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小学语文教师既是教育工作者,同时又是语言工作者,是小学生学习普通话的“引路人”,肩负着规范、净化语言和提高小学生语言素质的重任。现就我个人的教学经验,谈谈自己粗浅的看法。
一、准确精练
准确就是要有严密的科学性,逻辑性,要确切地使用概念,科学地进行判断,合乎逻辑地推理,不能出现知识性的错误。精练是指教师在讲课时要“惜字如金”,不说罗嗦重復的废话,做到言简意明。教师准确精练的语言,不仅有利于培养学生的积极思维,而且还有利于引导学生的语言向健康的方向发展,还能挤时间进行课内训练。含含混模糊的语言,不仅会造成知识上的错误,思想上的混乱,还会把不良的口头表达习惯潜移默化地传染给学生。例如,有位老师在解释“人”的时候这样说:“人,什么是人呢?有翅膀的不是人,有尾巴的也不是人,家里喂的牛、马,能干活,也不是人,是动物。人究竟是什么呢?同学们是人,老师也是人。能吃饭、会穿衣服、穿鞋,能干活的,不会说话的哑巴也是人。”这位老师对“人”的解释说了很多,但是却让人如坠五里雾中,不知所以然。而另一位老师对“人”的解释是这样的:“人是能制造工具并能使用工具进行劳动的动物,是由古代类人猿进化而成的。”很显然,后一位老师的解释既科学,又言不繁地揭示了人的本质特证,在课堂上节省了时间。
二、通俗易懂
语言是思维的工具,是教师进行“传道授业解惑”的最常用、最方便、最有效的手段。对小学生讲课,小学语文教师的语言必须符合教育规律和儿童的心理特征,应注意多用学生口语中已有的词汇和句式,多用他们较为熟悉的童谣俗语。随着学生语言能力的发展和提高,小学语文教师的语言可适当地增加书面语言的成分,以便让学生在学习的过程中学到规范的语言,逐步提高语言能力。
三、具有高度的思想性
小学语文教师的语言应该具有高度的思想性,保证把学生培养成有社会主义觉悟的有文化的劳动者。语言的思想性与语文情绪上的感染力是联系在一起的。小学语文教师要借助语调、面部表情和各种姿势,明确坚定地表达思想感情。
四、小学语文教学内容是丰富多彩的,因此,小学语文教师的教学语言最忌平铺直叙,光秃秃的照本宣读。小学语文教师应该锤炼自己的语言,力求眉目清晰,重点突出、言简意骇。讲课开始时的导语要引人入胜。讲课过程中,微笑着面对学生,语调抑扬顿挫,悦耳动听,充满激励。讲课结束时的扼要总结要耐人寻味。这样,才能获得比较满意的教学效果。
小学语文教师怎样做才能提高自己的口语表达水平呢?
我个人认为,小学语文教师平时应该多读一些文学名著,经常给自己“充电”,留心积累词汇。在备课时要考虑语言的顺序,说话的重点,选取精确的词语,剔除废话,反复推敲恰当的表达方式。加外,还应该经常有意识地锤炼自己的语言表达技巧。只有这样,才会提高自己的口语表达水平。
一、准确精练
准确就是要有严密的科学性,逻辑性,要确切地使用概念,科学地进行判断,合乎逻辑地推理,不能出现知识性的错误。精练是指教师在讲课时要“惜字如金”,不说罗嗦重復的废话,做到言简意明。教师准确精练的语言,不仅有利于培养学生的积极思维,而且还有利于引导学生的语言向健康的方向发展,还能挤时间进行课内训练。含含混模糊的语言,不仅会造成知识上的错误,思想上的混乱,还会把不良的口头表达习惯潜移默化地传染给学生。例如,有位老师在解释“人”的时候这样说:“人,什么是人呢?有翅膀的不是人,有尾巴的也不是人,家里喂的牛、马,能干活,也不是人,是动物。人究竟是什么呢?同学们是人,老师也是人。能吃饭、会穿衣服、穿鞋,能干活的,不会说话的哑巴也是人。”这位老师对“人”的解释说了很多,但是却让人如坠五里雾中,不知所以然。而另一位老师对“人”的解释是这样的:“人是能制造工具并能使用工具进行劳动的动物,是由古代类人猿进化而成的。”很显然,后一位老师的解释既科学,又言不繁地揭示了人的本质特证,在课堂上节省了时间。
二、通俗易懂
语言是思维的工具,是教师进行“传道授业解惑”的最常用、最方便、最有效的手段。对小学生讲课,小学语文教师的语言必须符合教育规律和儿童的心理特征,应注意多用学生口语中已有的词汇和句式,多用他们较为熟悉的童谣俗语。随着学生语言能力的发展和提高,小学语文教师的语言可适当地增加书面语言的成分,以便让学生在学习的过程中学到规范的语言,逐步提高语言能力。
三、具有高度的思想性
小学语文教师的语言应该具有高度的思想性,保证把学生培养成有社会主义觉悟的有文化的劳动者。语言的思想性与语文情绪上的感染力是联系在一起的。小学语文教师要借助语调、面部表情和各种姿势,明确坚定地表达思想感情。
四、小学语文教学内容是丰富多彩的,因此,小学语文教师的教学语言最忌平铺直叙,光秃秃的照本宣读。小学语文教师应该锤炼自己的语言,力求眉目清晰,重点突出、言简意骇。讲课开始时的导语要引人入胜。讲课过程中,微笑着面对学生,语调抑扬顿挫,悦耳动听,充满激励。讲课结束时的扼要总结要耐人寻味。这样,才能获得比较满意的教学效果。
小学语文教师怎样做才能提高自己的口语表达水平呢?
我个人认为,小学语文教师平时应该多读一些文学名著,经常给自己“充电”,留心积累词汇。在备课时要考虑语言的顺序,说话的重点,选取精确的词语,剔除废话,反复推敲恰当的表达方式。加外,还应该经常有意识地锤炼自己的语言表达技巧。只有这样,才会提高自己的口语表达水平。