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摘要：数学作为初中教育体系中的重要组成部分，相较于小学数学来说，对学生的逻辑思维能力、创新能力等各个方面要求都有了很大程度的提高。在教学过程中，对于学生学习积极性的培养作用也愈加凸显。在目前的初中数学教育模式中，传统填鸭式教学模式仍占主流，但这种落后的教育方式已无法适应当今的教育目标。针对这种问题，本文通过分析如何利用多媒体技术提高初中数学课堂学习效率，在此基础之上，深入探究如何利用多媒体技术创新初中数学教学模式。
关键词：多媒体技术;数学课堂;应用
在学生多年的学习过程中，初中阶段的学习是承上启下的关键部分，该阶段的知识内容也呈现出多层次的复杂趋势，并且学生进行学习时也会面临更多的问题。另外，该阶段的学习压力也相对更大。如果这个阶段依然采用传统教学方式进行教学，对于强化学生自主学习能力方面存在阻碍，学生的学习潜能无法得到充分的激发。现如今，多媒体技术已广泛运用于教育领域，该技术的应用取得了一定的成就[1]。因此，关于多媒体技术运用于初中课堂教学的具体方案和措施要开展更为深入的研究和探讨，从而推动课堂教学具有更高的效率。
1多媒体技术课堂的优势
1.1学习兴趣
如果学生想要学好初中数学，首先要确保自身的兴趣。对于提高学生学习兴趣方面，多媒体教学刚好表现出明显的促进作用。因为该技术具有视频和动画等功能，处于初中阶段的学生对于这些功能都充满了好奇心，所以学习的过程就更加的轻松愉快，这样能够确保学生对课堂教学保持较高的专注。多媒体能够有效促进课堂兴趣的提升，利用多媒体设备进行教学，学生在接收和理解知识的时候不再觉得单一和枯燥，而是更具有直观性和多元化的特点，实现了平面到立体、形象到抽象的转變，有利于学生更全面的进行思考。
1.2学习效果
初中数学知识对于学生提出了更高的要求，需要学生不断加强自身各方面的能力，例如空间想象能力和逻辑思维能力等，该阶段也涉及到的知识覆盖面更大，表现出明显的复杂性和抽象性的特点，学生在学习时就无法实现游刃有余的状态，在短暂的课堂上无法完全掌握新知识，导致课堂整体学习效率较低[2]。而利用多媒体技术将传统课堂模式改变则可以解决许多现存问题，通过增加知识的直观程度、立体程度以及形象程度，将知识及模型的特征借用变化形式表现。媒体课件能够借助图形图像营造一个更精彩多样的数学世界，借用此种方式来吸引学生更加关注课堂教学，确保课堂教学更有效。
1.3课堂教学质量
整体来看，初中教师利用多媒体技术，通过构建基于实际生活的教学情境，将课本中的知识进行生活化演示，并在此基础上进行相关创新及思维发散。在此过程中需要教师对现有数学知识原理及相关规律进行总结概括，并结合自身能力将其融入生活，通过多媒体课件形式吸引学生注意力并解释数学知识及原理，引导学生对数学现象进行观察、反思。由此可见，将多媒体技术运用于初中数学的课堂中对学生学习数学各个方面的能力都有明显的提升效果，同时也有利于推动课堂教学具备更高的质量。
2巧用多媒体技术课堂的措施分析
2.1强化知识的理解
对于初中数学课堂而言，教师对多媒体技术的运用有利于帮助数学教学模式创新。所以进行实际教学时，要确保多媒体技术的应用具备合理性和科学性，过度使用或过少使用都无法使初中数学高效课堂达到理想的状态[3]。所以要以教材知识为依据，更加合理巧妙的使用多媒体技术，从而实现数学知识内容的丰富，确保学生在理解和认识知识的过程更为顺利。
2.2提升教学效果
推动初中数学课堂朝着活力高效的方向发展时，教师运用多媒体技术主要表现为对教材重点和难点的区分能力。通常情况下，大多数的初中学生无法保证始终将自身的注意力集中在课堂上，这会导致他们无法及时吸收和领悟重点和难点知识，这也是造成初中数学教学课堂达不到满意的教学效果的重要原因[4]。教师在进行教学的过程中，借助多媒体技术将重点和难点知识展示出来，能够尽可能的吸引学生关注知识点，有利于课堂教学呈现出更高的教学效果。
2.3运用多媒体打造高效教学
要想提高学生对数学知识学习的兴趣，就必须改变现有数学课堂教学方式，利用创新型手段融入多媒体技术，吸引学生注意力，使其对教学内容充满好奇心。另外，这样也有利于引导学生独立自主的进行思考，为学生带来满足感。数学学科相对于其他科目最大的不同便是数学教师需不断引导学生逻辑思维进行深入思考，以多媒体教学作为辅助，利用生活化的数学现象提高学生探索积极性，这样才能确保教学具备较高的水准和质量，也为日后学生数学知识体系构建打下了坚实基础。
结语
初中教学阶段对于学生而言至关重要，因此，在运用多媒体技术时要确保科学有效，巧妙的发挥出其具有的优势特征，确保数学课堂教学具备活力高效的特点，而教师也需要以教材知识为中心，将教学内容巧妙融入多媒体技术中，将抽象知识融入创新教学手段中时，要确保教学过程更加形象化，利用多种教学方式混合教学，并将多媒体技术优势融合，提高初中数学教学效率，激发学生对数学科目的整体积极性。
参考文献：
[1]马海洪.多媒体技术在中职数学教学中的应用研究[J].现代农村科技，2021（01）：121.
