论文部分内容阅读
学生思维能力的培养,其切入点就是直觉思维。笔者在中学物理教学中一直重视对学生直觉思维的培养,收到了较好的效果。
一、勇于伸出直觉的触角
著名美籍华人物理学家杨振宁在回顾自己的研究工作时说:“……我跟泰勒(杨振宁的导师)学了很多东西,他的想法比较直觉,其好处是触角伸得非常之远,往往在没有看清一个东西的时候就抓住了它的精神,然后再想办法把中间连接起来。虽然中间的路不见得每次都能连接起来,但是你如果不去伸那个触角,你就永远走不远。”
这段话很有启发性。无论是科学研究还是中学物理学习,都应该勇敢地伸出直觉的触角,否则,正如杨振宁所说的“永远走不远”。勇于作出直觉的判断,当然并不是“瞎猜”。没有一定的知识结构、实践背景和创造性思维的发挥,是无法拥有深邃的直觉的。
在中学物理教学中,当然不要求也不可能要求学生作出惊人的直觉判断,我们提倡的是勇于尝试。为此,学习中应注意知识、经验的积累。美国著名物理学家温伯格在谈到培养直觉能力时说过,首先要有一个哲学观点去指导……另一个重要的因素是经验,你实验过各种事情,在许多领域里工作过,知道哪些行得通,哪些行不通。除了自己的经验以外,还有你从别的物理学家的工作过程中了解到的经验。我有时想,了解一点科学史是很重要的,你可以理解科学家们如何走了那么远,然后停了下来,没有走下一步。所有这些你读的、你试着去做的和想的,形成了你脑力活动的一部分,不管你是否想到它,它总是在起作用,并不神秘。
二、在学习中多思
刀不用要锈,脑不用会变得迟钝。法国著名的数学力学家、天文学家拉普拉斯回答一位女士问他“怎么会作出这么多的科学发现”时说:“靠多思,夫人,靠多思。”所谓聪明与愚笨之分,很大程度上取决于培养和形成直觉思维的方法。每当学习新知识时,就应该自觉地思考它们与已学过的旧知识间可能的联系,努力架设沟通各部分知识的桥梁。除了在相互间存在着逻辑联系的地方需作联想外,还常需要对超越原有知识的逻辑联系的方面作更广泛的联想。这种联想,尽管开始时显得很朦胧、含混,却不失为一种重要的启示,在科学发现和发明的征途上,常能折射出绚丽的光华。
例如,照相技术的发明和光的相干性的发现,这是19世纪两个互不相干的产物。在100多年中,谁也没有想到把这两者联系起来考虑。1947年,匈牙利科学家丹尼斯·伽柏产生了一个大胆的联想,构思出一种利用光的干涉原理同时记录和再现景物光波振幅分布和位相分布信息的新型照相技术,这就是现今的全息照相技术。在60年代初具有高度相干性的激光出现后,伽柏的全息照相技术的设想也得到了实现。
英国著名生物学家达尔文,根据他于1831~1836年乘坐贝格尔号航行考察后所整理记载的与物种变化有关的事实,形成了生物进化的思想,明确了“选择”在人工培育的动植物中的作用。但生活在自然状态中的生物选择究竟是怎样进行的呢?这一点他开始并没有归纳出来。达尔文自己曾说过,“在相当长的时期内对我来说,依旧是一个谜”,后来,他于1838年10月偶尔翻阅马尔萨斯的“人口论”时,从生存竞争的观点上使他对处于自然状态下的物种选择作了联想——在自然环境的条件下,生物的有利的变异有被保存遗传下来的趋势,无利的变异则有被消亡的趋势,从而引发新种的形成。达尔文从人文科学中得来的联想,使他最终建立了生物进化论的伟大学说。
三、学会集中注意和合理的调节
著名科学家贝弗里奇在谈到关于直觉的心理学时指出:摆脱争夺注意力的其他难题和烦恼,休息一段时间,做到这两点,有助于直觉的出现。
