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摘 要: 服装专业教学的培养目标是设计、生产、管理一线的实用型人才。在服装专业教学的课程改革方面应充分体现出以相关知识为基础,以核心能力为目标,以职业素质为主线的培养特点。因此,在课程的改革方面就应当突出它的社会实践性,针对这一点进行教学改革,主要包括教学理念的改革、教材课本的改革、教学内容的改革、教学方法和教学手段的改革等,从而把学生培养成既掌握一定专业理论知识又具有社会实践经验的社会实用型人才。
关键词: 服装专业教学 市场化 市场经济
辽宁鞍山作为一个服装名城,正处于走品牌化的过渡时期,服装业以非公有制经济的中小企业为主体,姿态各异,充满活力。市场迫切地需求一批具有相关专业知识的人才,所有这些都给服装专业教师指明了一个教学的主攻方向。因此,怎样使学科设置的内容、教学内容和教学形式更贴近市场,怎样在教学过程中培养学生的实际动
手能力,怎样让临近毕业的学生能够提前进入状态以适应现今市场对人才的需求,是教研工作的重心。
一、建立市场经济观念
服装是一种商品,必须遵循商品的一般规律。从产品到穿在消费者身上,是设计的真正完成。很多服装设计师在T型台上的设计是成功的,但在市场上却大都是失败者。究其原因,主要是他们缺乏市场意识,不懂市场经济。作为一种产品设计,服装设计效果不是靠某位专家来评说的,而是由市场来检验的。因此, 教师在教学过程中,可让学生通过市场调查等各种不同的渠道了解市场,丰富市场经验,如通过市场调查了解面、辅料市场,了解不同品牌的风格;通过电子信息查询了解最新的时装信息、流行趋势,积累设计师手稿资料、成衣市场品牌信息等资料。这些方式可缩短学生与市场的距离,增强学生的市场经济观念。
二、强化专业细分特色
未来服装企业的市场定位将会更加细分化,多品牌之路是未来的发展方向,每个品牌适应的人群范围将进一步缩小,获得固定消费者的青睐是所有商家的重要目标。要达到如此效果,准确定位消费群体并与之进行深层次沟通,继而寻找到相应的诉求点、主题、构思或独特的推销主题是服装营销致胜的关键。因此,教师在进行完基础的教学后,可让学生进行选项分流,从而在后一阶段的学习中掌握服装某一领域内更多的知识,顺应市场的发展。
1.设计内容的市场化、条理化。许多学生在就业面试时很多内容与市场脱节,并由于这方面的不足而错失了许多机会。实际工厂中的设计紧随潮流才能有市场;设计者在考虑成熟时都会在生产单上定稿,款式、用料、颜色、件数、尺寸一目了然,有助于下单生产。教师应建议学生在作业的内容方面及作业形式上考虑,特别是课程设计和毕业设计应建立完整的设计档案。教师应要求学生每一个系列都要有以下一套完整的资料建档,即设计说明、面料小样、八开设计效果图、1∶5纸样、工艺说明及设计作品舞台表演相片。这些内容既可以让学生尽早接触市场化运作,又可以在学生的毕业招聘会上提供一些参考依据。
2.表現形式的市场化。90%的工厂交稿用的是生产图,简单、明了。我认为在教学中应加重平面生产图的分量。只有与市场密切联系,贴进市场、贴进企业,不断探索服装教学与企业的切合点,不断积累服装教学经验,服装设计教学才能够真正地让学生学有所成、学有所用,才能够为服装企业的发展培养更合适的人才。
三、改革授课内容,开发校本教材
1.开设服装鉴赏课,包括对色彩、款式、面料、配饰、风格等的审美能力,也包括对人体的整体包装设计。教师应把提高审美鉴赏能力作为必要的专业素质来培养,通过多种途径开阔学生的眼界,“眼高才能手高”。
2.服装CAD对服装企业的发展有较大的推动作用,作为服装高科技和后备积蓄不可少。服装电脑设计中Coredraw、Photoshop的应用较多较广泛。通过计算机技术与服装专业的教学的整合,创造一种全新的教学环境,全新的教学模式,最终达到优化教学过程,培养学生的实践应用能力和创新能力。
——AutoCAD应用于结构制图教学;
——AutoCAD应用于服装排料教学;
——AutoCAD应用于制图要领的讲解;
