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[摘要]音乐是一门艺术，把音乐应用于物理教学中，能使学生对物理知识潜移默化，记忆深刻，化难为易。同时，把音乐应用于物理教学是一种新的教学方法，它能为学生创设一个宽松，和谐，愉快的教学情景，激发学生情感，点燃思想的火花，让学生在快乐中学习，在愉快中求知，使学生对学习物理产生浓厚的学习兴趣，从而使学生智力在课堂教学活动中得到发展。
[关键词]音乐；兴趣；愉悦；物理歌曲
物理是一门原理、公式、单位、符号及图形很多，数据运算较复杂的理科学科，不少学生对学习这门课程感到吃力，甚至知难而退。本人在教学中针对这种情况进行了一些改革，即在物理教学中，适当运用一些音乐知识，编写物理歌曲授予学生，使之为物理课堂教学增添活力；同时，让音乐与物理巧妙结合，以激发学生的学习兴趣，从而使物理课堂教学获得良好的教学效果。现在，我就从以下几方面谈谈浅见：
一、把音乐应用于物理课堂教学中，可以帮助学生解决“记忆”之苦，灵活应用知识
物理是一门以实验为基础的学科，让学生做好探究实验及教师应做好演示实验，这是必然的事。但是由于原理复杂，定律多，公式多，单位多等因素，尽管已经通过探究操作、讨论等方式来加深理解和记忆，学生仍是很难记住原理、公式等，以致不能灵活运用知识解决问题。我发现每学完一个单元时，如果教师能将有关的重要定律、原理、公式、单位等，按一定顺序组合，编写为一首歌，在复习时教学生唱一唱，则能使音乐和物理巧妙地结合在一起，发生“共振”，从而使学生潜移默化地记住并熟练掌握相关知识。只要学生对原理、公式和概念熟悉了，自然也就能灵活的对知识进行运用。
例如，我在教授“电学”部分时，就给学生编了一首歌《电路歌》。编写过程分步进行，即讲完第五章“电流与电路”和第六章“欧姆定律”时，编写《电路歌》的第1、2段，当讲完第七章“电功率”和第八章“电与磁”时，又编写《电路歌》的第3、4、5、6段。《电路歌》编好后，逐步教给学生，每节课只需唱几分钟即可。我发现教唱《电路歌》后，学生的学习积极性变得特别高，都兴致勃勃地投入到物理学习中。学生的学习主动性得到发挥，因而对重要知识就记得牢固，
应用于解题时就比较灵活。
《电路歌》的内容如下：
二、把音乐应用于物理教学中，能使学生思维活跃，精神集中，产生一种“愉悦”的心情，有利于提高物理课堂教学效果
一节物理课如果是专门讲解计算或原理的课型，部分学生就会感到乏味和疲劳。在这种情况下，即使教师尽力地启发学生思考，仍是效果不佳。特别是差生会因为听不懂而纳闷，精神状态极差。因此，教师在上“讲述型”课的时候，一定得想想办法，调动学生的积极因素。那么，让学生在这节课的开始5分钟唱一唱相关内容的物理歌，也是一种很成功很有效的方法。因为“音乐”的力量很强大，它能调动全体学生，一同进行歌唱，一同进入“欢快”的课堂气氛，使学生的情绪“愉快”起来，从而勃发出“求知欲”，所有的疲惫在此时已逃之夭夭。在创设好这样一种优良的教学情景后，教师再讲授新课，一定会达到事半功倍的效果。
例如，在讲解计算题时，每用到有关原理，就让学生复习唱一遍有关物理歌，使其开启学生的思路之门，引导学生复习解题原理及公式等。
例题：如下图所示，R1 和R2 的阻值分别为10Ω和20Ω ，电压表 V1 的示数为4V，求电流表和电压表V2 的示数及电
源电压。在讲解此题时，让学生先复习唱《电路歌》
第一段、第二段、第三段，就能复习解题的重要原理及公式：
I串 =I1 =I2 ；I=UR ；U=IR；U串 =U1 +U2 等。
这样一来，学生在欢快的气氛中复习了原理，教师讲解时，才能收到良好效果。又如在讲解“滑动变阻器”的连接方法及工作原理时，可以编《滑动变阻器歌》让学生唱，内容如下：
《滑动变阻器歌》
远离 值变 大， 滑片 移近 值变 小， 滑片 远离 值变 大。
