论文部分内容阅读
KWL策略是一种高度关注读者阅读认知的思维框架,群文阅读中,篇目较多,但往往同中有异、异中存同,将KWL策略中的KWWLC表运用于群文阅读教学中,通过前后对比的方式能有效地帮助学生获得质疑、预测、澄清、总结等理解技巧,从而能更好培育学生的语文核心素养.
KWL策略在群文阅读中的实践与反思r——以初中语文群文阅读《送东阳马生序》《孙权劝学》《劝学》(节选)为例
【摘 要】
：
KWL策略是一种高度关注读者阅读认知的思维框架,群文阅读中,篇目较多,但往往同中有异、异中存同,将KWL策略中的KWWLC表运用于群文阅读教学中,通过前后对比的方式能有效地帮助
【机 构】
：
安徽省合肥市第六十八中学
【出 处】
：
语文教学与研究（下半月）
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
我们在语文教学中所说的发散思维，指的是沿着不同的方向去思考，重组眼前的信息和记忆系统的信息，是一种寻求变化、多方探索答案的思维形式，也是创造思维的重要组成部分。初中阶段是学生思维的活跃期，教师可以把握住这个时期，提升他们的发散性思维，让他们主动发现问题，并寻求多角度解决方法，促使他们展开深度阅读。 一、解读矛盾，梳理各个因素 发散性思维是学生发挥创造力的核心，若要让学生展开深度阅读，则
文言文教学长期陷入“教”与“学”的两难境地：文言文晦涩难懂，学生怕学厌学，视之为畏途。教师串讲直译，生怕学生“吃不透”文章。学生每天听教师讲打持久战，自然觉得没意思，更加不想学。如此恶性循环，老师苦教，吃力不讨好;学生倦学，文言文阅读能力难以提高。教学在两难中冲撞，自然走不出低效之轮回。 德国教育学家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当下文言文教学欲走出困
在解读文本的时候,如果从不同的角度切入,往往就会有不同的结果.对于初中学生而言,他们在解读课文的时候,最直接的视角就是课文中的“我”(这个“我”有可能是显性的,也有可
期刊
《项链》这篇作品的主题思想在一个阶段里有简单化的倾向,认为作品暴露了资本主义社会里主人公追求资产阶级的奢侈生活,这种虚荣心导致了一场生活的变故,从而使主人公失去了
期刊
阅读《从百草园到三味书屋》是一个很有意味的事情，开头第一段作者就提到“百草园里只有一些野草”，但“那时却是我的乐园”，这到底是为什么呢？看来其实似有矛盾之处，但接下来从作者的描述：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，长吟的鸣蝉，……”我们就可以知道，原来这里除了野草还有这么多好玩的东西，有趣的事情。当然，如果是按照我们现在的思维仍是很难理解这其中的有趣之处，但只要一联想到自己小时
期刊
“一只粉笔、两袖清风、三尺讲台。”教师留给人们的往往就是这样一种形象。从中我们可以看出，板書一直以来就和教师有着密不可分的关系。而板书与教学的关系犹如生物的一种“共生”现象。但是我们必须看到，现代教育科技的引入，多媒体教学手段越来越受到教师的宠爱，传统的板书越来越被边缘化，板书的逐渐淡化使人不免心生忧虑，我们呼吁：小学语文课堂不能缺少板书！ 板书的重要性是毋庸置疑的，它在教学的各个方面都发挥着
《五代史伶官传序》是一篇著名的史论文章，通过总结前人的经验教训，来劝谏当世统治阶级要引以为戒，不可重蹈覆辙，具有警示作用。史论文顾名思义，由“史”和“论”组成，“史”指历史史实，“论”指论说论证。对于政治敏感类的话题，关乎统治者权威的劝诫，在语言的使用上要谨小慎微，仔细揣摩。基于此，教师在引导学生体会本文的语言时，首先，要分析讲史和立论时的用语，其次，要考虑劝诫统治者时的措辞，最后，要沉入字词句和
就如同“万丈高楼平地起”，语文学科在我们的日常生活、学生的学习和教师的教学中都至关重要。高中语文课程要促进学生语文素养的养成，还要能够帮助学生发掘其自身潜能，以促进其更加深刻地了解自己，为学生提供更多的发展机会，并为国家和社会输送更多的人才。 一、研究的背景与意义 我们对有效教学的相关研究以及思考，最终的目的是为了能够更加有效率地在高中课堂上进行教学，从而降低在教学上所消耗的成本。所以
随着课改的推进及网络的高速发展，合作学习如今被广泛推广。但是在理解与运用上是存在很多问题的，就合作学习在高中语文课堂中的实践情况，我做了深入的探讨，希望合作学习在具体实施中发挥出最大的作用。 不同的地方对合作学习的称呼也不尽相同，西方国家称之为合作授课，俄罗斯称之为合作的教育法，在我国也有许多不同的名称，有地方叫合作性学习，也有地方称之为小组合作学习。总之合作学习是一种能让学生在小组中进行学