论文部分内容阅读
摘 要：语文教学一直存在重结论、轻过程的问题，忽视了学生主体性作用的发挥。如何在语文课堂教学中充分体现学生的主体性，让学生的思维“动”起来，在语文课堂教学中就要充分体现学生的主体性，让学生的思维“动”起来，让课堂教学成为学生自主探究的过程，营造良好的氛围，培养学生的自主意识，课堂提问教学中体现学生的主体参与。
关键词：语文课堂教学；学生的主体性；多元对话；自主探究；自主意识；主动参与
在课堂教学中确立学生的主体地位，发挥学生的主体性，广大教师已早有共识。教育工作者都认识到，只有充分地发挥学生的主体性，才能培养适应知识经济需要的创新人才。那么如何在语文课堂中发挥学生的主体地位？结合我的教学实际，浅谈一些具体的做法。
一、营造良好的氛围
语文课堂上必须给学生创设轻松、愉悦、和谐的环境，学生才能充分发挥主体地位，才能大胆提出自己的见解和看法，产生创新思维。因此，良好的氛围是发展学生主体性的必备条件。
所以可从以下几个方面进行：（1）构建良好的师生关系；（2）让爱意充满课堂；（3）相信每一位学生；（4）宽松的管理制度。
二、培养学生的自主意识
当给学生创设良好、宽松愉悦的教育氛围以后，学生必须具备参与教学活动的自主意识和能力。怎样培养学生的自主意识？（1）给学生独立思考的时间和空间；（2）教师要激发学生提问的意识；（3）教师给学生创造提问的机会；（4）教师要设置疑问、开展辩论促自主；（5）教师自身要以自己积极的情感感染学生；（6）让创新与实践充满课堂。
改革课堂教学结构，让我们突破以教师为中心的框框，以学生的发展为本，让学生在课堂教学中动起来，在自我實践中发展，在自我教育中创新，在自我激励中品尝成功的喜悦，让学生真正成为课堂的主人。
三、课堂提问教学中要体现学生的主体参与
在语文教育史上，课堂长期以来一直是属于教师一人的“领地”。教师在这块“领地”里主宰一切，自由发挥；而学生只能唯教师之命是从，学生的主体作用受到了严重的抑制。那么，语文的课堂提问教学如何才能体现学生的主体性特点，并充分发挥学生的主体性作用呢？我认为应从以下两方面入手：
（一）了解学生的主体需求
了解学生的主体需求，是教师在提问时做到有的放矢、突出学生主体性的关键。只有了解了学生的主体需求，才能充分发挥学生的主体性作用。
（1）提问要有目的；（2）在语文课堂教学中体现学生的主体性，还必须要求教师主动寻找与学生相契合的思维结合点；（3）对回答问题题时学生可能出现的各种反应和回答要有充分的估计和了解，并事先想好应对的措施；（4）要注意了解学生之间的个体差异。
作为教师，要让每一个学生都不同程度地发挥其主体性作用，就应在问题设计上全面兼顾，不可偏废一方；要因材提问，区别对待，使各层次、各类型的学生在课堂上都有自己的位置，各尽所能，各有所得。
（二）加强学生的主体活动
诚然，在语文课堂提问教学中问题的设计是十分重要的。但教师提问的指向目标是学生，加强学生的主体活动显然是重中之重。
1.要鼓励学生参与提问，要创造条件让学生参与提问
古人把教师的作用归结为“传道、授业、解惑”六个字，这是十分精到的。而“传道、授业”当从“解惑”入手，也以“解惑”为目的；“惑之不解，道之不传”。何为“惑”呢？那便是学生心中的疑问。这些“疑点”，有经验的教师是心中有数的，但要做到了如指掌，又是很难的。因此，让学生有提问的兴趣和机会是了解学生疑点的最佳方法，也是发挥学生主体性的一条途径。一旦这些疑点解决了，课堂教学任务便圆满完成了。
2.引导学生思考问题和解决问题
提问后的思考是非常重要的，教师应掌握课堂提问的节奏和步骤，向全体同学提出问题后，还应作适度的停顿，然后再指定学生回答，万不能操之过急，这样可以使全班同学对他的回答进行评定和补充。
总之，语文教学中，课堂提问是充分发挥学生主体性作用最好的教学手段之一。只有在设计问题和解答问题的过程中，深入了解学生的主体需求和现状，加强学生对所提问题的主体活动，才能在语文课教学中收到良好的效果。
新一轮高中语文教学改革的热潮，不可避免地要影响师生的心态、情感，这是我们不得不注意到的。因此，需要我们教师揣摩教材深刻的思想和斐然的文采，善于延伸拓展，注意引导学生开展自主性、探索性的学习活动。“自我更新关注”，不断超越突然，追求应然，达到教学的“自为”和“自由”的境界，结束长期被动的老师教、学生学的教学模式，让新课程研究性学习真正进入师生心理，各有所悟，着力思考、探讨。总而言之，高中语文新教材的推广使用，应以“人”的发展为主题，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力，这就是我们的落脚点，也是我们的希望。
参考文献：
［1］宛亮.如何在语文课堂教学中体现学生的主体性.吉林省教育学院学报：教研版，２００９（1）.
［2］曾东风.语文课堂教学中如何体现学生的主体性.课程教材教学研究，２００１（06）.
