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[摘 要]结合中学体育教学实践，从加强课程资源的开发利用、以问题为依托发挥学生主体性、注重培养学生终身体育锻炼意识、积极改进和完善体育教学评价等方面进行了研究，以期让课改背景下体育教学绽放精彩。
[关键词]中学体育 新课改 策略 分析
[中图分类号] G633.96[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150066
随着体育教育改革进程的不断深入，体育教师必须要转变传统的教学理念，始终坚持“健康第一”的指导思想，注重激发学生的体育兴趣，培养学生良好的体育运动习惯，帮助学生形成终身体育意识，促进每一位学生的健康发展。体育是义务教育阶段的重要课程，通过体育教学，不但有助于提高学生的身心素质，而且有助于培养学生良好的运动习惯，促进学生“德、智、体”全面发展。
一、加强课程资源的有效开发利用
新课标要求转变传统的教学模式和师生关系，建立新型、和谐、融洽的师生关系，要求教师尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，构建和谐、民主、轻松、愉悦的教学氛围，将关注学生身心健康放在首位，实现课程内容的多样化，改进和完善教学评价标准。作为体育教师，要彻底转变传统的教学理念，关注学生的学习过程和情感态度，对课程资源进行大胆创新与改革，改变传统教学中注重知识技能，忽视创新潜能的教学现状，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生的全面发展，切实提高课堂教学效率。例如，在教学“投铅球” “跳高”等运动项目时，由于学生对这些项目缺乏兴趣，教师可以将其改为“炸碉堡”“跳马”的游戏活动，将学生平时喜欢玩的游戏与体育项目充分结合起来，极大地激发学生的学习热情。
二、以问题为依托发挥学生主动性
新课改要求发挥学生在学习中的主动性，而体育课程的一个显著特点就是“动静结合”，在教学中遇到学生不能自主解决的问题，需要教师创设有效的问题情境，将运动过程中不能定格的动作用相应的图片和物体显示出来，让学生透过这些图片或物体，了解学习过程中的要点和难点。让学生带着问题学习体育知识，并逐渐理解和消化。此时，学生的学习过程就变成了对问题情境的自我理解与认知、自我体验与探索的过程。例如，在教学“篮球原地单手肩上投篮”时，为了有效突破教学重点和难点，教师可以设计如下问题：“投出的球是否旋转？如果旋转，是向前旋转还是向后旋转？为什么？”这样一来，学生在接下来的练习中，就会形成较为明确的目标，而重点和难点也比较容易突破了。在练习过程中，虽然学生都能做到让球向后旋转，但是并不能意识到篮球的旋转对于投篮命中率的影响。所以在尝试练习中，应提醒学生比较篮球向前旋转和向后旋转的效果，启发学生用所学物理知识进行分析，并充分认识到向后旋转的篮球上下所受压力差会使得球受到上升的力量，从而加大篮球的飞行弧度，增大篮球入筐的角度。
三、注重培养学生终身锻炼的意识
培养学生的锻炼意识和能力是新课程改革以来积极倡导的要求，体育锻炼不仅仅局限在课堂中，还包括在日常的生活学习中。因此，我们要努力培养学生的锻炼意识，让学生了解体育锻炼的重要性，能积极利用课余时间参加体育锻炼，提高自己的身体素质。可是如果学生盲目参加体育锻炼，不但起不到预期的锻炼效果，反而会给身体带来损伤。因此，教师要指导学生参加体育锻炼，让学生了解自己的身体适合参加什么项目，不适合参加什么项目。例如，在练习单杠的时候，一定要把握好度，如果超出了自己的身体承受能力，那么不但起不到锻炼的效果，反而还会造成肌肉拉伤，对身体产生消极影响。因此，为了保证体育锻炼的效果，我们要注意运动的科学性，坚持科学体育锻炼，达到增强身体素质的目的。
四、积极改进和完善体育教学评价
教学评价是课堂教学的重要组成部分，合理的评价可以有效反映学生的学习效果，为学生提供相应的反馈信息，也可以将其作为对学生的评价依据，有助于调动学生的积极性。分层次进行评价实际上也是分层教学的重要组成部分，在每个单元测试环节，应将同一运动项目按照A、B、C三个层次划分实施评价，设定满分为100分。如：A层学生完成A类动作获得85分；B层和C层的学生完成A类动作获得100分。这样设置的目的在于调动学生的积极性，增强B层和C层学生的自信心，让学生不断提高自己的任务目标，从而取得良好的练习效果。通过对学生的综合考评，教师可以及时调整教学思路，改进教学方法，对所有学生进行有针对性的练习。实践证明，通过分层评价的方式，便于教师分层讲评和归纳整理，使学生更富有积极性和主动性。另外，我们还要鼓励学生进行自我评价和学生互评，让学生了解自身的不足，取长补短，弥补自己的缺陷，让自己的体育能力更上一个台阶。
