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摘要：语文教学中导入语是教师教学能力和教育机制在课堂教学中的具体体现。好的导语能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。导入是课堂开始的起始环节，是课堂教学的有机组成部分。导入是引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。
关键词：初中语文；教学；导入；方法
导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。语文教学中导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基礎。下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。
一、初中语文课堂教学导入的原则
如何导入，有何技巧，可谓仁者见仁，智者见智。但有以下几点是我们必须遵循而且做到的。①趣味性原则。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。新课标特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入学习状态，激起他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。导入环节应尽可能采用那些能充分调动学生感官、趣味十足的方式。②新异性原则。在语文课堂教学中，导入方式种种，许多方式为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，必须不断更新、不断丰富、不断完善。用“一招鲜，吃遍天”的方法套用所有课堂教学内容，是不可取的，也是不现实的。无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，就会引起学生的反感，削弱导入效果。因此，导入方法必须灵活、多样，给学生新异感，吸引学生的注意力。
二、歌曲导入法
在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，使学生快速地进入教学的氛围之中。讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。这饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。”教《愚公移山》时，我让学生欣赏歌曲《愚公移山》，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音- - - -成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面？？等待着放学，等待回家的童年。”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。
三、设置悬念，扣人心弦
我国的章回体小说，特别是武侠小说，有个共同点：就是讲述到最扣人心弦的时候，突然打住，且听下回分解，目的在于设置悬念，吸引读者非看下去不可。以悬念作为挑动学生的好奇心的触发点，也会使同学们产生一种强烈欲望，而这种欲望一经形成就非要寻根究底，寻个水落石出不可！如在导入《空城计》一课时，我是这样设计导语的：司马懿率十五万大军，兵临城下，诸葛亮手下只有二千五百残军应战，危在旦夕，蜀军生死未卜，诸葛亮能否化险为夷？在敌我力量悬殊如此之大的情况下，不能硬拼，只能智谋，那么诸葛亮如何巧施计？而老谋深算的司马懿亦非等闲之辈，他会中计吗？司马懿为何会中计？诸葛亮的空城计为何能成功？这样的导语设计，勾起学生的好奇心，激发学生的思维，学生对“施计”“中计”“释计”的故事情节有了整体的感知，把学生引入到悬念迭起、波澜起伏的故事情节之中。这种导入在小说课文中大都可以采用。
四、“开门见山直接点题”导入法
开门见山，直接点题，是最常用的导语设计方式，它可以避免不必要的累言赘语，避免绕圈子，使人一目了然，明确文章的主要内容及写作意图，使学生很快进入课文内容当中去。如《孟子二章》这篇课文的导语就可采用开门见山直接点题的方式来设计：我国古代有四书五经，四书指《论语》、《大学》、《中庸》及《孟子》。今天，咱们就来说一下孟子其人及《孟子》这部著作体现的儒家思想。这篇文章的导语言简意赅，使学生一下子就能知道本文的重点内容是讲孟子集他的思想的。
五、多媒体导入法
多媒体技术的发展，为语文课教学注入了新的活力，可运用多媒体教学技术增强教学的趣味性、直观性。如在教学《愚公移山》时，我先播放《愚公移山》Flash动画，激发学生的学习兴趣，使他们展开想象，将身心融入课文所创设的情境中，进而产生愉快的情感，调动他们渴望学习的积极性。悦耳动听的音乐可以使人产生愉悦的心情，陶冶人的情操，使学生快乐地进入课文，接受新知识。如教学《春》一课时，我制作了多媒体课件，导入时采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。
总之，课文的导入非常重要，写文章有所谓“凤头豹尾”之说，一堂课的教学亦如此，导入好了，下面的教学也就水到渠成、自然流动了。一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处，对学生的思想产生潜移默化的教育作用。
参考文献
[1] 张厚粲、徐建平.现代心理与教育统计学[J].北京：北京师范大学出版社，2009
[2] 夏熔亮.名师精彩课堂导入赏析[J].语文教学与研究（大众版），2008（2）
[3] 范锦辉.也说初中语文导入的方法[J].陕西教育.教学，2007（12）.
[4] 张佳颖，胡春苗.浅析初中语文情境教学的导入法[J].吉林省教育学院学报：教研版下半月，2009（5）.