此后，每当用到滑动变阻器的接法及原理，就让学生唱一唱《滑动变阻器歌》，一则清醒头脑，活跃思维，创造“愉悦”情景，二则对原理进行复习巩固。从而使课堂教学达到最佳效果。
三、把音乐应用于物理教学能培养学生的学习兴趣
在酷热的夏季，由于气候炎热，早上第四节课及下午的课都很难上；多数学生提不起精神，昏昏欲睡。若在上课前的几分钟内，让学生轻松愉快地唱唱物理歌，会有意想不到的效果。因为歌声能开启学生的智慧之门，使学生在充满乐趣和富有激情的气氛中进行思考，能激起学生对物理学习的情感，从而使智力活动得到充分发展，学习过程取得良好效益。
四、把音乐应用于物理教学中，能帮助学生度过难关
例如：在上“力学”部分“密度”一章时，“密度”有关知识（譬如质量单位的换算，体积单位的换算）。对于基础差的学生来说，是一个难关，尤其在解题时，容易出错，为了帮助学生解决这些难点，我又编写了一首《密度歌》，词曲如下：
从《密度歌》中，学生可以得出如下关系及原理：
①1千克=1公斤 ②1cm3=1ml ③1dm3 =1L ④1m3 =106cm3 ⑤1cm3=10-6m3 ⑥1m3=103dm3 ⑦1dm3=10-3m3 ⑧冰水物态变化时 m水=m冰
⑨瓶子装液体问题V液=V瓶容
又如上完第十三章压强与浮力后，有关公式容易混淆，一些实验结论也较难理解，此时再针对有关内容编写一首《压强歌》，让学生加深理解。《压强歌》的内容如下：
学生通过唱《密度歌》、《压强歌》，能对有关知识进行梳理，并且使有关原理及公式得到复习巩固，应用于解题计算时，就能化难为易。
例题：现有如图2所示的实验器材，一些碎玻璃，装果冻用的塑料小盒 （重力忽略不计），量杯一个，足量的水。仅利用这些器材，请你设计一个测量玻璃密度的实验方案。要求：（1）写出实验步骤，并用字母把要测量的物理量表示出来。
（2）用测量的量将玻璃的密度表示出来。
此题中，要测量玻璃密度，
必须测量出质量m和体积V，但题目所给仪器中，只有量筒，没有天平。那么，如何测量碎玻璃质量的问题将是一个难点。当讲解到这里时，让学生复习唱《压强歌》一遍后，提问学生有没有想出称质量的方法啦？如果学生仍没有想出方法，再让学生专门唱歌曲中“漂浮悬浮浮力等于重力”这句。这时学生思维就会受到启示，多数学生会联想到：在量筒中盛适量水，然后用塑料盒子装入适量碎玻璃，使它漂浮在盛水量筒内，根据排开水体积V排可算出浮力
F浮= ρV排g，再根据F浮=G玻=m玻g，即可算出所测玻璃的质量，最后把盒子中的玻璃倒入量杯中，测出这些玻璃的体积V玻 ，据ρ=m/V即可算出玻璃密度。因此，此题解答为：
（1） 实验步骤①在量杯中装入适量的水，记下水的体积V1 ②在小盒子内装入适量的碎玻璃片，并将盒子放入量杯中，记下此时的示数V2 ③盒子排开水的体积V排=V2 -V1，据浮力知识得G玻=F浮=ρ水V排g，即得m玻=ρ水（V2 -V1）④将盒子里的碎玻璃倒入量杯中，测出这些玻璃的体积V玻
（2）玻璃密度为：ρ玻=ρ水（V2 -V1）/V玻
五、把音乐应用于物理实验中，它能较好地指导学生进行实验操作
在学习了有关实验仪器的操作方法及使用原理后，可将这些知识要点编为物理歌曲，教学生唱一唱，然后每当用有关仪器做分组实验时，就让学生复习唱一遍，便使学生对有关知识点得到了回顾，并能准确、熟练地进行实验操作。例如，上完天平使用方法及步骤后，应要求学生掌握的相关内容是：
1、使用天平时，实验步骤为：
①把天平放在水平台上；②把游码放在标尺左端的零刻度线处；③调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（反着指针调）；④把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码；⑤调节游码在标尺的位置，使指针指在分度盘的中线处；⑥读数（物体的质量等于砝码总质量加上游码在标尺所对的刻度值。）⑦收拾整理好天平。
