论文部分内容阅读
摘 要：新课程背景下，小学数学教师应该改变自己的传统教学理念，充分利用先进技术手段，丰富教学方法方式，在实际教学过程中不断进行探索，思考在小学数学教学中的有效教学策略的运用，满足新课程背景下小学生数学学习的需要，使小数数学教学能顺应时代潮流的发展。浅谈新课程背景下小学数学有效教学策略的思考。
关键词：新课程；小学数学教学；策略
新时代教育的发展使得传统固定单一的教学模式无法满足当今小学生的发展需求，面临将被淘汰的局面。有效的小学数学策略的研究尤为关键[1]。小学数学教师要从现阶段的小学生的发展需求出发，在新课程背景下，对自己的教学模式方法进行适当而适时的调整，并在实际教学中不断探索研究，找到更加切实可行、有效的教学策略，全面提高小学数学教学效率，提高小学生学习数学的主动性和积极性。
一、改变教学观念，营造良好的课堂氛围
在当今新课程背景下，传统教学观念已经不适合当代教育发展，一些科学的教学观念能引导一些新的有效教学策略出现[2]。因此小学数学教师应该积极转变自己传统的教学观念，以学生为主体，营造良好且高效的数学课堂氛围，帮助学生掌握学习数学的有效方法，让学生学会学习。
比如，在进行北师大版小学数学三年级上册第二章的“观察物体”这一教学时，教师可以让学生成为课堂教学的主体，教师充当辅导的角色。如，教师可以让学生把自己的文具盒拿出来，并让学生对自己的文具盒进行不同位置不同角度的观察，此外，还要让学生在自己的位置上观察自己周围同学的文具盒，并进行巧妙设问，如从你的位置上看到的别的同学的文具盒是什么样的呢？同一个文具盒，你自己观察到的文具盒的样子和别人观察到的文具盒的样子是不是一样的呢？观察结束后，可以让学生自由讨论，然后请学生自愿上台进行总结。然后教师及时补充总结。这样良好的课堂氛围，不仅提高了课堂教学效率，促进了师生和谐关系，还让学生从被动学习状态转变为主动学习状态，提高了学生课堂学习效率。此外，引导学习带着问题去思考观察物体，还有利于小学生数学学科核心素养的发展，提高其思维能力。
二、利用先进技术，延伸拓展课堂内容
小学数学教师可以利用多媒体等先进教学技术制作电子课件来给学生讲课，在电子课件中对教学内容进行简化，提高课堂教学活动的有效性。
比如，在进行北师大版二年级上册“测量”的教学时，该课程教学目标是让学生初步了解毫米这个新的长度单位，建立起1毫米的长度概念，并让学生掌握厘米和毫米之间的关系。小学数学教师可以通过多媒体，在大屏幕上分别展示一厘米和一毫米的图片，并通过一厘米和一毫米的对比图让学生对厘米和毫米有更加直观的感受，对厘米和毫米的概念有更加清晰的认识。然后，教师可以通过多媒体，展示一些能用毫米进行测量的日常用品，如我们生活中经常使用的硬币，并且教师应该在毫米和厘米的基础上，对学生进行分米、米等长度单位知识的拓展，通过展示我们实际生活中一些常见的生活用品，让学生能更加直白地了解到长度单位。教师可以利用多媒体在课程内容的基础上，为学生拓展知识，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。
三、创设教学情境，激发学生学习兴趣
在小学数学课堂教学上创设情境是激发学生学习星期的一个有效方法和途径。教师在进行情境创设时一定要考虑小学生的思维和理解能力，符合小学生的认知规律，此外，还应该注意情境创设的严谨性，创设的情境应该尽量贴合实际生活。
比如，在进行北师大版小学数学六年级上册“百分数”和“百分数的应用”的教学时，教师都可以创设一个贴近我们生活实际的情境来进行教学。如周末，我们跟着家人去商场逛街、玩耍的时候，每个商家都会在门口或者店里面摆着一个促销的牌子，有的是“秋冬新款上市九折”，有的是“全场五折”。然后让学生思考：如果是你去买衣服，进入一家全场五折的店里买一件秋装外套，标价是400元，那么，你实际应该付给店家多少钱呢？通过这样设问的形式，让学生有参与感，提高学生的学习兴趣，让学生乐于参与到教学活动中。通过情境创设教学来凸显数学课程内容和知识，在一定程度上能够大大满足小学生学习的内在需求，小学数学教师要充分利用情境教学模式来进行教学，激发学生数学学习兴趣的同时，深入挖掘和了解小学数学知识的潜在规律。
四、新课程背景下小学数学有效教学策略的反思
有效教学策略，即教师在一定得教学观念下，为实现设定的教学目标，制订相应的教学计划，促进学生全面发展而采取的一系列特定的方法或措施。现代教育的发展要求注重学生的核心素养，注重小学数学课程的实用性，让小学生不仅仅学习数学知识，还能应用数学知识解决实际问题。因此，在新课程背景下实施小学数学有效教学策略，要注重以学生为主体，有效促进小学生全面发展。此外，教师也是实施有效教学策略的一大重要主体，因此，教师也要积极主动学习更多专业知识，不断提升自己专业能力和教学能力，同时教师也要培养自己的专业素养，顺应时代教育发展的潮流，提供更加可行、高效的教学策略，更好地为小学生数学学习服务，提高小学数学教学效率。
在新课程的背景下如何开展小学数学教学是小学数学教师要认真思考的一个重要课题。小学数学教学有效策略对小学数学教学质量和教学利率有很大影响，小学数学教师应该在实际教学中不断进行探索和研究，思考更加可行有效的小学数学教学策略，在新课程背景下掌握小学数学教学有效策略，提高学生数学学习效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨秀萍.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 中国校外教育，2017（3）：105.