——利用Photoshop软件进行服装设计演示;
——利用Photoshop软件进行简单的服装分析设计;
——使用色卡打印软件,进行简单的配色练习;
——将服装销售软件融合于服装市场营销教学中。
3.开设针织实践课,因为现代的服装的针织品与纺织品的应用一样的广泛,所以应拓宽学生对针织品服装的知识面。
4.多创造实践应用的机会,让学生动手实践,提高动手操作能力。能力不是自然而然地形成的,也不是教师能教
会的,而是学生在运用知识、探索知识的时候发展起来的。
四、紧密联系市场
师资力量的市场化。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,服装专业讲求的是灵活多变,无论是内容还是形式,专业教学只有“活”才能适应服装市场,最终适应职业教育的大市场。职业学校专业课教师只有有丰富的市场经验这个“源泉”里的“一桶水”,甚至是“一潭水”,才能教给学生“一杯水”。服装设计也有其商业秘密,并且是时效性、操作性较强的行业,教师必须及时地进入市场,了解市场信息和实际操作,并且鼓励或强制学生了解市场中的款式设计,如此学生才能在进入工厂时以最短时间把握到时尚潮流,找到正确定位。
越早带领学生深入社会实践,学生对市场的状态了解得就越彻底,就越能掌握最新的时尚动态和最新的专业技能。工厂中的设计师之所以很快明确自己的作品的优缺点,是因为版房能在短时间内将设计图转化为成衣,是否适合人体,是否与自己所想的风格相同,面料是否适合,哪些部位需要改进等一系列问题就都摆在面前。如果学生能做到这一步,就不仅仅能解决服装教学中纸上谈兵的问题,还能极大地提高学习的积极性。教师只有在教学当中有意识地放手培养学生的这些技能,才能有效地克服学生按部就班的思想问题,使他们在市场经济的大潮中,对市场的变幻有敏锐观察力和判断力,这些又为服装专业学校提出了培养人才的新要求。学校必须随时调整人才培养的方向和教学内容,以适应服装企业的市场化经营。
以上几点是我在现阶段关于教学方面的一些设想,虽然具有一定的实践依据,但还需要在今后的教学过程中进行逐步的检验、修改。教师要站在学生的角度开展工作,熟悉他们的思维模式,了解他们所想学的;还要深入市场了解最新流行时尚和运作,这样才能使教与学供需合理,才能适应市场实际。
关键词: 服装专业教学 市场化 市场经济
辽宁鞍山作为一个服装名城,正处于走品牌化的过渡时期,服装业以非公有制经济的中小企业为主体,姿态各异,充满活力。市场迫切地需求一批具有相关专业知识的人才,所有这些都给服装专业教师指明了一个教学的主攻方向。因此,怎样使学科设置的内容、教学内容和教学形式更贴近市场,怎样在教学过程中培养学生的实际动
手能力,怎样让临近毕业的学生能够提前进入状态以适应现今市场对人才的需求,是教研工作的重心。
一、建立市场经济观念
服装是一种商品,必须遵循商品的一般规律。从产品到穿在消费者身上,是设计的真正完成。很多服装设计师在T型台上的设计是成功的,但在市场上却大都是失败者。究其原因,主要是他们缺乏市场意识,不懂市场经济。作为一种产品设计,服装设计效果不是靠某位专家来评说的,而是由市场来检验的。因此, 教师在教学过程中,可让学生通过市场调查等各种不同的渠道了解市场,丰富市场经验,如通过市场调查了解面、辅料市场,了解不同品牌的风格;通过电子信息查询了解最新的时装信息、流行趋势,积累设计师手稿资料、成衣市场品牌信息等资料。这些方式可缩短学生与市场的距离,增强学生的市场经济观念。
二、强化专业细分特色
未来服装企业的市场定位将会更加细分化,多品牌之路是未来的发展方向,每个品牌适应的人群范围将进一步缩小,获得固定消费者的青睐是所有商家的重要目标。要达到如此效果,准确定位消费群体并与之进行深层次沟通,继而寻找到相应的诉求点、主题、构思或独特的推销主题是服装营销致胜的关键。因此,教师在进行完基础的教学后,可让学生进行选项分流,从而在后一阶段的学习中掌握服装某一领域内更多的知识,顺应市场的发展。