[5] 翟言常，付长城.浅谈英语课堂导入语的设计[J].中国校外教育.2011（11）
[6] 董晓帆.好的开始是成功的一半――小议职高语文课堂导入语设计[J].读与写（教育教学刊）.2012（07）
关键词：初中语文；教学；导入；方法
导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。语文教学中导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基礎。下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。
一、初中语文课堂教学导入的原则
如何导入，有何技巧，可谓仁者见仁，智者见智。但有以下几点是我们必须遵循而且做到的。①趣味性原则。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。新课标特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入学习状态，激起他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。导入环节应尽可能采用那些能充分调动学生感官、趣味十足的方式。②新异性原则。在语文课堂教学中，导入方式种种，许多方式为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，必须不断更新、不断丰富、不断完善。用“一招鲜，吃遍天”的方法套用所有课堂教学内容，是不可取的，也是不现实的。无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，就会引起学生的反感，削弱导入效果。因此，导入方法必须灵活、多样，给学生新异感，吸引学生的注意力。
二、歌曲导入法
在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，使学生快速地进入教学的氛围之中。讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。这饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。”教《愚公移山》时，我让学生欣赏歌曲《愚公移山》，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音- - - -成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面？？等待着放学，等待回家的童年。”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。
三、设置悬念，扣人心弦
我国的章回体小说，特别是武侠小说，有个共同点：就是讲述到最扣人心弦的时候，突然打住，且听下回分解，目的在于设置悬念，吸引读者非看下去不可。以悬念作为挑动学生的好奇心的触发点，也会使同学们产生一种强烈欲望，而这种欲望一经形成就非要寻根究底，寻个水落石出不可！如在导入《空城计》一课时，我是这样设计导语的：司马懿率十五万大军，兵临城下，诸葛亮手下只有二千五百残军应战，危在旦夕，蜀军生死未卜，诸葛亮能否化险为夷？在敌我力量悬殊如此之大的情况下，不能硬拼，只能智谋，那么诸葛亮如何巧施计？而老谋深算的司马懿亦非等闲之辈，他会中计吗？司马懿为何会中计？诸葛亮的空城计为何能成功？这样的导语设计，勾起学生的好奇心，激发学生的思维，学生对“施计”“中计”“释计”的故事情节有了整体的感知，把学生引入到悬念迭起、波澜起伏的故事情节之中。这种导入在小说课文中大都可以采用。
四、“开门见山直接点题”导入法
开门见山，直接点题，是最常用的导语设计方式，它可以避免不必要的累言赘语，避免绕圈子，使人一目了然，明确文章的主要内容及写作意图，使学生很快进入课文内容当中去。如《孟子二章》这篇课文的导语就可采用开门见山直接点题的方式来设计：我国古代有四书五经，四书指《论语》、《大学》、《中庸》及《孟子》。今天，咱们就来说一下孟子其人及《孟子》这部著作体现的儒家思想。这篇文章的导语言简意赅，使学生一下子就能知道本文的重点内容是讲孟子集他的思想的。
五、多媒体导入法
多媒体技术的发展，为语文课教学注入了新的活力，可运用多媒体教学技术增强教学的趣味性、直观性。如在教学《愚公移山》时，我先播放《愚公移山》Flash动画，激发学生的学习兴趣，使他们展开想象，将身心融入课文所创设的情境中，进而产生愉快的情感，调动他们渴望学习的积极性。悦耳动听的音乐可以使人产生愉悦的心情，陶冶人的情操，使学生快乐地进入课文，接受新知识。如教学《春》一课时，我制作了多媒体课件，导入时采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中。
总之，课文的导入非常重要，写文章有所谓“凤头豹尾”之说，一堂课的教学亦如此，导入好了，下面的教学也就水到渠成、自然流动了。一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处，对学生的思想产生潜移默化的教育作用。
参考文献
[1] 张厚粲、徐建平.现代心理与教育统计学[J].北京：北京师范大学出版社，2009
[2] 夏熔亮.名师精彩课堂导入赏析[J].语文教学与研究（大众版），2008（2）
[3] 范锦辉.也说初中语文导入的方法[J].陕西教育.教学，2007（12）.
[4] 张佳颖，胡春苗.浅析初中语文情境教学的导入法[J].吉林省教育学院学报：教研版下半月，2009（5）.
[5] 翟言常，付长城.浅谈英语课堂导入语的设计[J].中国校外教育.2011（11）
[6] 董晓帆.好的开始是成功的一半――小议职高语文课堂导入语设计[J].读与写（教育教学刊）.2012（07）