2、使用天平时应注意事项有四点：
①被测物体的质量不能超过天平的称量。②要用镊子加减砝码，不能用手拿。③潮湿的东西或化学药品不能直接放在托盘上，要保持清洁卫生，防止锈蚀。④加减砝码时要轻拿轻放。
为了使学生记住相关内容，就给学生编写一首《天平歌》内容如下：
《天平歌》
编好天平歌后，每当使用天平做实验前，让学生复习唱一遍《天平歌》，这样就能指引学生进行正确操作，而不损坏实验仪器。
六、把音乐应用于物理复习课中效果会最好
我所任教的班级，学生学习基础很差，因为我感觉对于这些差生，他们都很厌学理科知识，因此，为了让这些差生的学习兴趣有所改善，我共编写了《声之歌》、《压强歌》、《滑动变阻器歌》、《效率歌》、《物态歌》、《力学歌》、《杠杆歌》、《天平歌》、《电路歌》、《颜色歌》、《凸透镜歌》、《速度歌》、《密度歌》等十三首物理歌曲，应用于物理教学中已有6年之久，通过把物理歌曲应用于物理教学中，收到了良好的教学效果，它不但能使学生学习物理的积极性提高了，而且能使学生的学习成绩有大幅度的提高，尤其是在上复习课时更有用，它能使学生把各个知识点快速地联系起来，并对知识进行综合应用，使那些考察学生综合能力的难题迎刃而解。
综上所述，音乐是一门艺术，它生动而有活力，能使人心境愉快、记忆增强，充满激情。把音乐应用于物理教学，既是一种全新的教学思路，也是对物理的一种巧妙辅助，更体现了学科之间的融汇贯通。作为物理教师，应在教学过程中不断探索新的、好的教学思路，只要能对本学科教学有益的方法，我们都可以尝试。所以，我们必须应时代要求，努力为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情境，真正做到不断激发学生学习兴趣，提高学生素质能力，这样才能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1] 《电路歌》、《压强歌》之曲，根据歌曲《情义无价》之曲改编。
[2] 《滑动变阻器歌》之曲，根据歌曲《闪烁的小星》之曲改编
[3] 《密度歌》之曲，根据一些健美操舞曲的节骤改编
[关键词]音乐；兴趣；愉悦；物理歌曲
物理是一门原理、公式、单位、符号及图形很多，数据运算较复杂的理科学科，不少学生对学习这门课程感到吃力，甚至知难而退。本人在教学中针对这种情况进行了一些改革，即在物理教学中，适当运用一些音乐知识，编写物理歌曲授予学生，使之为物理课堂教学增添活力；同时，让音乐与物理巧妙结合，以激发学生的学习兴趣，从而使物理课堂教学获得良好的教学效果。现在，我就从以下几方面谈谈浅见：
一、把音乐应用于物理课堂教学中，可以帮助学生解决“记忆”之苦，灵活应用知识
物理是一门以实验为基础的学科，让学生做好探究实验及教师应做好演示实验，这是必然的事。但是由于原理复杂，定律多，公式多，单位多等因素，尽管已经通过探究操作、讨论等方式来加深理解和记忆，学生仍是很难记住原理、公式等，以致不能灵活运用知识解决问题。我发现每学完一个单元时，如果教师能将有关的重要定律、原理、公式、单位等，按一定顺序组合，编写为一首歌，在复习时教学生唱一唱，则能使音乐和物理巧妙地结合在一起，发生“共振”，从而使学生潜移默化地记住并熟练掌握相关知识。只要学生对原理、公式和概念熟悉了，自然也就能灵活的对知识进行运用。
例如，我在教授“电学”部分时，就给学生编了一首歌《电路歌》。编写过程分步进行，即讲完第五章“电流与电路”和第六章“欧姆定律”时，编写《电路歌》的第1、2段，当讲完第七章“电功率”和第八章“电与磁”时，又编写《电路歌》的第3、4、5、6段。《电路歌》编好后，逐步教给学生，每节课只需唱几分钟即可。我发现教唱《电路歌》后，学生的学习积极性变得特别高，都兴致勃勃地投入到物理学习中。学生的学习主动性得到发挥，因而对重要知识就记得牢固，