[2]李云波.新課程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 考试周刊，2017（11）：88.
编辑 段丽君
关键词：新课程；小学数学教学；策略
新时代教育的发展使得传统固定单一的教学模式无法满足当今小学生的发展需求，面临将被淘汰的局面。有效的小学数学策略的研究尤为关键[1]。小学数学教师要从现阶段的小学生的发展需求出发，在新课程背景下，对自己的教学模式方法进行适当而适时的调整，并在实际教学中不断探索研究，找到更加切实可行、有效的教学策略，全面提高小学数学教学效率，提高小学生学习数学的主动性和积极性。
一、改变教学观念，营造良好的课堂氛围
在当今新课程背景下，传统教学观念已经不适合当代教育发展，一些科学的教学观念能引导一些新的有效教学策略出现[2]。因此小学数学教师应该积极转变自己传统的教学观念，以学生为主体，营造良好且高效的数学课堂氛围，帮助学生掌握学习数学的有效方法，让学生学会学习。
比如，在进行北师大版小学数学三年级上册第二章的“观察物体”这一教学时，教师可以让学生成为课堂教学的主体，教师充当辅导的角色。如，教师可以让学生把自己的文具盒拿出来，并让学生对自己的文具盒进行不同位置不同角度的观察，此外，还要让学生在自己的位置上观察自己周围同学的文具盒，并进行巧妙设问，如从你的位置上看到的别的同学的文具盒是什么样的呢？同一个文具盒，你自己观察到的文具盒的样子和别人观察到的文具盒的样子是不是一样的呢？观察结束后，可以让学生自由讨论，然后请学生自愿上台进行总结。然后教师及时补充总结。这样良好的课堂氛围，不仅提高了课堂教学效率，促进了师生和谐关系，还让学生从被动学习状态转变为主动学习状态，提高了学生课堂学习效率。此外，引导学习带着问题去思考观察物体，还有利于小学生数学学科核心素养的发展，提高其思维能力。
二、利用先进技术，延伸拓展课堂内容
小学数学教师可以利用多媒体等先进教学技术制作电子课件来给学生讲课，在电子课件中对教学内容进行简化，提高课堂教学活动的有效性。
比如，在进行北师大版二年级上册“测量”的教学时，该课程教学目标是让学生初步了解毫米这个新的长度单位，建立起1毫米的长度概念，并让学生掌握厘米和毫米之间的关系。小学数学教师可以通过多媒体，在大屏幕上分别展示一厘米和一毫米的图片，并通过一厘米和一毫米的对比图让学生对厘米和毫米有更加直观的感受，对厘米和毫米的概念有更加清晰的认识。然后，教师可以通过多媒体，展示一些能用毫米进行测量的日常用品，如我们生活中经常使用的硬币，并且教师应该在毫米和厘米的基础上，对学生进行分米、米等长度单位知识的拓展，通过展示我们实际生活中一些常见的生活用品，让学生能更加直白地了解到长度单位。教师可以利用多媒体在课程内容的基础上，为学生拓展知识，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。
三、创设教学情境，激发学生学习兴趣
在小学数学课堂教学上创设情境是激发学生学习星期的一个有效方法和途径。教师在进行情境创设时一定要考虑小学生的思维和理解能力，符合小学生的认知规律，此外，还应该注意情境创设的严谨性，创设的情境应该尽量贴合实际生活。
比如，在进行北师大版小学数学六年级上册“百分数”和“百分数的应用”的教学时，教师都可以创设一个贴近我们生活实际的情境来进行教学。如周末，我们跟着家人去商场逛街、玩耍的时候，每个商家都会在门口或者店里面摆着一个促销的牌子，有的是“秋冬新款上市九折”，有的是“全场五折”。然后让学生思考：如果是你去买衣服，进入一家全场五折的店里买一件秋装外套，标价是400元，那么，你实际应该付给店家多少钱呢？通过这样设问的形式，让学生有参与感，提高学生的学习兴趣，让学生乐于参与到教学活动中。通过情境创设教学来凸显数学课程内容和知识，在一定程度上能够大大满足小学生学习的内在需求，小学数学教师要充分利用情境教学模式来进行教学，激发学生数学学习兴趣的同时，深入挖掘和了解小学数学知识的潜在规律。
四、新课程背景下小学数学有效教学策略的反思
有效教学策略，即教师在一定得教学观念下，为实现设定的教学目标，制订相应的教学计划，促进学生全面发展而采取的一系列特定的方法或措施。现代教育的发展要求注重学生的核心素养，注重小学数学课程的实用性，让小学生不仅仅学习数学知识，还能应用数学知识解决实际问题。因此，在新课程背景下实施小学数学有效教学策略，要注重以学生为主体，有效促进小学生全面发展。此外，教师也是实施有效教学策略的一大重要主体，因此，教师也要积极主动学习更多专业知识，不断提升自己专业能力和教学能力，同时教师也要培养自己的专业素养，顺应时代教育发展的潮流，提供更加可行、高效的教学策略，更好地为小学生数学学习服务，提高小学数学教学效率。
在新课程的背景下如何开展小学数学教学是小学数学教师要认真思考的一个重要课题。小学数学教学有效策略对小学数学教学质量和教学利率有很大影响，小学数学教师应该在实际教学中不断进行探索和研究，思考更加可行有效的小学数学教学策略，在新课程背景下掌握小学数学教学有效策略，提高学生数学学习效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨秀萍.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 中国校外教育，2017（3）：105.
[2]李云波.新課程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 考试周刊，2017（11）：88.
编辑 段丽君