［3］应斯佳.论语文教学中民主性的发挥：如何在教学中让学生发挥自主性.科技信息：科学教研，２００７（03）.
（作者单位 江西省兴国县平川中学）
关键词：语文课堂教学；学生的主体性；多元对话；自主探究；自主意识；主动参与
在课堂教学中确立学生的主体地位，发挥学生的主体性，广大教师已早有共识。教育工作者都认识到，只有充分地发挥学生的主体性，才能培养适应知识经济需要的创新人才。那么如何在语文课堂中发挥学生的主体地位？结合我的教学实际，浅谈一些具体的做法。
一、营造良好的氛围
语文课堂上必须给学生创设轻松、愉悦、和谐的环境，学生才能充分发挥主体地位，才能大胆提出自己的见解和看法，产生创新思维。因此，良好的氛围是发展学生主体性的必备条件。
所以可从以下几个方面进行：（1）构建良好的师生关系；（2）让爱意充满课堂；（3）相信每一位学生；（4）宽松的管理制度。
二、培养学生的自主意识
当给学生创设良好、宽松愉悦的教育氛围以后，学生必须具备参与教学活动的自主意识和能力。怎样培养学生的自主意识？（1）给学生独立思考的时间和空间；（2）教师要激发学生提问的意识；（3）教师给学生创造提问的机会；（4）教师要设置疑问、开展辩论促自主；（5）教师自身要以自己积极的情感感染学生；（6）让创新与实践充满课堂。
改革课堂教学结构，让我们突破以教师为中心的框框，以学生的发展为本，让学生在课堂教学中动起来，在自我實践中发展，在自我教育中创新，在自我激励中品尝成功的喜悦，让学生真正成为课堂的主人。
三、课堂提问教学中要体现学生的主体参与
在语文教育史上，课堂长期以来一直是属于教师一人的“领地”。教师在这块“领地”里主宰一切，自由发挥；而学生只能唯教师之命是从，学生的主体作用受到了严重的抑制。那么，语文的课堂提问教学如何才能体现学生的主体性特点，并充分发挥学生的主体性作用呢？我认为应从以下两方面入手：
（一）了解学生的主体需求
了解学生的主体需求，是教师在提问时做到有的放矢、突出学生主体性的关键。只有了解了学生的主体需求，才能充分发挥学生的主体性作用。
（1）提问要有目的；（2）在语文课堂教学中体现学生的主体性，还必须要求教师主动寻找与学生相契合的思维结合点；（3）对回答问题题时学生可能出现的各种反应和回答要有充分的估计和了解，并事先想好应对的措施；（4）要注意了解学生之间的个体差异。
作为教师，要让每一个学生都不同程度地发挥其主体性作用，就应在问题设计上全面兼顾，不可偏废一方；要因材提问，区别对待，使各层次、各类型的学生在课堂上都有自己的位置，各尽所能，各有所得。
（二）加强学生的主体活动
诚然，在语文课堂提问教学中问题的设计是十分重要的。但教师提问的指向目标是学生，加强学生的主体活动显然是重中之重。
1.要鼓励学生参与提问，要创造条件让学生参与提问
古人把教师的作用归结为“传道、授业、解惑”六个字，这是十分精到的。而“传道、授业”当从“解惑”入手，也以“解惑”为目的；“惑之不解，道之不传”。何为“惑”呢？那便是学生心中的疑问。这些“疑点”，有经验的教师是心中有数的，但要做到了如指掌，又是很难的。因此，让学生有提问的兴趣和机会是了解学生疑点的最佳方法，也是发挥学生主体性的一条途径。一旦这些疑点解决了，课堂教学任务便圆满完成了。
2.引导学生思考问题和解决问题
提问后的思考是非常重要的，教师应掌握课堂提问的节奏和步骤，向全体同学提出问题后，还应作适度的停顿，然后再指定学生回答，万不能操之过急，这样可以使全班同学对他的回答进行评定和补充。
总之，语文教学中，课堂提问是充分发挥学生主体性作用最好的教学手段之一。只有在设计问题和解答问题的过程中，深入了解学生的主体需求和现状，加强学生对所提问题的主体活动，才能在语文课教学中收到良好的效果。
新一轮高中语文教学改革的热潮，不可避免地要影响师生的心态、情感，这是我们不得不注意到的。因此，需要我们教师揣摩教材深刻的思想和斐然的文采，善于延伸拓展，注意引导学生开展自主性、探索性的学习活动。“自我更新关注”，不断超越突然，追求应然，达到教学的“自为”和“自由”的境界，结束长期被动的老师教、学生学的教学模式，让新课程研究性学习真正进入师生心理，各有所悟，着力思考、探讨。总而言之，高中语文新教材的推广使用，应以“人”的发展为主题，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力，这就是我们的落脚点，也是我们的希望。
参考文献：
［1］宛亮.如何在语文课堂教学中体现学生的主体性.吉林省教育学院学报：教研版，２００９（1）.
［2］曾东风.语文课堂教学中如何体现学生的主体性.课程教材教学研究，２００１（06）.
［3］应斯佳.论语文教学中民主性的发挥：如何在教学中让学生发挥自主性.科技信息：科学教研，２００７（03）.
（作者单位 江西省兴国县平川中学）