【摘 要】
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<正>实践证明将数学史融入高中数学解题教学的过程中,能高效突破认知数学知识本质、培养数学能力、传播数学文化,学生在数学知识历史再现的探索过程中锻炼数学能力,感知数学
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<正>实践证明将数学史融入高中数学解题教学的过程中,能高效突破认知数学知识本质、培养数学能力、传播数学文化,学生在数学知识历史再现的探索过程中锻炼数学能力,感知数学探究过程中的人文情怀.近年来,在全国各地高考试题、模拟试题中频繁出现以阿波罗尼斯圆为背景的考题,笔者就以阿波罗尼斯圆的应用为例,对数学史融入高中数学解题教学的行为进行阐述.一、整体把握知识,奠定教学基础1.基于历史,正确认识概念阿波罗尼斯(约公元前262~前190,古希腊人)的"圆锥曲
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