应用于解题时就比较灵活。
《电路歌》的内容如下：
二、把音乐应用于物理教学中，能使学生思维活跃，精神集中，产生一种“愉悦”的心情，有利于提高物理课堂教学效果
一节物理课如果是专门讲解计算或原理的课型，部分学生就会感到乏味和疲劳。在这种情况下，即使教师尽力地启发学生思考，仍是效果不佳。特别是差生会因为听不懂而纳闷，精神状态极差。因此，教师在上“讲述型”课的时候，一定得想想办法，调动学生的积极因素。那么，让学生在这节课的开始5分钟唱一唱相关内容的物理歌，也是一种很成功很有效的方法。因为“音乐”的力量很强大，它能调动全体学生，一同进行歌唱，一同进入“欢快”的课堂气氛，使学生的情绪“愉快”起来，从而勃发出“求知欲”，所有的疲惫在此时已逃之夭夭。在创设好这样一种优良的教学情景后，教师再讲授新课，一定会达到事半功倍的效果。
例如，在讲解计算题时，每用到有关原理，就让学生复习唱一遍有关物理歌，使其开启学生的思路之门，引导学生复习解题原理及公式等。
例题：如下图所示，R1 和R2 的阻值分别为10Ω和20Ω ，电压表 V1 的示数为4V，求电流表和电压表V2 的示数及电
源电压。在讲解此题时，让学生先复习唱《电路歌》
第一段、第二段、第三段，就能复习解题的重要原理及公式：
I串 =I1 =I2 ；I=UR ；U=IR；U串 =U1 +U2 等。
这样一来，学生在欢快的气氛中复习了原理，教师讲解时，才能收到良好效果。又如在讲解“滑动变阻器”的连接方法及工作原理时，可以编《滑动变阻器歌》让学生唱，内容如下：
《滑动变阻器歌》
远离 值变 大， 滑片 移近 值变 小， 滑片 远离 值变 大。
此后，每当用到滑动变阻器的接法及原理，就让学生唱一唱《滑动变阻器歌》，一则清醒头脑，活跃思维，创造“愉悦”情景，二则对原理进行复习巩固。从而使课堂教学达到最佳效果。
三、把音乐应用于物理教学能培养学生的学习兴趣
在酷热的夏季，由于气候炎热，早上第四节课及下午的课都很难上；多数学生提不起精神，昏昏欲睡。若在上课前的几分钟内，让学生轻松愉快地唱唱物理歌，会有意想不到的效果。因为歌声能开启学生的智慧之门，使学生在充满乐趣和富有激情的气氛中进行思考，能激起学生对物理学习的情感，从而使智力活动得到充分发展，学习过程取得良好效益。
四、把音乐应用于物理教学中，能帮助学生度过难关
例如：在上“力学”部分“密度”一章时，“密度”有关知识（譬如质量单位的换算，体积单位的换算）。对于基础差的学生来说，是一个难关，尤其在解题时，容易出错，为了帮助学生解决这些难点，我又编写了一首《密度歌》，词曲如下：
从《密度歌》中，学生可以得出如下关系及原理：
①1千克=1公斤 ②1cm3=1ml ③1dm3 =1L ④1m3 =106cm3 ⑤1cm3=10-6m3 ⑥1m3=103dm3 ⑦1dm3=10-3m3 ⑧冰水物态变化时 m水=m冰
⑨瓶子装液体问题V液=V瓶容
又如上完第十三章压强与浮力后，有关公式容易混淆，一些实验结论也较难理解，此时再针对有关内容编写一首《压强歌》，让学生加深理解。《压强歌》的内容如下：
学生通过唱《密度歌》、《压强歌》，能对有关知识进行梳理，并且使有关原理及公式得到复习巩固，应用于解题计算时，就能化难为易。
例题：现有如图2所示的实验器材，一些碎玻璃，装果冻用的塑料小盒 （重力忽略不计），量杯一个，足量的水。仅利用这些器材，请你设计一个测量玻璃密度的实验方案。要求：（1）写出实验步骤，并用字母把要测量的物理量表示出来。
（2）用测量的量将玻璃的密度表示出来。
此题中，要测量玻璃密度，
必须测量出质量m和体积V，但题目所给仪器中，只有量筒，没有天平。那么，如何测量碎玻璃质量的问题将是一个难点。当讲解到这里时，让学生复习唱《压强歌》一遍后，提问学生有没有想出称质量的方法啦？如果学生仍没有想出方法，再让学生专门唱歌曲中“漂浮悬浮浮力等于重力”这句。这时学生思维就会受到启示，多数学生会联想到：在量筒中盛适量水，然后用塑料盒子装入适量碎玻璃，使它漂浮在盛水量筒内，根据排开水体积V排可算出浮力
