、创新发展。
二、 用创新思维发展小学美术课堂的意义
小学美术关注于学生本身的发展，致力于推动学生在美学理解上的自主发展、自主提升。对此，在小学美术课堂教学中使用创新思维，对于提高小学美术课堂教学的质量具有关键的作用，同时也赋予小学美术教学丰富的现实内涵，在整个义务教育体系中占据着重要地位。创新思维紧抓以学生为根本的核心思想，确立了学生在课堂学习中的主导地位，并且突破了传统模式的局限，强调学生的个性解放与美育发展的有效规划。随着现代思想的快速发展，小学美术教学也得到了不断完善与发展，通过创新的思想理念，提升美术教学的综合水平。在小学美术教育实践中，很多教师不注重思想意识的渗透和创新，课堂教学没有落实到具体的认知体系层面。对此，寻求有效的创新思维发展角度，让小学美术教育在新时代焕发新的生机与活力，是现代小学教育的重要课题。创新思维的应用，不仅能提高课堂教学的效果，同时还能提高学生的美术创作能力，培养学生的个体意识和独立思维，这对与美术教育来说是十分必要的，也是提高学生专注力的重要手段。
三、 在小学美术课堂上构建创新思维的措施
（一） 尊重学生的主体意识
教学的现实意义在于始终用发展的眼光看待教学和学生，在创新发展的大环境下，教学也需要富有新意，这种新體现在教学设计的与时俱进，新式教学思想的兼容并包上，作为教师要时刻保持教学的创新性和敏感性，努力打造优质高效的课堂，为小学美术教学的发展提供切实有效的保障。小学教育是培养学生能力的根基，发挥着不可替代的作用，在教学中突出“人”的价值与意义是极为必要的。因此，在构建小学美术创新思维的过程中，需要注意不能忽视学生的主观需求。在多元发展的背景下，教师在面对小学美术教育内容的时候，要进行合理的尝试，尤其是面对学生的需求，要有真切的想法。尊重学生个体，践行人本理念，是进行小学美术创新工作的基础的发展的平衡点。为此，作为教师要深化自身的理念，努力提高学科素质，增进教学水平，为创新发展提供支撑。
（二） 创新课程设计，提高教学质量
水拓画在小学美术课堂创新思维的构建上是一种有效的手段，极大地丰富了小学美术课程的创新发展。水拓画是借助水的浮力和颜色的调配进行艺术创作的美术教学形式，从操作而言形式新颖，对于学生是一种挑战，与此同时，水拓画能够有效地开发学生的想象力与创造力，发挥教学的美育功能。水拓画本身就是一种美术形式的创新，因此在水拓画教学的过程中，我们也要注意课程设计的合理优化，有效提高课堂教学的效果，在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化，课程效果的最优化。这就要求我们在课程设计上匠心独运，精雕细琢，将课堂教学做出质量，将课程做成精品，基于此，教师需要在研习教材内容和课程目标的基础上，对学生的知识水平和理解能力进行客观有效的调研，做好二者的有机结合，发挥课堂教学在细化教材内容、深化教学效果上的作用，同时，要注意教学重难点的突破，始终树立知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，让课本延伸出更为丰富的内涵。要想做到这一点，我们不应将眼光只投射在课程实际上，还要关注教学策略的有效运用，只有让二者相互契合，才能找到课程发展的增长点。做好产生式教学策略与替代式教学策略协调发展的工作，尤其对于学生而言要做好信息的处理与采集，对课程学习和目标进行二次处理，达到更优的效果，这也是丰富教学策略的目标。
四、 结语
综上所述，在素质教育发展体系中，学校一直扮演着重要的角色。在新时期开展小学美术教育工作，需要找准发展方向，从时代特点出发，运用创新思维，构建更为和谐的教育氛围，提升美术教学的管理水平，进一步提高对美育工作的重视，提高教学的针对性和方向性。
参考文献：
[1] 许毅云.小学美术课堂互动教学模式探究[J].学周刊，2015（32）：226.
[2] 苏兵.创新，注入小学美术课堂以灵性与活力[J].考试周刊，2015（A5）：182.
[3] 王宏宇.创新模式下小学美术教学模式的优化[J].神州，2017（28）：147.
[4] 范洁.浅述小学美术剪纸教学中的传承与创新[J].新课程·中旬，2016（8）：131.
[5] 李朋.课程改革背景下小学美术教师专业创新进展[J].中外交流，2016（32）：83.
作者简介：刘冬云，广西壮族自治区南宁市，南宁市五象小学。