1.设计内容的市场化、条理化。许多学生在就业面试时很多内容与市场脱节,并由于这方面的不足而错失了许多机会。实际工厂中的设计紧随潮流才能有市场;设计者在考虑成熟时都会在生产单上定稿,款式、用料、颜色、件数、尺寸一目了然,有助于下单生产。教师应建议学生在作业的内容方面及作业形式上考虑,特别是课程设计和毕业设计应建立完整的设计档案。教师应要求学生每一个系列都要有以下一套完整的资料建档,即设计说明、面料小样、八开设计效果图、1∶5纸样、工艺说明及设计作品舞台表演相片。这些内容既可以让学生尽早接触市场化运作,又可以在学生的毕业招聘会上提供一些参考依据。
2.表現形式的市场化。90%的工厂交稿用的是生产图,简单、明了。我认为在教学中应加重平面生产图的分量。只有与市场密切联系,贴进市场、贴进企业,不断探索服装教学与企业的切合点,不断积累服装教学经验,服装设计教学才能够真正地让学生学有所成、学有所用,才能够为服装企业的发展培养更合适的人才。
三、改革授课内容,开发校本教材
1.开设服装鉴赏课,包括对色彩、款式、面料、配饰、风格等的审美能力,也包括对人体的整体包装设计。教师应把提高审美鉴赏能力作为必要的专业素质来培养,通过多种途径开阔学生的眼界,“眼高才能手高”。
2.服装CAD对服装企业的发展有较大的推动作用,作为服装高科技和后备积蓄不可少。服装电脑设计中Coredraw、Photoshop的应用较多较广泛。通过计算机技术与服装专业的教学的整合,创造一种全新的教学环境,全新的教学模式,最终达到优化教学过程,培养学生的实践应用能力和创新能力。
——AutoCAD应用于结构制图教学;
——AutoCAD应用于服装排料教学;
——AutoCAD应用于制图要领的讲解;
——利用Photoshop软件进行服装设计演示;
——利用Photoshop软件进行简单的服装分析设计;
——使用色卡打印软件,进行简单的配色练习;
——将服装销售软件融合于服装市场营销教学中。
3.开设针织实践课,因为现代的服装的针织品与纺织品的应用一样的广泛,所以应拓宽学生对针织品服装的知识面。
4.多创造实践应用的机会,让学生动手实践,提高动手操作能力。能力不是自然而然地形成的,也不是教师能教
会的,而是学生在运用知识、探索知识的时候发展起来的。
四、紧密联系市场
师资力量的市场化。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,服装专业讲求的是灵活多变,无论是内容还是形式,专业教学只有“活”才能适应服装市场,最终适应职业教育的大市场。职业学校专业课教师只有有丰富的市场经验这个“源泉”里的“一桶水”,甚至是“一潭水”,才能教给学生“一杯水”。服装设计也有其商业秘密,并且是时效性、操作性较强的行业,教师必须及时地进入市场,了解市场信息和实际操作,并且鼓励或强制学生了解市场中的款式设计,如此学生才能在进入工厂时以最短时间把握到时尚潮流,找到正确定位。
越早带领学生深入社会实践,学生对市场的状态了解得就越彻底,就越能掌握最新的时尚动态和最新的专业技能。工厂中的设计师之所以很快明确自己的作品的优缺点,是因为版房能在短时间内将设计图转化为成衣,是否适合人体,是否与自己所想的风格相同,面料是否适合,哪些部位需要改进等一系列问题就都摆在面前。如果学生能做到这一步,就不仅仅能解决服装教学中纸上谈兵的问题,还能极大地提高学习的积极性。教师只有在教学当中有意识地放手培养学生的这些技能,才能有效地克服学生按部就班的思想问题,使他们在市场经济的大潮中,对市场的变幻有敏锐观察力和判断力,这些又为服装专业学校提出了培养人才的新要求。学校必须随时调整人才培养的方向和教学内容,以适应服装企业的市场化经营。
以上几点是我在现阶段关于教学方面的一些设想,虽然具有一定的实践依据,但还需要在今后的教学过程中进行逐步的检验、修改。教师要站在学生的角度开展工作,熟悉他们的思维模式,了解他们所想学的;还要深入市场了解最新流行时尚和运作,这样才能使教与学供需合理,才能适应市场实际。