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摘要：教育是人类文明发展过程中的一个永恒的话题。当今社会，重视教育过程，提高教育质量已然成为了教师必须要完成的重要工作。就小学语文教学来讲，要想确保课堂教学的有效性，教师势必要对授课班级的教学现状进行分析，再对教学方法进行创新，营造良好的教学氛围，让学生能够积极主动地完成探究学习。本文围绕小学语文教学展开讨论，以供参考。
关键词：小学语文;有效教学;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-116
教育改革意味着教师需要重新审视教学工作，加强对于学生的素质教育。首先，教师应分析教学现状，对教学上的不足有足够的认识;其次，教师应熟知教学内容，在备课时进行精心设计;再而，教师应利用多种方法进行授课，营造良好的课堂氛围，由此来提升小学语文教学的有效性。接下来，笔者便对小学语文课堂的具体构建进行探讨。
一、小学语文课堂的教学现状
1.学生缺乏对自身主体地位的认知
素质教育要求教师在课堂上给予学生适当的主动权，授课时以引导教学为主。为了完成这一目标，教师会采取各种教学方法，如：合作教学、分层教学、信息化教学等。但是，只要不让学生认识到自己在课堂上的主体地位，无论教师做了多少努力都达不到预期的教学效果。目前，教学中最突出的问题便在于此，受周围环境的影响使得学生认为课堂是围绕教师展开的，学生应该做的就是认真听讲，造成了课堂师生互动性较差。
2.教师的教学方法有待提高
语文是一门基础学科，学生需要学习的内容较杂，也促使学科本身极富趣味性。可是，在进行教学时教师却不能够吸引学生的注意力，学生课堂参与度较低。笔者以为，这主要是由于教师的教学方式不当。一般来说，小学语文教师会依据教材内容进行教学，但鲜少进行拓展。并且，教师的教学过分重视专家学者对某些问题的看法，忽略了学生的思考过程，久而久之，学生便会对语文学习产生不良的观感，也会降低学习兴趣。
二、小学语文有效教学的策略
1.优化课堂互动问题的设计
如上文所述，现阶段，小学语文课堂上最为突出的问题就是学生不能够有效参与到课堂教学中来。为了改变这一现象，教师可以丰富课堂互动环节，让教师与学生之间、学生与学生之间产生交流，碰撞出思想上的火花，从而提升课堂教学的有效性。在增强师生交流这方面的设计上，教师需要加强对学生的关注度，根据学生的学习能力的高低将其分为学优生、普通学生、学困生三类，并在备课时设计难易程度不同的问题，这样在课堂上就可以让不同类别的学生回答在其能力范围内的问题，获得语文学习的成就感，由此来促进学生的语文学习。而在增强学生与学生交流这方面的设计上，教师则可以采用小组教学的方法。在课堂上由教师提出思考问题，让学生分小组进行讨论。值得注意的是，教师需要确保小组内的每個成员都能够积极参与进来。这时便可以采取以下策略：学生先进行小组讨论，然后派出代表进行总结，在发言时引导学生阐述清楚每个学生思考的思路，及小组讨论的成果。以《秦兵马俑》这篇课文为例，教师在进行教学时可以先找基础较弱的学生进行课文的朗读，再让学习能力中等的学生概括段落内容，让优等生来分析不同语句在文中起到的作用，帮助全体学生参与到课堂教学中。除此之外，教师也可以提出“课文语言表达有何特点？”“秦兵马俑给人以怎样的感受？”等问题，让学生进行小组讨论。
2.利用数字化手段进行教学
时代的发展使得教育教学工作出现了新的形式，如：数字化教学。在笔者看来，数字化教学的方向有二，一是课堂上利用多媒体设备进行教学，二是在课下利用微课的形式完成教学。就第一方面来说，利用多媒体设备可以向学生展示图片、视频、音频等教学资料，让学生由模拟想象学习转变为直观感受学习，通过这种方式可以很容易让学生理解教师课上的授课内容，提高学生的学习质量。就第二方面来说，微课讲究的是短小精悍。通过简短的视频来引导学生，保证学生高效完成课前的预习、课后的复习任务，促进学生有效学习。举例来说，《火烧云》这篇课文主要培养学生的观察能力，让学生能够热爱生活、热爱自然。在教学时，教师的教学组织、教学语言固然重要，但是仅凭教师的口述并不能够让学生直观感受到傍晚时分天边云卷云舒的景象。所以，利用视频进行辅助教学显得十分必要。通过纪实的手段让学生感受到火烧云的景色后，再组织学生讨论课文中的描写语句可以加深学生的印象，让学生有兴趣观察身边的景色，并达成本节课的教学目标。此外，在课堂教学结束后，教师也可以利用微课将本节课的重点内容突出表现出来，同时，也要围绕重点内容布置作业，巩固学生的学习成果。