前者就是要求集中注意,能连接数天(或更多天)自觉地思考,对问题抱有浓厚的兴趣,对问题的解决抱有强烈的愿望。这样,可使头脑的下意识部分也在考虑这一问题,有益于直觉的产生。他还引用了两位科学家的话告诫大家:“即使你在上班时间把自觉的思考非常认真地用于工作,但如果对自己的工作沉迷不够,不能使思想一遇机会就下意识地去想它,或让一些更紧迫的问题把科学问题挤了出去,那么,得到直觉的希望也是不大的。”
后者是许多科学家的体会。在紧张的思考和工作一段时间以后,悠闲地放松一下,在林间、田野散散步或暂时变换一下去干些不费脑力的轻松活动,容易产生直觉。也有许多时候,直觉是在洗澡或躺在床上及睡梦中产生的。爱因斯坦说,他关于空间时间的深奥概括是在病床上想到的;笛卡尔创立解析几何,是一个晚上连续做了三个梦的启示;拉普拉斯这样说过:“我常注意到,把某个非常复杂的问题搁置几天不去想它,当我再捡起它重新进行考虑时,它竟变得极其容易。”这也正是我们平时在物理学习中会经常遇到的情况。
四、多和别人讨论
不论是带着问题的有意识的或寻常无意识谈心式的广泛交流,都会有利于获得启示。许多科学家认为,与才华横溢、谈笑风生的人交谈,是促进脑神经发达的最有趣和最有效的方法。
五、养成随时记录感受启示的习惯
据说爱迪生十分习惯于记下想到的几乎每一个念头,不管当时这个想法多么的微不足道。也许,这正是他能创造出一千多项发明的秘诀。因为许多新想法往往转瞬即逝,过后甚至很难再回忆起来。随时记下这种出现在意识边缘的想法,遇到适当时机纳入逻辑思维的轨道后,很可能就会结出硕大无比的果实了。
总之,直觉并不神秘,在知识和经验的积累基础上,充分发挥你自己自由创造的力量,她也会幸运地降临到你的身上。
(责 编 再 澜)
一、勇于伸出直觉的触角
著名美籍华人物理学家杨振宁在回顾自己的研究工作时说:“……我跟泰勒(杨振宁的导师)学了很多东西,他的想法比较直觉,其好处是触角伸得非常之远,往往在没有看清一个东西的时候就抓住了它的精神,然后再想办法把中间连接起来。虽然中间的路不见得每次都能连接起来,但是你如果不去伸那个触角,你就永远走不远。”
这段话很有启发性。无论是科学研究还是中学物理学习,都应该勇敢地伸出直觉的触角,否则,正如杨振宁所说的“永远走不远”。勇于作出直觉的判断,当然并不是“瞎猜”。没有一定的知识结构、实践背景和创造性思维的发挥,是无法拥有深邃的直觉的。
在中学物理教学中,当然不要求也不可能要求学生作出惊人的直觉判断,我们提倡的是勇于尝试。为此,学习中应注意知识、经验的积累。美国著名物理学家温伯格在谈到培养直觉能力时说过,首先要有一个哲学观点去指导……另一个重要的因素是经验,你实验过各种事情,在许多领域里工作过,知道哪些行得通,哪些行不通。除了自己的经验以外,还有你从别的物理学家的工作过程中了解到的经验。我有时想,了解一点科学史是很重要的,你可以理解科学家们如何走了那么远,然后停了下来,没有走下一步。所有这些你读的、你试着去做的和想的,形成了你脑力活动的一部分,不管你是否想到它,它总是在起作用,并不神秘。
二、在学习中多思