[2]王琪丽.关于多媒体技术在技工学校数学教学中的应用分析[J].农家参谋，2020（22）：272.
[3]何曙梅.关于多媒体技术在技工学校数学教学中的应用分析[J].内蒙古煤炭经济，2020（10）：229-230.
[4]赵永霞.多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：139-140.
商洛学院 726116
关键词：多媒体技术;数学课堂;应用
在学生多年的学习过程中，初中阶段的学习是承上启下的关键部分，该阶段的知识内容也呈现出多层次的复杂趋势，并且学生进行学习时也会面临更多的问题。另外，该阶段的学习压力也相对更大。如果这个阶段依然采用传统教学方式进行教学，对于强化学生自主学习能力方面存在阻碍，学生的学习潜能无法得到充分的激发。现如今，多媒体技术已广泛运用于教育领域，该技术的应用取得了一定的成就[1]。因此，关于多媒体技术运用于初中课堂教学的具体方案和措施要开展更为深入的研究和探讨，从而推动课堂教学具有更高的效率。
1多媒体技术课堂的优势
1.1学习兴趣
如果学生想要学好初中数学，首先要确保自身的兴趣。对于提高学生学习兴趣方面，多媒体教学刚好表现出明显的促进作用。因为该技术具有视频和动画等功能，处于初中阶段的学生对于这些功能都充满了好奇心，所以学习的过程就更加的轻松愉快，这样能够确保学生对课堂教学保持较高的专注。多媒体能够有效促进课堂兴趣的提升，利用多媒体设备进行教学，学生在接收和理解知识的时候不再觉得单一和枯燥，而是更具有直观性和多元化的特点，实现了平面到立体、形象到抽象的转變，有利于学生更全面的进行思考。
1.2学习效果
初中数学知识对于学生提出了更高的要求，需要学生不断加强自身各方面的能力，例如空间想象能力和逻辑思维能力等，该阶段也涉及到的知识覆盖面更大，表现出明显的复杂性和抽象性的特点，学生在学习时就无法实现游刃有余的状态，在短暂的课堂上无法完全掌握新知识，导致课堂整体学习效率较低[2]。而利用多媒体技术将传统课堂模式改变则可以解决许多现存问题，通过增加知识的直观程度、立体程度以及形象程度，将知识及模型的特征借用变化形式表现。媒体课件能够借助图形图像营造一个更精彩多样的数学世界，借用此种方式来吸引学生更加关注课堂教学，确保课堂教学更有效。
1.3课堂教学质量
整体来看，初中教师利用多媒体技术，通过构建基于实际生活的教学情境，将课本中的知识进行生活化演示，并在此基础上进行相关创新及思维发散。在此过程中需要教师对现有数学知识原理及相关规律进行总结概括，并结合自身能力将其融入生活，通过多媒体课件形式吸引学生注意力并解释数学知识及原理，引导学生对数学现象进行观察、反思。由此可见，将多媒体技术运用于初中数学的课堂中对学生学习数学各个方面的能力都有明显的提升效果，同时也有利于推动课堂教学具备更高的质量。
2巧用多媒体技术课堂的措施分析
2.1强化知识的理解
对于初中数学课堂而言，教师对多媒体技术的运用有利于帮助数学教学模式创新。所以进行实际教学时，要确保多媒体技术的应用具备合理性和科学性，过度使用或过少使用都无法使初中数学高效课堂达到理想的状态[3]。所以要以教材知识为依据，更加合理巧妙的使用多媒体技术，从而实现数学知识内容的丰富，确保学生在理解和认识知识的过程更为顺利。
2.2提升教学效果
推动初中数学课堂朝着活力高效的方向发展时，教师运用多媒体技术主要表现为对教材重点和难点的区分能力。通常情况下，大多数的初中学生无法保证始终将自身的注意力集中在课堂上，这会导致他们无法及时吸收和领悟重点和难点知识，这也是造成初中数学教学课堂达不到满意的教学效果的重要原因[4]。教师在进行教学的过程中，借助多媒体技术将重点和难点知识展示出来，能够尽可能的吸引学生关注知识点，有利于课堂教学呈现出更高的教学效果。
2.3运用多媒体打造高效教学
要想提高学生对数学知识学习的兴趣，就必须改变现有数学课堂教学方式，利用创新型手段融入多媒体技术，吸引学生注意力，使其对教学内容充满好奇心。另外，这样也有利于引导学生独立自主的进行思考，为学生带来满足感。数学学科相对于其他科目最大的不同便是数学教师需不断引导学生逻辑思维进行深入思考，以多媒体教学作为辅助，利用生活化的数学现象提高学生探索积极性，这样才能确保教学具备较高的水准和质量，也为日后学生数学知识体系构建打下了坚实基础。
结语
初中教学阶段对于学生而言至关重要，因此，在运用多媒体技术时要确保科学有效，巧妙的发挥出其具有的优势特征，确保数学课堂教学具备活力高效的特点，而教师也需要以教材知识为中心，将教学内容巧妙融入多媒体技术中，将抽象知识融入创新教学手段中时，要确保教学过程更加形象化，利用多种教学方式混合教学，并将多媒体技术优势融合，提高初中数学教学效率，激发学生对数学科目的整体积极性。
参考文献：
[1]马海洪.多媒体技术在中职数学教学中的应用研究[J].现代农村科技，2021（01）：121.
[2]王琪丽.关于多媒体技术在技工学校数学教学中的应用分析[J].农家参谋，2020（22）：272.
[3]何曙梅.关于多媒体技术在技工学校数学教学中的应用分析[J].内蒙古煤炭经济，2020（10）：229-230.
[4]赵永霞.多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：139-140.
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