F浮= ρV排g，再根据F浮=G玻=m玻g，即可算出所测玻璃的质量，最后把盒子中的玻璃倒入量杯中，测出这些玻璃的体积V玻 ，据ρ=m/V即可算出玻璃密度。因此，此题解答为：
（1） 实验步骤①在量杯中装入适量的水，记下水的体积V1 ②在小盒子内装入适量的碎玻璃片，并将盒子放入量杯中，记下此时的示数V2 ③盒子排开水的体积V排=V2 -V1，据浮力知识得G玻=F浮=ρ水V排g，即得m玻=ρ水（V2 -V1）④将盒子里的碎玻璃倒入量杯中，测出这些玻璃的体积V玻
（2）玻璃密度为：ρ玻=ρ水（V2 -V1）/V玻
五、把音乐应用于物理实验中，它能较好地指导学生进行实验操作
在学习了有关实验仪器的操作方法及使用原理后，可将这些知识要点编为物理歌曲，教学生唱一唱，然后每当用有关仪器做分组实验时，就让学生复习唱一遍，便使学生对有关知识点得到了回顾，并能准确、熟练地进行实验操作。例如，上完天平使用方法及步骤后，应要求学生掌握的相关内容是：
1、使用天平时，实验步骤为：
①把天平放在水平台上；②把游码放在标尺左端的零刻度线处；③调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（反着指针调）；④把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码；⑤调节游码在标尺的位置，使指针指在分度盘的中线处；⑥读数（物体的质量等于砝码总质量加上游码在标尺所对的刻度值。）⑦收拾整理好天平。
2、使用天平时应注意事项有四点：
①被测物体的质量不能超过天平的称量。②要用镊子加减砝码，不能用手拿。③潮湿的东西或化学药品不能直接放在托盘上，要保持清洁卫生，防止锈蚀。④加减砝码时要轻拿轻放。
为了使学生记住相关内容，就给学生编写一首《天平歌》内容如下：
《天平歌》
编好天平歌后，每当使用天平做实验前，让学生复习唱一遍《天平歌》，这样就能指引学生进行正确操作，而不损坏实验仪器。
六、把音乐应用于物理复习课中效果会最好
我所任教的班级，学生学习基础很差，因为我感觉对于这些差生，他们都很厌学理科知识，因此，为了让这些差生的学习兴趣有所改善，我共编写了《声之歌》、《压强歌》、《滑动变阻器歌》、《效率歌》、《物态歌》、《力学歌》、《杠杆歌》、《天平歌》、《电路歌》、《颜色歌》、《凸透镜歌》、《速度歌》、《密度歌》等十三首物理歌曲，应用于物理教学中已有6年之久，通过把物理歌曲应用于物理教学中，收到了良好的教学效果，它不但能使学生学习物理的积极性提高了，而且能使学生的学习成绩有大幅度的提高，尤其是在上复习课时更有用，它能使学生把各个知识点快速地联系起来，并对知识进行综合应用，使那些考察学生综合能力的难题迎刃而解。
综上所述，音乐是一门艺术，它生动而有活力，能使人心境愉快、记忆增强，充满激情。把音乐应用于物理教学，既是一种全新的教学思路，也是对物理的一种巧妙辅助，更体现了学科之间的融汇贯通。作为物理教师，应在教学过程中不断探索新的、好的教学思路，只要能对本学科教学有益的方法，我们都可以尝试。所以，我们必须应时代要求，努力为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情境，真正做到不断激发学生学习兴趣，提高学生素质能力，这样才能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1] 《电路歌》、《压强歌》之曲，根据歌曲《情义无价》之曲改编。
[2] 《滑动变阻器歌》之曲，根据歌曲《闪烁的小星》之曲改编
[3] 《密度歌》之曲，根据一些健美操舞曲的节骤改编