总之，为了适应新课改的形势要求，体育教师要积极开发教学资源，改进传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习活动，提高学生的体育锻炼意识和技能，增强学生的身心素质。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]中学体育 新课改 策略 分析
[中图分类号] G633.96[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150066
随着体育教育改革进程的不断深入，体育教师必须要转变传统的教学理念，始终坚持“健康第一”的指导思想，注重激发学生的体育兴趣，培养学生良好的体育运动习惯，帮助学生形成终身体育意识，促进每一位学生的健康发展。体育是义务教育阶段的重要课程，通过体育教学，不但有助于提高学生的身心素质，而且有助于培养学生良好的运动习惯，促进学生“德、智、体”全面发展。
一、加强课程资源的有效开发利用
新课标要求转变传统的教学模式和师生关系，建立新型、和谐、融洽的师生关系，要求教师尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，构建和谐、民主、轻松、愉悦的教学氛围，将关注学生身心健康放在首位，实现课程内容的多样化，改进和完善教学评价标准。作为体育教师，要彻底转变传统的教学理念，关注学生的学习过程和情感态度，对课程资源进行大胆创新与改革，改变传统教学中注重知识技能，忽视创新潜能的教学现状，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生的全面发展，切实提高课堂教学效率。例如，在教学“投铅球” “跳高”等运动项目时，由于学生对这些项目缺乏兴趣，教师可以将其改为“炸碉堡”“跳马”的游戏活动，将学生平时喜欢玩的游戏与体育项目充分结合起来，极大地激发学生的学习热情。
二、以问题为依托发挥学生主动性
新课改要求发挥学生在学习中的主动性，而体育课程的一个显著特点就是“动静结合”，在教学中遇到学生不能自主解决的问题，需要教师创设有效的问题情境，将运动过程中不能定格的动作用相应的图片和物体显示出来，让学生透过这些图片或物体，了解学习过程中的要点和难点。让学生带着问题学习体育知识，并逐渐理解和消化。此时，学生的学习过程就变成了对问题情境的自我理解与认知、自我体验与探索的过程。例如，在教学“篮球原地单手肩上投篮”时，为了有效突破教学重点和难点，教师可以设计如下问题：“投出的球是否旋转？如果旋转，是向前旋转还是向后旋转？为什么？”这样一来，学生在接下来的练习中，就会形成较为明确的目标，而重点和难点也比较容易突破了。在练习过程中，虽然学生都能做到让球向后旋转，但是并不能意识到篮球的旋转对于投篮命中率的影响。所以在尝试练习中，应提醒学生比较篮球向前旋转和向后旋转的效果，启发学生用所学物理知识进行分析，并充分认识到向后旋转的篮球上下所受压力差会使得球受到上升的力量，从而加大篮球的飞行弧度，增大篮球入筐的角度。
三、注重培养学生终身锻炼的意识
培养学生的锻炼意识和能力是新课程改革以来积极倡导的要求，体育锻炼不仅仅局限在课堂中，还包括在日常的生活学习中。因此，我们要努力培养学生的锻炼意识，让学生了解体育锻炼的重要性，能积极利用课余时间参加体育锻炼，提高自己的身体素质。可是如果学生盲目参加体育锻炼，不但起不到预期的锻炼效果，反而会给身体带来损伤。因此，教师要指导学生参加体育锻炼，让学生了解自己的身体适合参加什么项目，不适合参加什么项目。例如，在练习单杠的时候，一定要把握好度，如果超出了自己的身体承受能力，那么不但起不到锻炼的效果，反而还会造成肌肉拉伤，对身体产生消极影响。因此，为了保证体育锻炼的效果，我们要注意运动的科学性，坚持科学体育锻炼，达到增强身体素质的目的。
四、积极改进和完善体育教学评价
教学评价是课堂教学的重要组成部分，合理的评价可以有效反映学生的学习效果，为学生提供相应的反馈信息，也可以将其作为对学生的评价依据，有助于调动学生的积极性。分层次进行评价实际上也是分层教学的重要组成部分，在每个单元测试环节，应将同一运动项目按照A、B、C三个层次划分实施评价，设定满分为100分。如：A层学生完成A类动作获得85分；B层和C层的学生完成A类动作获得100分。这样设置的目的在于调动学生的积极性，增强B层和C层学生的自信心，让学生不断提高自己的任务目标，从而取得良好的练习效果。通过对学生的综合考评，教师可以及时调整教学思路，改进教学方法，对所有学生进行有针对性的练习。实践证明，通过分层评价的方式，便于教师分层讲评和归纳整理，使学生更富有积极性和主动性。另外，我们还要鼓励学生进行自我评价和学生互评，让学生了解自身的不足，取长补短，弥补自己的缺陷，让自己的体育能力更上一个台阶。
总之，为了适应新课改的形势要求，体育教师要积极开发教学资源，改进传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习活动，提高学生的体育锻炼意识和技能，增强学生的身心素质。
（责任编辑 袁 妮）