3.增强语文教学的实践性
正所谓知识源于生活，也将反哺于生活。从前者的角度来讲，需要学生丰富课外生活，如，由家长带领学生去超市、菜市场感受烟火的气息;与同学嬉戏玩耍体会生活的乐趣;在教师的组织下参观博物馆、艺术馆拓宽自己的眼界。从后者的角度来讲，就是利用所学的语文知识对生活情境进行再次加工，体现语文学习的价值。换而言之，小学语文教学不仅需要教师完成教材内容的讲解，还需要教师进行适当的拓展，即将语文教学引入到学生的生活中，让学生基于生活赋予语文学习新的定义，保证学生的学习质量。举个简单的例子，《童年的水墨画》这篇课文可以概括为街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水三部分，教师的教学目标为了解诗歌意境、体会作者感情。当然，在完成以上教学后，教师也可以进一步丰富课堂内容，让学生回忆生活中最难忘的片段，并仿照课文内容以书面的形式表达出来，使学生做到学以致用，同时提高文学素养。
结束语：
综上所述，教学的目的就是为了促进学生的全面发展。因此，教师应以严谨的态度对待教学工作，从营造教学氛围、落实教学内容、加强实践教学等多方面入手，让学生在基础学习阶段感受到语文学习的乐趣，让学生养成自主学习的习惯，进而提升学生的语文核心素养。笔者在文中主要对优化课堂互动问题的设计、利用数字化手段进行教学、增强语文教学的实践性三种教学策略进行阐述，希望对小学语文的有效教学起到铺垫作用。
参考文献
1.黄美华.新时代小学语文有效教学综合探究[J].华夏教师，2020（11）：47-48.
2.王玉英.数字化背景下的小学语文有效教学研究[J].华夏教师，2020（15）：54-55.
关键词：小学语文;有效教学;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-116
教育改革意味着教师需要重新审视教学工作，加强对于学生的素质教育。首先，教师应分析教学现状，对教学上的不足有足够的认识;其次，教师应熟知教学内容，在备课时进行精心设计;再而，教师应利用多种方法进行授课，营造良好的课堂氛围，由此来提升小学语文教学的有效性。接下来，笔者便对小学语文课堂的具体构建进行探讨。
一、小学语文课堂的教学现状
1.学生缺乏对自身主体地位的认知
素质教育要求教师在课堂上给予学生适当的主动权，授课时以引导教学为主。为了完成这一目标，教师会采取各种教学方法，如：合作教学、分层教学、信息化教学等。但是，只要不让学生认识到自己在课堂上的主体地位，无论教师做了多少努力都达不到预期的教学效果。目前，教学中最突出的问题便在于此，受周围环境的影响使得学生认为课堂是围绕教师展开的，学生应该做的就是认真听讲，造成了课堂师生互动性较差。
2.教师的教学方法有待提高
语文是一门基础学科，学生需要学习的内容较杂，也促使学科本身极富趣味性。可是，在进行教学时教师却不能够吸引学生的注意力，学生课堂参与度较低。笔者以为，这主要是由于教师的教学方式不当。一般来说，小学语文教师会依据教材内容进行教学，但鲜少进行拓展。并且，教师的教学过分重视专家学者对某些问题的看法，忽略了学生的思考过程，久而久之，学生便会对语文学习产生不良的观感，也会降低学习兴趣。
二、小学语文有效教学的策略
1.优化课堂互动问题的设计