刀不用要锈,脑不用会变得迟钝。法国著名的数学力学家、天文学家拉普拉斯回答一位女士问他“怎么会作出这么多的科学发现”时说:“靠多思,夫人,靠多思。”所谓聪明与愚笨之分,很大程度上取决于培养和形成直觉思维的方法。每当学习新知识时,就应该自觉地思考它们与已学过的旧知识间可能的联系,努力架设沟通各部分知识的桥梁。除了在相互间存在着逻辑联系的地方需作联想外,还常需要对超越原有知识的逻辑联系的方面作更广泛的联想。这种联想,尽管开始时显得很朦胧、含混,却不失为一种重要的启示,在科学发现和发明的征途上,常能折射出绚丽的光华。
例如,照相技术的发明和光的相干性的发现,这是19世纪两个互不相干的产物。在100多年中,谁也没有想到把这两者联系起来考虑。1947年,匈牙利科学家丹尼斯·伽柏产生了一个大胆的联想,构思出一种利用光的干涉原理同时记录和再现景物光波振幅分布和位相分布信息的新型照相技术,这就是现今的全息照相技术。在60年代初具有高度相干性的激光出现后,伽柏的全息照相技术的设想也得到了实现。
英国著名生物学家达尔文,根据他于1831~1836年乘坐贝格尔号航行考察后所整理记载的与物种变化有关的事实,形成了生物进化的思想,明确了“选择”在人工培育的动植物中的作用。但生活在自然状态中的生物选择究竟是怎样进行的呢?这一点他开始并没有归纳出来。达尔文自己曾说过,“在相当长的时期内对我来说,依旧是一个谜”,后来,他于1838年10月偶尔翻阅马尔萨斯的“人口论”时,从生存竞争的观点上使他对处于自然状态下的物种选择作了联想——在自然环境的条件下,生物的有利的变异有被保存遗传下来的趋势,无利的变异则有被消亡的趋势,从而引发新种的形成。达尔文从人文科学中得来的联想,使他最终建立了生物进化论的伟大学说。
三、学会集中注意和合理的调节
著名科学家贝弗里奇在谈到关于直觉的心理学时指出:摆脱争夺注意力的其他难题和烦恼,休息一段时间,做到这两点,有助于直觉的出现。
前者就是要求集中注意,能连接数天(或更多天)自觉地思考,对问题抱有浓厚的兴趣,对问题的解决抱有强烈的愿望。这样,可使头脑的下意识部分也在考虑这一问题,有益于直觉的产生。他还引用了两位科学家的话告诫大家:“即使你在上班时间把自觉的思考非常认真地用于工作,但如果对自己的工作沉迷不够,不能使思想一遇机会就下意识地去想它,或让一些更紧迫的问题把科学问题挤了出去,那么,得到直觉的希望也是不大的。”
后者是许多科学家的体会。在紧张的思考和工作一段时间以后,悠闲地放松一下,在林间、田野散散步或暂时变换一下去干些不费脑力的轻松活动,容易产生直觉。也有许多时候,直觉是在洗澡或躺在床上及睡梦中产生的。爱因斯坦说,他关于空间时间的深奥概括是在病床上想到的;笛卡尔创立解析几何,是一个晚上连续做了三个梦的启示;拉普拉斯这样说过:“我常注意到,把某个非常复杂的问题搁置几天不去想它,当我再捡起它重新进行考虑时,它竟变得极其容易。”这也正是我们平时在物理学习中会经常遇到的情况。
四、多和别人讨论
不论是带着问题的有意识的或寻常无意识谈心式的广泛交流,都会有利于获得启示。许多科学家认为,与才华横溢、谈笑风生的人交谈,是促进脑神经发达的最有趣和最有效的方法。
五、养成随时记录感受启示的习惯
据说爱迪生十分习惯于记下想到的几乎每一个念头,不管当时这个想法多么的微不足道。也许,这正是他能创造出一千多项发明的秘诀。因为许多新想法往往转瞬即逝,过后甚至很难再回忆起来。随时记下这种出现在意识边缘的想法,遇到适当时机纳入逻辑思维的轨道后,很可能就会结出硕大无比的果实了。
总之,直觉并不神秘,在知识和经验的积累基础上,充分发挥你自己自由创造的力量,她也会幸运地降临到你的身上。
(责 编 再 澜)