如上文所述，现阶段，小学语文课堂上最为突出的问题就是学生不能够有效参与到课堂教学中来。为了改变这一现象，教师可以丰富课堂互动环节，让教师与学生之间、学生与学生之间产生交流，碰撞出思想上的火花，从而提升课堂教学的有效性。在增强师生交流这方面的设计上，教师需要加强对学生的关注度，根据学生的学习能力的高低将其分为学优生、普通学生、学困生三类，并在备课时设计难易程度不同的问题，这样在课堂上就可以让不同类别的学生回答在其能力范围内的问题，获得语文学习的成就感，由此来促进学生的语文学习。而在增强学生与学生交流这方面的设计上，教师则可以采用小组教学的方法。在课堂上由教师提出思考问题，让学生分小组进行讨论。值得注意的是，教师需要确保小组内的每個成员都能够积极参与进来。这时便可以采取以下策略：学生先进行小组讨论，然后派出代表进行总结，在发言时引导学生阐述清楚每个学生思考的思路，及小组讨论的成果。以《秦兵马俑》这篇课文为例，教师在进行教学时可以先找基础较弱的学生进行课文的朗读，再让学习能力中等的学生概括段落内容，让优等生来分析不同语句在文中起到的作用，帮助全体学生参与到课堂教学中。除此之外，教师也可以提出“课文语言表达有何特点？”“秦兵马俑给人以怎样的感受？”等问题，让学生进行小组讨论。
2.利用数字化手段进行教学
时代的发展使得教育教学工作出现了新的形式，如：数字化教学。在笔者看来，数字化教学的方向有二，一是课堂上利用多媒体设备进行教学，二是在课下利用微课的形式完成教学。就第一方面来说，利用多媒体设备可以向学生展示图片、视频、音频等教学资料，让学生由模拟想象学习转变为直观感受学习，通过这种方式可以很容易让学生理解教师课上的授课内容，提高学生的学习质量。就第二方面来说，微课讲究的是短小精悍。通过简短的视频来引导学生，保证学生高效完成课前的预习、课后的复习任务，促进学生有效学习。举例来说，《火烧云》这篇课文主要培养学生的观察能力，让学生能够热爱生活、热爱自然。在教学时，教师的教学组织、教学语言固然重要，但是仅凭教师的口述并不能够让学生直观感受到傍晚时分天边云卷云舒的景象。所以，利用视频进行辅助教学显得十分必要。通过纪实的手段让学生感受到火烧云的景色后，再组织学生讨论课文中的描写语句可以加深学生的印象，让学生有兴趣观察身边的景色，并达成本节课的教学目标。此外，在课堂教学结束后，教师也可以利用微课将本节课的重点内容突出表现出来，同时，也要围绕重点内容布置作业，巩固学生的学习成果。
3.增强语文教学的实践性
正所谓知识源于生活，也将反哺于生活。从前者的角度来讲，需要学生丰富课外生活，如，由家长带领学生去超市、菜市场感受烟火的气息;与同学嬉戏玩耍体会生活的乐趣;在教师的组织下参观博物馆、艺术馆拓宽自己的眼界。从后者的角度来讲，就是利用所学的语文知识对生活情境进行再次加工，体现语文学习的价值。换而言之，小学语文教学不仅需要教师完成教材内容的讲解，还需要教师进行适当的拓展，即将语文教学引入到学生的生活中，让学生基于生活赋予语文学习新的定义，保证学生的学习质量。举个简单的例子，《童年的水墨画》这篇课文可以概括为街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水三部分，教师的教学目标为了解诗歌意境、体会作者感情。当然，在完成以上教学后，教师也可以进一步丰富课堂内容，让学生回忆生活中最难忘的片段，并仿照课文内容以书面的形式表达出来，使学生做到学以致用，同时提高文学素养。
结束语：
综上所述，教学的目的就是为了促进学生的全面发展。因此，教师应以严谨的态度对待教学工作，从营造教学氛围、落实教学内容、加强实践教学等多方面入手，让学生在基础学习阶段感受到语文学习的乐趣，让学生养成自主学习的习惯，进而提升学生的语文核心素养。笔者在文中主要对优化课堂互动问题的设计、利用数字化手段进行教学、增强语文教学的实践性三种教学策略进行阐述，希望对小学语文的有效教学起到铺垫作用。
参考文献
1.黄美华.新时代小学语文有效教学综合探究[J].华夏教师，2020（11）：47-48.
2.王玉英.数字化背景下的小学语文有效教学研究[J].华夏教师，2020（15）：54-55.